| 我心归去(苏教版高一必修) |
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教学目标： 1、学习文章在形象的描述中抒情（家园之思），以抒情的基础上释理（对家的理解）的写法。 2、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言 教学重点： 1、体会作者刻骨铭心的家园之思 2、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言 教学难点：揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言 教学课时：1课时 教学步骤： 一、导入： 我想问问大家，如果你有机会出国，你最渴望去的地方是哪？是什么吸引你去的？ 大家都说的很好，法国有迷人的卢浮宫，英国有著名的伦敦塔，埃及有神秘的金字塔，耶路撒冷沉重的哭墙，这些异域的风光总是让人留恋，今天我们要学习的这篇课文的作者却产生了归去的念头，让我们一起来看看，作者是怎么想的。 板书：我心归去 请同学们阅读课文，思考两个问题： 1.文章写了什么内容？ 2.找出你喜欢的句子，做出标记，待会请同学来读一读，谈谈你喜欢它的原因。 同学们感触很深，说得很好，这篇文章看来大家预习得很充分，文章写了什么内容，老师把它概括为：身在异乡，心在故乡。（板书） 二、具体分析 第一节： 1、作者当时在什么地方？ 法国 圣•纳塞尔市 2、作者怎样来描写他在法国的情形？他住的条件怎么样？ 大、风景优美、雅静 第二、三、四小节 1、可见，作者在法国的居住条件是非常优越的。如果让我们住该多好啊！但是作者在这里的感觉如何？他很幸福吗？ 用第二节的一个短语概括他当时的心情。 难耐的冷清 2、作者是如何描绘这种感觉的呢？找出相关的内容读一读。 我们来具体谈谈： “所有的服务都要你付钱” “这里一切声响都弃你而去” 大家在平时的生活中有这样的体会吗？ 什么时候会有这样的体会呢？ 语言不通带来巨大的压迫感 “你拿起电话不知道要打向哪里，你拿着门钥匙不知道出门后要去向何方。” 缺少归属感 “法语法语法语，把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁” 修辞：反复 监狱的特点是什么？ 不自由 “对吊灯做第六次或六十次研究” “下一个钟头，下一刻钟，下一分钟” 写法：为什么研究了第六次还要研究六十次？ 写了下一个钟头还要写下一刻钟下一分钟？ 因为作者感到了极度的无聊和空虚。 “悬崖”“深谷”写法作用 将抽象的无形的情感——孤独与空虚，写得具体化、形象化。 小结：从简单的文字当中就可以体会到作者当时的心情了。 就连现在流行的出国热在作者的眼里也不屑一提： “我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？”这个句子运用了什么修辞格？ 反问，借代（一部分代整体 面包和汽车代法国奢华的生活） 第五、六小节 这两节写了思念亲人，思念故乡的具体表现，是对家园之思的正面描写。 第5节作者是怎么表现思念亲人的？我们齐读一下然后回答这个问题。 作者通过对亲人生活场景的想象，用叙述、议论、抒情相结合的笔调抒发了自己在异国他乡对亲人的强烈思念。“身后远远的一片热土”将想家，思念故乡，家的含义进一步深化。 请一二大组的同学读一下第6节，其他的同学思考：作者想家，想家里的什么？ 小径，月夜，草坡，小羊，犁头。 ——板书 这里有大家熟悉的，有大家不熟悉的，可以想象一下：故乡的小径正走来了我最亲近的人；月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。 还有一旁的犁头在等待着明天的劳作。这一切都很安详，很美丽，充满了生活的适意恬静。 第6节用了什么修辞手法，表现技巧？ 排比 对比 把排比的句子齐读一次 “我的故乡没有繁华酥骨的都会，没有静谧侵肌的湖泊，没有悲剧般幽深奇诡的城堡，没有绿得能融化你所有思绪的大森林。” 法国的生活是浪漫、优裕的，而我的故乡甚至是什么样的？ 贫瘠而脏乱 所以故乡不在于繁华、不在于幽静，真正让人眷恋的，是故乡的亲人，和自己在故乡生活过的过去。 三、课外引申 后面的三节主要是体会语言，大家之前已经对这样语言有了自己的理解和体会。在这里我就不多说了。但是有有一个问题需要和大家探讨一下：家是什么？ 在美国洛杉矶，有一位醉汉躺在街头，警察把他扶起来，一看是当地的一位富翁。当警察说扶他回家时，富翁说：“家？我没有家。”警察指着富翁的超豪华别墅说：“那不是你的家吗？”“那是我的房子。”富翁说。 卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人。他本来有一个40口人的大家庭，可战争使他的亲人有的离散，有的丧生。当他历尽艰险找到5岁的女儿，第一句话就是“我又有家了”。 大家看了这两则材料后能不能告诉我你们的印象中，家是什么？ 总结：家不是财富多寡和住宅奢简的代名词（或标志），家意味着亲情、温馨和关爱。 大家一起来欣赏萨克斯〈念故乡〉 舒伯特的某支独唱曲 二胡 补充： 带泪的笑：莫泊桑小说的特点之一。可借机谈谈《死魂灵》。 悲剧美：英雄末路 希腊神话：美狄亚、伊阿宋的故事 金麦穗 赶车谣：丰收、对故乡的歌 游子悲其故乡，心怆悢以伤怀。（班彪）日暮途且远,游子悲故乡 刘邦故乡行，对乡亲父老发出感叹：“游子悲故乡,万岁之后吾魂魄犹思沛” |
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