浪之歌

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10  组歌-----《浪之歌》

一、本堂课教学目标: 

1、反复朗读,在朗读中整体感知浪的形象及作者思想感情。

2、品读欣赏,在欣赏中把握诗文的节奏与美妙的意境。

3、借助想象,在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点。

4、模仿写作,在仿写中培养学生的创造力,想象能力及表达能力。

5、学后提升,在品味中享受爱的真谛以及对祖国的深情厚爱。

二、教学内容: 

1. 指导朗读,在朗读中整体感知《浪之歌》诗中的形象及作者思想感情。 

2. 品读欣赏,促使学生在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点。 

3.通过模仿写作,锻炼学生自由想象能力及表达能力。

三、教学设计:

1、导入新课

    有一位诗人,美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴,席卷了西方,给我们西海岸带来了鲜花”。而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物”。他就是纪伯伦。在他笔下,万物皆有生命,有灵气,有个性,它们与自然万物和谐共处,构成生生不息的美妙世界;同时,它们又闪烁着理性的光辉,给人以启迪。今天我们一起走进纪伯伦的《组歌》中的第一首-----《浪之歌》,去感受他独树一帜的艺术风格。 

2、给下列加划线字注音

炽热(        )      祷词(       )      执拗(      )  

俊俏(        )      衷情(        )     馈赠(      )  

憔悴(        )      真谛(        )     天穹(       )  

璀璨(               )           镶嵌(                  )

翱翔(          )                长吁短叹(          )  

千山万壑(          )

3、走进作者

黎巴嫩文坛骄子

                ——纪伯伦

纪伯伦(1883~1931),黎巴嫩诗人和画家。著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗,这里选的是其中两首。另三首是《花之歌》、《美之歌》、《幸福之歌》,他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。曾在诗《朦胧中的祖国》中,讴歌毕生苦恋的祖国:“您在我们的灵魂中——是火,是光;您在我的胸膛里——是我悸动的心脏。”他曾说:“整个地球都是我的祖国,全部人类都是我的乡亲。

4、图片欣赏(共15张图片)

5、听读课文,整体感知

听诗朗诵是一种高雅的活动,而听美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学们闭上眼,美美地听读课文一遍,边听边想象其展现的画面,进入情境,体会文中美好的情韵。并做填空:       

————的浪如:一往情深的浪(如:热情洋溢\一往情深\无比忠诚\多情浪漫\温柔善良\痴情\缠绵\任性)

6、美读课文

读诗是一种高雅的情感体验活动,当我们在想象中进入诗中的意境,体悟到诗中美好的情韵而又能恰当运用朗读技巧用声音加以传达,这时,我们的心灵深处便会激起情感的火花,受到美的熏陶。

7、按下列步骤,练习朗读。 

一读:重在整体感知诗中形象,注意语音的饱满与圆润。 

二读:重在体味情感。注意语流顺畅,注意把握好朗读的节奏、停顿、快慢等。 

三读:重在进入情境。注意韵脚,注意语气的轻重抑扬,注意体现散文诗的抒情性。 

海浪唱出了怎样的歌?

1—4节:海岸的情人,唱出难舍难分的炽热恋歌;

5—7节:人世间的守护神,唱出宽广博大的情歌。

8、回答下列问题

(1)、诗中的海浪形象是极为感人的,她对情侣海岸一往情深,爱的热烈,爱的深沉。从那些地方可以看出来呢?试用自己的语言加以概括。 

明确:海浪对情侣海岸一往情深,爱的热烈,爱的深沉具体体现在:

     (1)黎明,她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿;

     (2)傍晚,她为爱情唱着祈祷的诗篇。

     (3)涨潮时,她热情洋溢,紧紧与情人拥抱;

     (4)退潮了,她难舍难分,依恋地扑到情人的脚下。 

(2)、面对海浪这诚挚炽烈的情爱,海岸是怎样表现的?  

明确:海岸是异常感激的。把海浪紧紧地抱在怀中,亲吻她,还容忍她的任性。

(3)、人非草木,孰能无情?海岸亦非草木,他亦有情。海岸若有言,他会对浪说些什么?  

(4)、俗话说:“爱屋及乌”,浪爱海岸,也爱与海岸连在一起的礁石。那么,浪是如何对待礁石的呢?   

明确:我与礁石同席对饮,我同它嘻嘻哈哈。

(5)、礁石也爱屋及乌吗?它又是如何回报浪的?   

明确:它竟纹丝不动,它竟面无笑容。

(6)、对于礁石的这种态度,浪是怎样表现的呢?它退缩了吗?   

