| 背影(人教版八年级必修) |
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教学目标 品味质朴中蕴涵深情的语言 感受特定角度中领悟深沉的父爱，品赏细节描写的魅力 学会生活中关心父亲母亲，实践爱的传递。 教学设想 首先从听让学生走进真情，创设情景，营造氛围。 接着让学生读起来，整体感知，了解内容，理清结构 然后让学生品起来，探究人物，习得语感，读出自我， 最后让学生说起来，回味生活，捡拾爱的细节， 课后让学生读起来做起来，拓展亲情，积淀学养。 教学过程 （一）听一段故事——唤情 教师激情告白，真情倾诉，讲述自己的亲情故事，，希望以教师的动情点燃学生的情感火焰，为下文的学习营造情深意长的氛围。 我的眼前时常浮现出一位推着一辆油漆剥蚀,老式高大的28寸自行车,个子矮小,瘦削肩膀的老人形象------那是我至亲至爱的父亲。记得读高中时，要到离家十多里远的集镇上学，交通极其不便，没有现在宽阔的柏油马路，更没有可等待的公交车，有的只是那狭窄的泥泞路，坑坑洼洼。父亲每次都执意要送我，每次都是急匆匆地从田地里赶回来，挽得老高的裤腿上还沾着泥巴，脸庞上还淌满晶莹的汗珠，来不及歇息的他赶忙搬出我家当时最值钱的物件------28寸海狮牌自行车，瘦小的父亲与其极不相称。而年少无知的我，感到惬意和满足，为可以免去两个多小时的行走之苦，跳上后座的我很不安分，摇摇摆摆，晃晃悠悠，快乐似小兔，而全然不顾父亲已汗流浃背，气喘吁吁，却还在拼命 的往前蹬，身子弯得似一张弓……多年以来,蓦然回首,才感觉父亲已是那么苍老……其实每个人的生命中总有那么几件令人深受感动的事，总有那么几个让人挥之不去的面容，今天让我们随着作家朱自清去认识他的父亲，一起走进《背影》。 （二）读几遍课文———悟情 1、学生自读课文整体感知 2、联系“读一读，写一写”的词语，复述故事情节。 祸不单行 蹒跚 交卸 奔丧 狼籍 簌簌 典质 赋闲 颓唐 琐屑 踉跄 3、梳理课文脉络 文中几次写到背影？（点题的背影 买桔的背影 离别的背影 思念的背影） （三）品几处妙笔——赏情 1、赏情亮点：文中哪些话语，哪些细节让你动情？ 2、赏情美读：学生声情并茂地朗读演绎渗透在字里行间的情感，通过美读展现自己对作品的感悟。 3、赏情探究：1、说说父亲 你觉得父亲是怎样的人？ 2、说说“我” 你觉得“我”是怎样的人？ 3、说说本文的写作借鉴。 4、说说从文中读出的疑问。 学生交流探讨如： 从父亲的“四次嘱托”茶房照看儿子中读出了他的细心体贴、关怀备至。 从文中两个“踌躇”、 两个“再三”读出了父亲的“迂”。但正是从这儿体现了父亲对我的悉心和爱心。 文章写了一个特写镜头：父亲为我翻过铁道去买橘子时摄下的背影，穿着深青布棉袍戴着黑布小帽，肥胖而蹒跚，爬上而爬下，放下又抱起，从这个细节中读出了父亲的伟大，忍受着内心失去亲人的悲戚，煎熬着家庭拮据的苦楚，脸上却写着轻松 ，一路忙着叮嘱和张罗 ，这是一种更深沉的爱。 …… 从我的四次流泪中，感受到我是在父亲的爱中浸润着 被父爱深深感动着 从我的两次“唉叹”中，看到我的情感历程，对父亲的爱的理解也是有过程的，从先前的不解，不屑到八年之后的深深地自责和愧怍，父亲是本书，要我们慢慢去读， 去品。 …… 4、赏情对话：父亲，我对你说…… 朱自清，我对你说…… （四）忆一些细节——述情 1、有作家说：世上有一部永远写不完的书，那便是父母。度过了人生十三四个春秋的你们一定留下了许多回味绵长的、令人百读不厌的爱的细节。请你打开思维的闸门，尽情地回想，捕捉闪光的瞬间，说说自己的父亲或母亲。 2、学生准备并口述（配以背景音乐） 3、师生共点评 （五）读几篇文章——传情 有人说，母爱如涓涓小溪，叮叮咚咚， ，绵绵长长。 母爱如潇潇春雨，淅淅沥沥，丝丝缕缕，轻轻柔柔。 读了本文，你觉得父爱如什么呢？ 父爱如————————————————————————- 父爱如————————————————————————- 1、收集摘读歌颂父亲的诗文，同学间交流阅读 2、送给父母一件特殊的礼物 如一次捶背，一次梳头等 3、把你的爱说出口（整理爱的故事并读给父母听）。 板书设计 父子情深 儿 父 子 一个特写 亲 感 四次流泪 两次再三 怜 念 两次唉叹 两次踌躇 爱 父 一次自责 四次嘱托 儿 亲 一次牵挂 五句话语 子 绍兴实验中学 谢校青 |
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