《学问和智慧》教案

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 课题:《学问和智慧》   课型:新授       主备人:周久云        审核:            

教学目标:

1、理解学问与智慧的区别与联系;

2、继续学习对比论证与举例论证的方法;

3、体会隽美的语言并注意语言积累。

教学重点;

1、理解学问与智慧的区别与联系;

2、运用多种论证方法进行论证;

3、优美语言的积累。

一,指导预习

1、    检查预习情况:

给加点的字注音:

陶冶 (     )           寸积铢(     )累            大窾 (       )

 矻矻(     )穷年      探骊(      )得珠           犀(    )锐

2、    学生阅读课文,理清文章的脉络。

明确:全文共六段,可以分为两个部分:

第一部分(1-2):                                     ;

第二部分(4-6):                                    。

3, 学生在理清文章脉络的基础上,找出文章的中心论点是什么。

明确:                                                                   

二,教学过程

1、    研读文章的第一部分。思考:

(1)读文章的第一节,理解文章是怎样来阐明学问与智慧的。

明确:                                                                         

(2)在同一个人的身上,如果只有学问而没有智慧,会怎么样?相反如果没有智慧只有学问又是怎么样?如果同时具备学问与智慧呢?

                                                                                                                                                            。

(3)在论述第二个方面的问题时作者采用了什么样的论证方法?

明确                                                                         

 2、    研读第二部分:

(1)           学生快速地阅读第二部分的内容,明确每段文字所讲述的主要内容:

第三节:论述                                          

第四节:论述                                                      

第五节:论述                                            

第六节:论述                                               

(以上画线的部分由学生自行总结填写。出示投影片。)

(2)阅读第三节与第五节,比较这两段的论证方法有何不同之处?

明确:

3、    第四节重在说明了一个什么样的问题?运用了什么样的论证方法?

明确:                                                                       

 

4、    第六节在文中的作用是什么?

明确:                                                                            

 5、    总结归纳全文。

三,练习巩固

1,这篇文章语言优美,值得仔细地品读,在品读的过程中进行相关的积累训练,是阅读的重要任务。

例句:唯有从学问中锻炼出来的智慧,才不是瞬息幻灭的肥皂泡;他永远像珍珠朱的泉水一般,一串串不断的从水底上涌。

   仿造该句造一个句子,用“友谊”与“理解”为相互关系的词造一个句子。

 2 思考:课文中说书有两类,一类是有智慧的,一类是无智慧的,你认为你读书的过程中,哪些书产有智慧的?哪能些是无智慧的?为什么?(用文字书面表达)

四,拓展延伸

                                家长陪读何时休 

                                                     代修鹏

   

   据《青年时报》报道,新学期开学后在些送孩子来杭州上学的家长竟然留了下来,没有回去--他们要给孩子陪读。担心孩子太“自由”,是家长们决意陪读的一个重要原因。因为这个,下沙大学城旁边还出现了一个独特的“陪读村”。

   这则报道,再一次让我们感受到的是如今一些父母教育孩子方式的某些缺憾,而不是他们如何的“舐犊情深”!

   的确,目前在大学校园,一些学生从高考中解放出来之后,带着鸟归天空的快感和兴奋,忘记了回归到学习之中来。但这些不正常的行为,完全可以通过学校的教育、同学之间潜移默化的影响来改变,这也体现了孩子成长的过程性。父母放弃自己的工作,专门来到学校监督子女的行为完全是多余的,劳民伤财不说,弄不好,影响了孩子的正常成长就更得不偿失。

   “父母之爱子,则为之计深远。”小孩子学步之时,遇到跌倒的时候,聪明的父母总是要求孩子自己站起来。因为他们知道,孩子的未来完全掌握在他们自己手上,父母不可能跟着呵护他们一辈子。当孩子有了生存技能,可以在社会上立足的时候,父母应该完全放手。上大学的孩子一般都已经成年,他们应该具备独立思考、独立生活的能力。一些还需要锻炼自己的生存技巧和能力。假如这个时候家长仍然不放开“扶持”的双手,那要等何时才让他们自己学会走路?鸟笼里的鸟注定无法体味天空的博大,自然也不会具备搏击风雨的能力,一朝归依外外面的世界,那种不适和孱弱才是更可怕的。

   陪孩子到地老天荒,这是中国传统父母的惯有思维,但从孩子成长的角度考虑,与其从形式上“依依不舍”地跟着陪读,不如让他们明白为人、为学的道理,这才是伴随他们一生健康成长的真正食粮。

   (选自《中国教育报》)

   

   1、阅读全文回答,家长陪读有哪些害处?

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   2、第四自然段运用的论证方法是什么?阐明了怎样的道理?

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   3、提炼并概括本文的观点。

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   4、作者认为家长决意陪读的原因是什么?请你再举出一个原因来。

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   5、怎样理解文中的划线句的含义。

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   6、作为子女,请你谈谈应该怎样做才能让家长放心而不陪读?

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