匠心独运来论证--议论文教学中怎样去论证观点(语文版九年级必修) |
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一、教学目标: 1.让学生了解初中阶段常用的几种论证方法,并运用到写作中去。 2.让学生学会如何运用论据去论证观点。 3.让学生学会如何在议论文中巧用语言,增加文章的文彩。 二、教学过程: (一)导入新课 (二)拨开云雾见真容——找准观点 材料: 2004年12月印度洋海啸发生后,英国媒体有这样一则报道:在几十米高的海浪袭向泰国普吉岛的一个海滩之前,英国一名年仅10岁的女孩蒂莉•史密斯,凭借自己在学校里所学的地理知识,预测出将有威力较大的海啸发生。她立即让父母发出警报,疏散了海滩上的游客,从而挽救了100多名游客的生命。 1.抽一名学生读材料; 2.快速透过材料找观点。 (三)条条大路通罗马——论证观点 1.两人为组交流对观点的理解; 2.全班交流; 3.总结出学生在口述的过程中运用了哪些论证方法,及运用这些论证方法应注意些什么? 例证法: 用事实做论据来证明论点的论证方法。所举事例必须有代表性。对所举事例要进行概括,运用归纳、引申、评论、推论等方法进行分析,发掘材料中最能体现观点的思想内容和意义,运用一些启示性的语言,把事实论据尽量“扭”到议论文的论点上来,不能以叙代议,以事代理,切忌“观点+记事”。 九年级上《大小猫洞》一文关于门洞的名人故事: 小结:只需把事情的梗概讲清楚,起到证明论点的作用就行了。 正反对比论证 将两种或两种以上对立事物或相反的观点对举出来,进行分析比较,达到阐明正确观点或主张的目的。 例:《纪念白求恩》一文中将白求恩与不少人进行对比(八年级上P77) 引证法:引用理论、名言作论据的方法。 喻证法:用形象的比喻来证明论点的方法。 总结:论证方法的运用在初中阶段主要就这些。它们并不是孤立的,往往都综合运用在文章中,使文章更出彩。 4.练笔 5.交流 (四)暗香浮动招蝶至 —— 增强语言魅力 1.在平常的议论文写作中,常常觉得语言乏味、不生动,如何让议论文的语言有味道呢? (1)味在形象 议论文之所以空洞乏味,主要是由于抽象议论过多,不会巧妙地把议论包含在具体现象的叙述或描写之中。其实有相当多的议论文都是由很多形象化的语言组成的,让我们随手撷来几朵语言的花朵,看看它们是如何绘声绘色,耐人寻味的。 “革命终于起来了,一群臭架子的绅士们,便立刻皇皇然若丧家之狗,把小辫子盘在头顶上。” 在这里,“丧家之狗”而“皇皇然”,“小辫子”而“盘在头顶上”,使形象大为生动,也赋予了它鲜明的个性特点,是“皇皇然”的“丧家之狗”,并不优哉游哉;是“盘在头顶上”的“小辫子”,已不敢大摇大摆。这些“丧家之狗”和“小辫子”们的神态和心理也就跃然纸上了。 (2)味在修辞 有人曾说“修辞是作文的魔水”,的确如此。如果没有修辞,语言的形象就要减色,议论文也相应地失掉一定的色彩。结合具体情节运用修辞,既有助于阐明道理,又可增加文章的风趣和吸引力。假如长句、短句、对偶、排比、设问、反问……源源从笔下涌出,使文章腾挪跌宕,波澜起伏,不仅可阅,而且可诵可品。 像《我有一个梦想》一文中有这样一句话: 自由和平等的爽朗金秋如不到来,黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。 该句议论,运用比喻等修辞手法,不仅增强了文章的生动性、形象性和说服力,同时也增强了语言的气势和感情,味道的确很浓。 (3)味在新鲜 新鲜才有味道。如果语言人云亦云,老生常谈,人们自然会感到乏味。因此应巧妙地引用或活用成语、俗语、古语、谚语、歇后语、流行的新语汇和流行歌曲的歌词于自己的写作中,并且不断丰富自己的词汇量。 如一位学生写要正确对待生活时在结尾处写道: 鲁迅先生说“真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。”虽然在今天,人生中并没有那么多的鲜血,生活也不惨淡,但我要说:敢于正视困难,正视“荆棘”的人也是真的猛士。朋友,青春是美好的,前途是光明的,让我们挺起胸膛,走自己的路吧! 这段文字,作者由于借用了鲁迅和但丁的话,也使自己的文章增添了新鲜感。 2.从语言这个角度修改前面所写片段。 3.再交流。 四、总结: 当然,要写好议论文,还应注意其他问题,今天我们就不一一探究。愿同学们在往后的学习中,用眼去观察生活、用心去体验生活、用笔去描写生活,做生活的主人! (电脑展示:) ● 自信人生二百年,会当激水三千里 —— 毛泽东 ● 知识就是力量 —— 培根 ● 爱是生命的火焰,没有它,一切变成黑夜 —— 罗曼•罗兰 |
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