亲爱的爸爸妈妈(人教版八年级必修)

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一、 教学目标

1、 正确理解正文之前的引文的作用和表达的内容。 

2、速度课文,能抓住关键词句理解课文内容,提高阅读速度和质量,体会本文“要和平,不要战争”的中心思想。

3、反复诵读文中表现作者浓烈感情的句子和段落,体会议论和描写的作用,理解重点语句的含义,体会作者鲜明的爱憎情感。

4、懂得要热爱和平,珍惜今天的幸福生活。

二、教学重点:理解文章中心,议论和描写的作用,理解重点语句的含义。

三、教学难点:体会议论和描写的作用,领会文章的主题。

四、课时安排   1课时

五、教学步骤:

1、创设情境,导入新课:

朗读课外文章《致命的母爱》,让学生谈体会。 

致命的母爱

敌兵冲进民宅,以枪口对准男主人的胸膛,命令女主人拿出仅存的食物,并占据了他们唯一的房间。 夜深了,精疲力尽的敌兵纷纷睡去,月光洒进窗口,照在浑身泥沙、满脸倦容的敌兵身上。

 “都是人子啊!才十七八岁,还不全懂事呢!在家恐怕还要母亲提醒他多穿衣服的孩子,只为了别人争权夺利,被强迫远离家乡,多么可怜。”瑟缩在墙角的女主人突然想起自己离家的孩子,一股母爱和同情油然从心底升起,“夜里多冷,那孩子的军毯居然滑落了!” 

女主人缓缓站起,轻步走到敌兵身边,惟恐自己的脚步会惊醒那年轻人的故乡梦。 

“你的梦里或许正有着疼爱你的母亲呢!”女主人弯下身,拾起军毯为年轻人盖上。突然,那敌兵张开双眼,吃惊地浑身震动,如同野兽般怒吼,明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛,滴血的刀尖在月色下闪着寒光。接着又一声枪响,冲过去援救的男主人也倒在了血泊中。

“这女人居然想暗算我!”年轻的敌兵喃喃地抽出刺刀,“妈啊!幸亏我被惊醒,也幸亏您在梦中保护,否则我就再也看不见您了!”

感慨:文章将伟大的母爱放在战争面前,让罪恶的战争撕碎了温馨的人间至情,读后令人惊心动魄。世间不能再有战争和屠杀了!

链接:第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性大战,六十一个国家和地区,二十多亿人口被卷入其中,参战兵力超过一亿人,大约九千万士兵和平民伤亡,三千万人流离失所。其空前的广度、浓度和烈度,成为人类战争史上的一次大革命,给予军事战略和战争观以巨大影响。

回首二战,那一幅幅残酷而血腥、雄伟而悲壮的历史画面,永远震撼着人们的心灵,令人难以忘怀。但我们今天通过课文所要看到的,从严格意义上讲,不是一场战争,而是一场丧失人性的大屠杀。板书课题

2、自读感知,整体把握:

A、简介作者。

B、正音、解词:呵护  杀戮  纳粹  肃穆  恍惚  木然  荒谬  憧憬 缭绕   健忘  片纸只字   赤裸裸 

3、整体感知,梳理结构:

A、学生活动:概括每一部分的主要内容:

一、些当年大屠杀的惨状和南斯拉夫人民盛大的纪念活动。

二、看纪念演出:记述朗诵、合唱、歌剧等演出活动,告诫人们不要忘记历史。

三、参加座谈会:记述作家的座谈,表现世界人民希望和平。

四、参观纪念馆:记录被残杀的人留下的片纸只字,引入深思。

B、概括文战的主题

通过记录在南斯拉夫克拉库耶伐次参加的一次纪念活动,再现了半个世纪前一段残酷的历史,表达了热爱和平的人们的呼声:永远不要战争了!

全文以纪念活动为主线,回顾历史,面向现实,呼唤和平。

4、问题探究

⑴在正文前面的引文中,萨特说他的“记忆”既是“沉重”的又是“美丽”的,试结合课文烁烁萨特这样说的理由。 

点拨:“沉重”:面对大屠杀,记忆是沉重的,历史是沉重的。

       “美丽”:面对屠杀,塞尔维亚人表现出了整个民族的英勇,记忆因此而美丽。

萨特的话可以作为全文的一个引子,读后又可以知道是点睛之笔,可以看到克拉库耶伐次留给后人的警示已超越了国界。

⑵ 凄风。苦雨。天昏。地暗。连用四个句号,有什么表达效果?

点拨:不仅是描写天气,而且是渲染气氛,连用四个句号,使每个词都最大限度的发挥出表意功能,一读一停顿,想象一个画面,感受到无限悲哀的氛围。

⑶“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是淳朴勤劳的普通市民。”“全是”强调了什么感情?

点拨:对被残杀者的深切同情,对杀人者的愤怒控诉。

⑷历史、现实,在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。为什么?

点拨:残酷的历史让人感到悲哀;人们没有忘记历史,成千上万的人来到这里纪念死者,这又是美丽的;这一切都是真实的,47年前纳粹竟然认为种族有优劣,要消灭劣等种族,却又何等荒谬!

⑸人,是健忘的。不记仇,很队。但是,不能忘记。内涵是什么?

点拨:作者强调不能忘记历史,只有记住历史,吸取历史教训,才能保证实践永远不再有战争和屠杀。

⑹ “引文”与“正文”的关系怎样?

“引文”是纯客观的纪录,是正文得出观点、进行议论的依据。

5、拓展延伸:

总结反思:阅读课文第三部分,思考:

⑴对于当年法西斯犯下的滔天罪行,联邦德国作家和日本作家的态度和表现有何不同?

点拨:联邦德国作家明赫白反省本国的侵略罪行,认识非常深刻,感情非常真挚,态度也很诚恳,他宁愿替人受过,人们宽恕他、尊重他。而日本作家却想为军国主义开脱,因次招致人们对他的反感。

⑵你对这两位作家的行为作何评价?请以“历史告诉我们”为题,写下你读完本文后的感想。

6、板书设计:                 亲爱的爸爸妈妈

来到纪念地 回顾历史

看纪念演出 呼唤和平

参加座谈会 面向现实

参观纪念馆 记忆沉重

永远不要战争了!

7、教学后记:

 

 

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