《老王》课堂实录(人教版八年级必修) |
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【知识和能力】 1、理解课文内容,把握人物形象,体会作者感情。 2、培养学生自主探究感悟的能力。 【过程和方法】 1、引导学生自主阅读课文,从人物描写方法入手,圈点批注理解人物的形象。 2、引导学生在合作探究中理解“愧怍”的深层内涵,领会本文的人物形象和主题。 【情感和态度】 1、体会深沉的感情,领悟深刻的思想。 2、引导学生学会尊重、关心不幸的人,传播爱心。 【教学重难点】 1、引导学生理解作者对不幸者的同情和关爱的思想感情,激发爱心。 2、全面准确地理解本文深刻地思想内涵。 【教具准备】多媒体课件。 【教学过程】 师:同学们,今天我非常高兴能与大家在一起共同学习一篇新课文,但是,一想到我们要学习的这篇课文,我的心情还是有些沉重。现在先请大家观看上面几幅图片(多媒体播放轻音乐、放映图片,教师解说)。这是一群贫困山区的孩子们,他们每天就是在如此破落不堪、泥泞坑洼的教室里读书学习,有的甚至是以石条为椅,以木板为桌;这是一对盲人夫妇,他们每天风餐露宿,在喧闹的街头卖艺求生,就只为了填饱肚子;这是一个可怜的乞丐儿,她饥肠辘辘,就只能趴在地上乞讨,她瘦骨嶙峋,乞讨不到东西时,就只能去捡路边的残羹剩饭。同学们,此时此刻,你们的心情是怎样的? 生:非常沉重。 生:伤心。 生:难过。 师:同学们是不是也是这样的心情? 生(齐答):是 师:看来大家都是很有爱心的孩子们,今天就让我们带着这份爱心,一起走进杨绛的一篇散文,去关注一个和他们一样不幸的人。大家预习了课文,知道他是谁吗? 生(齐答):老王 师:对了 ,那作者是带着怎样的情感写下老王的 ,我们能否从文中找出表现作者情感的句子? 生(齐答):能 师:在课文的哪个地方? 生(齐答):最后一段。 师:好,那么请大家把这个句子朗读出来。 生(齐答):那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 师:很好,这里强调一个字音(板书“愧怍”一词)。 生(齐答):愧怍(zu)。 师:对,什么意思呢? 生(齐答):惭愧。 师:这个句子中,幸运的人是谁呢? 生(齐答):作者。 师:也就是文中的“我”。不幸者又是谁? 生(齐答):老王。 师:而“我”和老王的这种幸运与不幸是相对而言的,为什么呢?因为当时是文化大革命,那是一个荒唐又动荡的年代,当时的知识分子被人称为“臭老九”,他们被人抄家批斗,被人推倒在地,踩在脚下,身为知识分子的作者,我们能不能说她是幸运的? 生(齐答):不能。 师:只是和生活在社会底层的老王相比,作者还是幸运的。而老王就不幸了。 师:那么老王有什么不幸呢? 请同学们用圈点批注法找出老王的不幸的句子。找到的同学勇敢的举手,我们做一个勇敢者。 生:“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。有个哥哥,死了,有两个侄儿,‘没出息’。此外就没什么亲人。” 师:好,其他同学接着补充。 生:“只有一只眼,另一只是‘田螺眼’,瞎的。” 师:哦,对,还有吗? 生:他的小屋是塌败的。 师:同学们还有补充的吗? 生:“乘客不愿坐他的车,怕他看不清,撞了什么。”,瞧不起他。 师:这位同学思考得非常深入,非常好。老王他一生孤苦伶仃,身体残疾,还身居破屋,谋生艰难,以致生活极端困苦,他的一生是如此不幸,面对自己的不幸,他怨天尤人吗?自暴自弃吗? 生(齐答):没有 师:他依然保留着许多可贵的品质。