分一半时间给学生(网友来稿) |
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周科宏 著名的教育家帕克赫斯特曾经说过:“经验对儿童的价值,如同对成人的价值一样,无论怎样都不会过高。”我国也有这样一条谚语:“吃一堑,长一智。”这些都告诉我们经验的重要性。如果我们在孩子获取经验的时候,直接给予他们,那么,他们仅仅是得到了“知识”而不是能力。教育者,不管是老师,还是家长,在孩子们遇到困难时,都应该该孩子留一点时间,让他们去思考,去寻找解决问题的办法。 在教学过程中,教师使用“空白”艺术能充分发挥学生的想象能力,提高学生的语文素养,积累学习经验。“空白”,即在教学过程中设定一定的时间,让学生自己组织学习,或预习复习,或归纳演绎。在强调素质教育的今天,“空白”作为教学中的艺术,值得我们在教学时应用。 使用“空白”能充分发挥学生的主体作用。“空白”艺术的主旨在于留给学生相当的时间,由学生自己对学习内容进行解析、消化,使学生由被动接受变为主动思考。这将激发每个学生分析问题和解决问题的热情,使之真正成为课堂的主人。 使用“空白”能逐步提高学生的学习能力和素质。“空白”艺术要求教师放弃“满堂灌”“填鸭式”的传统教学方法,彻底克服教者“包办代替”、学者“生吞活剥”的现象。教师由演员变成导演,学生由台下的观众变成领衔主演。在“空白”中,学生在教师的指点下,按照自己的思路来解析概念、归纳原理,根据自己的特长来确定掌握内容的具体方式,从而培养学生的思考能力、应用能力和自学能力,提高学生学习的主动性和自觉性。 在文言文复习时,我先将文言文归类的方法教会给学生,然后让他们自己完成到积累本上,因为是他们自己完成的,所以记忆起来比较深刻。 使用“空白”能调动学生学习的兴趣和积极性。“空白”艺术的特点是:教师指导,学生操作。在“空白”中,学生既要动脑又要动手,或“悟”,或“做”,或“记”,灵活多样的学习方法必将诱发学生的学习灵感,不同思维特点的学生皆可找到用武之处,从而增强教学过程的趣味和学生学习的信心。比如我在将《我的叔叔于勒》这篇课文时,学生对于勒的结局给予了多种想象,课堂上妙语连珠,极大地调动了学生的积极性。 等待,其实也是一种爱。 作者邮箱: jjdszx_yirenyiren@126.com 相关链接:教学论文
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