| 生于忧患，死于安乐(人教版九年级必修) |
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教学步骤： 导入： A、大家都熟悉卧薪尝胆的故事吧。越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振越国;然而在此以后，“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，至今惟有鹧鸪飞”。沉溺于安乐中的越王重蹈覆辙，越王勾践的经历给我们什么样的启示了？让我们一起走进今天的文章去寻找答案。 B、美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿和狼共存的，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶走了狼。不料，在“和平安乐”环境中的鹿，优哉游哉，不再狂奔快跑了。体制明显下降，不久便有许多鹿病死了。人们只得把狼请回来，不久鹿群又生机焕发充满活力了。这个引人深思的故事到底告诉我们一个什么样的道理呢？也许今天孟子的这篇文章会帮我们找到答案。 C、在孟子两章第一章里，作者谈了决定战争胜负的因素及其之间的关系，并在此基础上得出治国之道：得道多助，失道寡助。那第二篇里作者会谈些什么呢？让我们带着对一代亚圣孟子的敬仰和本文的诸多疑问走进今天的内容“生于忧患，死于安乐”一探究竟！ 板书课题：生于忧患，死于安乐 第一环节：朗读 文章的魅力需要我们用心去领悟，而一切领悟的开始是朗读。 1、首先请大家自读课文…… 2、自读的过程中，大家也许会觉得有些疑难的断句，接下来请大家听课文录音，注意个别字的读音和个别句子的断句。 3、解决了读的疑难问题，接下来我们同学也来展示一下我们的朗读风采。（自愿或点名）。 4、最后让我们大家一起在朗读中感受一下这篇文章的魅力。 “书读百遍，其义自现”几遍下来，相信大家对课文应该有了一定的了解，那么这篇文章主要谈了什么问题，你能试着说一说吗？（如果有学生说出论点，就板书） 第二环节：疏通文意 读只是让我们对课文有了浅显的认识，究竟这篇文章谈了什么问题？作者是如何展开内容？我们还要进一步在了解意思的基础上深入去探究。接下来请大家结合注释，疏通文意。 中间略。 第三环节：课文简析 读，仿佛站在山脚看风景，眼前是朦胧巍峨的高山；了解了大意之后，我们仿佛已经爬到山腰，在体会艰辛的同时，也看到了更多迷人的风景；但是要想一览众山之容颜，我们还需一鼓作气临山顶窥全貌，接下来我们来了解一下作者的思路和写作意图。 生于忧患：造就人才（磨炼、奋斗） 死于安乐：治理国家（入、出） 拓展延伸： 历史早已成为了过去，但经典的价值就在于经得起时间的考验。《生于忧患，死于安乐》孟子的这篇文章距离我们的生活已经有两千多年了，但它沉淀下来的精华对我们的生活依然启示深远，你能说说它的现实意义吗？ 结束语： 现实社会竞争的残酷性注定我们要学会居安思危，要有忧患意识。于安乐中通过努力获得成功，是幸运，固然令人羡慕，但如果能将劣势转化为优势，以忧患为起点走向成功，那将是一种阅历，一份财富，更令人佩服！祝愿我们每一位同学经的起生活的种种考验，在以后的道路上，乘风破浪！勇往直前！ |
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