你觉得老王身上有什么可贵的品质呢?请同学们从文中找出,慢慢的品味,有感情的朗读,并做圈点批注。 (学生自由朗读课文) 师:哪个同学来回答。 生:“老王给我们楼下人家送冰,愿意给我们家带送。车费减半。”可以看出老王乐于助人。“每天清晨,老王抱着冰上三楼,代我们放入冰箱。他送的冰比他们前任送的的大一倍,冰价相等。胡同口蹬三轮的我们大多熟识,老王是其中最老实的。他从没看透我们是好欺负的主顾。他大概压根儿没想到这点。”可以看出老王不坑人,很老实,讲诚信。 生:作者丈夫病了。老王送他去医院,却坚决不要钱。看出他善良。而且作者拿了钱还他,他不肯要,知道作者身上有钱才收下,但还是很不放心。也说明他很善良。 生:老王为我们家送鸡蛋和香油,感谢“我”,可见他是个感激别人,感恩他人的人。 师:不错,其他同学继续补充,尽情展现我们8班的风采。 生:课文第12自然段“我不吃”,可以看出他是个朴实憨厚的人。 生:老王在三轮平板的周围装上边缘,体现出老王是一个关心他人的人。 师:是啊,细微处见真情。很好。 师:在这些感人的事件中,最让我们感动的是哪一件事呢? 生(齐答):老王送鸡蛋和香油。 师:看来我们都是英雄所见略同,这一个片段深深地感动你们,也感动了我。它之所以感人是因为此处对老王作了细腻的描写,具体体现在哪里呢?这些描写表现出老王的什么特点?什么品格?就让我们带着问题有感情的朗读老王送香油和鸡蛋这一片断。 (学生朗读第8-16自然段) 师:同学们读得很投入,在这里强调几个字音(板书)。 生:镶嵌、骷髅、攥、滞笨。 师:好,同学们把这些生字词读两遍。 (学生读生字词) 师:请大家找出文中哪些地方对老王做了哪些细致的刻画?注意做圈点批注。 生:“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”一句中的“直僵僵”和“镶嵌”,写出老王很瘦弱,病情很严重。 师:这是从人物那些方面去描写? 生:是动作描写。 生:“他面如死灰”,可以看出他快要死了,已经病入膏肓。 师:“病入膏肓”这个词用得非常好。还有吗? 生:“他一手攥着钱,滞笨地转过身子,”可以看出老王没有什么力气。 师:没力气,应该说手脚很机械是吧?其他同学接着补充。 生:“说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。”他整个外貌也暗示了老王将不久于人世。 师:对哦,老王此时的形象让人看起来好可怕,而可怕的老王,在这个时候竟然还给我们一家送来鸡蛋和香油,就像刚才同学说的病入膏肓,还想着拿这些东西来报答我们一家,真的很不简单。 生:文中还有对老王的语言描写。“我不吃”、“我不是要钱”这两句话正好说明了老王他淳朴善良,并且在临死钱还要报答人家的这种伟大的精神、品质。 师:这位同学说得真好。同学们,一个临死前的人仍然惦记着要拿东西来感谢我们一家,从他身上体现出来的是一种什么品质? 生:知恩图报 师:没错。这一个不幸的人身上竟有着如此多可贵的品质,他老实厚道,讲诚信,重情义,能够为他人着想,又知恩必报,他的心地是多么的善良。而这样一个善良的人,当时周围人们是怎样去对待他的呢? 生:在第三自然段,“乘客不愿坐他的车……”。 师:好,为什么不愿坐他的车? 生:因为他的眼睛是瞎的,他们怕坐他的车不安全。 师:其实他们从心底上还是歧视老王,看不起老王。 生:老王身体残疾,其他人还歧视他、远离他。 师:当时人们是怎么说他的? 生:“有人说,这老光棍大约年轻时不老实,害了什么恶病,瞎掉了一只眼。”人们用歧视、挖苦、冷漠地对待他。 师:是啊,同学们,就让我们再来朗读这一段吧。 (学生朗读) 师:当时的人们是歧视、冷漠老王,那作者一家是不是也是这样呢? 生(齐答):不是。 师:“那时候我们在干校,我女儿说他是夜盲症,给他吃了大瓶的鱼肝油,晚上就看得见了。” 生:作者经常关顾他的车,而且还和他聊天,看出作者一家关心老王。 生:老王给我们带送冰,车费减半,我们当然不贪他的便宜。送墨存上医院,我也付给他应有的报酬。 生:“我问老王凭这位主顾,是否能维持生活。”,询问老王的身体状况,可以看出 关心老王。 生:遇到老王同院的老李,询问老王的消息。 师:大家说得很好,从这里我们可看出作者也是善良的人,我们一家为什么如此关心老王呢? 生:作者一家是有文化的人,懂得人与人之间是平等的。 生:他们一家都有平等的观念…… 师:作者一家除了有平等观念之外,还拥有一颗善良的心。 师:既然我们一家如此关心老王,可为什么多年之后还会感到“愧怍”?请同学们四人一小组,分组讨论。 (学生讨论) 生:因为作者拿钱去侮辱他 师:拿钱去侮辱他,我为什么要拿钱给老王? 生:是老王应得的报酬 师:但老王送东西,是不是来要钱的?作者当时能不能理解老王的这份心意? 生(齐答):不能。 生:作者说“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”作者是一个幸运的人,但是一个幸运的人却对一个不幸运的人做的,比一个不幸运的人对幸运的人做的还少。 师:你的意思是说关爱还不够。 生:老王给我送来香油和鸡蛋的时候,没有请他进屋喝茶。 师:对啊,这种行为是没礼貌。刚才同学们说的都对,但作者是在什么时候才明白对老王有愧怍的?要在多年之后才明白啊,这是为什么? 生:我认为作者之所以愧怍是因为老王临死前,居然还拿鸡蛋和香油去关心作者,老王这样一个贫苦的人却能去关心作者,而作者却还没体会到这一点。 师:说得非常好,这位同学思考很深入。这个不幸的人,病入膏肓还不忘回报、关心我们一家,老王的品质是多么可贵,可是在老王生前,作者却没有真正的被他这种品质所感动,这也是许多年过去,作者经过不断地自我反省、自我解剖才渐渐明白过来,才心里感到对老王有愧怍。 师:同学们,假如你们是老王的邻居,或者是熟识的人,想起以前那样对待老王,你心里好受吗?你们有什么话要对老王说吗?假如我是老王的邻居,我会对老王说:“老王,那天你把冰送到我家,虽然你送的冰比别人大一倍,但我最终还砍了你的价,对不起”,你们呢? 生:老王,那天我看到你在路边等乘客,我却假装看不见你,不愿坐你的车,对不起,现在想起来我觉得很惭愧。 生:老王,你一只眼瞎了,我还在背后给你起了个外号,叫“田螺眼”,对不起。 生:老王,我应该更关心你,让你的生活好过些。 …… 师:刚才同学们都坦诚地表达出自己心中的真情实感,在这个日渐冷漠的社会里,还能有你们这样一群热心人,实在难得,我替老王感谢你们。 师:同学们,在这个世界上,人只有身份不同,境遇不同,但每个人的人格是平等的。人只有具有平等意识,才能真正的去理解、关爱周围的人。有句歌词说得好:“只要人人都献出一点爱,世界就会变成美好的人间。” 是啊,只要人人你“不独亲其亲,不独子其子”,就能构建一个和谐美好的社会,请大家永远记住:作为一个幸运者,我们只有关爱不幸者的责任,没有歧视他们的理由。而当我们遇到不幸时,更应该像老王一样自食其力,保持一颗金子般的心。 师:今天的作业,请赶快拿起你的笔,把发生在你周围的“爱”的故事真实的描述出来,让“爱”的主题永驻人间,让人们体会到人间的那一份真情吧! |
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