      明确:对礁石的这种态度,海浪感到伤感,苦恼。她辗转反侧,难以入眠。但是她的恋情并没有因此而减退,也没有因此而动摇对爱情的信念,决心只要“一息尚存”就要这样消磨岁月。显示了海浪对爱情的无限忠诚。

(8)、再次听老师简介作者经历,体会作者的思想感情。 

      纪伯伦简介:纪伯伦虽然出生于黎巴嫩,具有阿拉伯血统,但一生大部分时间生活在美国。他1883年出生,当时为土耳其奥斯曼帝国所统治,12岁随母亲去美国谋生,在波士顿唐人街过着清贫的生活,15岁被送回故国学习阿拉伯古典文学,同时进修绘画,18岁因思想激进、创办呼吁民间疾苦、被认为带有叛逆性的刊物《真理》而被驱逐出境,重新返回美国家中。返美后仅一年多的时间,病魔先后夺去了他母亲、哥哥、小妹三位亲人。他以写文卖画为生,与为人剪裁缝衣的妹妹一起挣扎在金元帝国的底层。25岁得到贵人相助,为他申请到赴巴黎深造的奖学金,学习绘画,并得到罗丹等艺术大师的亲授与指点,3年后再次返美,并长期客居纽约,从事文学与绘画,直到48岁英年早逝。他一生在黎巴嫩待过15年,在法国2年,在美国生活了共31年,他的祖国------处于封建主义、殖民主义统治下的黎巴嫩------给予他的并不是很多。然而,这种因贫穷和统治阶级的罪恶而造成的与故土的别离,不仅没有淡化他对祖国的思恋,冷却他炽热的赤子深情。相反,他爱之更深,思之也更切,他除将海外流离的阿拉伯作家组织起来,共同为祖国独立和自由民主而抗争呼号,还常常在自己的诗作里,对祖国寄寓深厚的恋情。  

明确:对山崖的这种态度,海浪感到伤感,苦恼。她辗转反侧,难以入眠。但是她的恋情并没有因此而减退,也没有因此而动摇对爱情的信念,决心只要“一息尚存”就要这样消磨岁月。显示了海浪对爱情的无限忠诚。

      这也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。在这首散文诗中,作者借助海浪与海岸这对热恋形象,曲折表达了她对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。 

9、填空 

(1)、曾有多少次,当美人鱼从海底(          )海面,坐在礁石上(        )星空时,我围绕她们(            );曾有多少次,当有情人向(         )的少女(          )自己为爱情所苦时,我陪伴他(                ),帮助他将衷情(          );曾有多少次,我与礁石(                ),它竟(              ),我同它(             ),它竟(            )。我曾从海中托起过多少人的(           ),使他们从死里(            );我又从海底偷出过多少(           ),作为向美女丽人的(            )。

(2)、夜阑人静,万物都在梦乡里( ),惟有我( );时而( ),时而( )。呜呼!彻夜不寐让我形容(  )。(  )我满腹爱情,而爱情的( )就是(  )。

(3)、这就是我的(  );这就是我(  )的工作。

  10、合作探究:口头仿写训练 

      朗读《浪之歌》第五节“曾有多少次,当美人鱼从海底钻出海面,坐在礁石上欣赏星空时,我围绕她们跳过舞;曾有多少次,当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时,我陪伴他长吁短叹,帮助他将衷情吐露;曾有多少次,我与礁石同席对饮,它竟纹丝不动,我同它嘻嘻哈哈,它竟面无笑容。……” 

要求运用“曾有多少次,当……时,我……;曾有多少次,当……时,我……;曾有多少次,我……”句式来说一段话。 学生分小组讨论、交流。要求说话要有一个中心,前后句连贯,衔接自然。 

  11、合人之情,入物之理

 在这首散文诗中,作者的想像是紧贴着浪的自然物理特征来展开的,你能找出例证吗?

12、插上想像的翅膀 

朗读《浪之歌》第五节“曾有多少次,当美人鱼从海底钻出海面,坐在礁石上欣赏星空时,我围绕她们跳过舞;曾有多少次,当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时,我陪伴他长吁短叹,帮助他将衷情吐露;曾有多少次,我与礁石同席对饮,它竟纹丝不动,我同它嘻嘻哈哈,它竟面无笑容。我曾从海中托起过多少人的躯体,使他们从死里逃生;我又从海底偷出过多少珍珠,作为向美女丽人的馈赠。”

     如果你是文中的美人鱼、有情人、礁石、海难生还者、美女丽人,请你以“                的浪,我想对你说”作开头对浪说一句或几句感谢的话。

13、 品诗是一种个性化的阅读行为,通过积极主动的情感体验,可以培养我们的欣赏品位和审美情趣。品读这两首散文诗,可以从诗的形象,诗的语言,诗的修辞方式,诗的结构形式,诗的情感,诗的抒情方式等方面进行。 

14、各抒己见

     请同学们根据自己的个人兴趣,选择其中一个角度认真品读,说一句或几句品析课文美点的话。 《浪之歌》:“美在……” 

提示:可以从诗的形象,诗的语言,诗的修辞方式,诗的结构形式,诗的情感,诗的抒情方式等方面进行。

九、美读体验

自选角度,品析课文的美点。(可以从诗的形象,诗的语言,诗的修辞方式,诗的结构形式,诗的情感,诗的抒情方式等方面进行。)

(1)美在形象:在《浪之歌》里,海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象,它首先作为“海岸”的情人出现,她对情侣海岸一往情深,爱得热烈,爱得深沉,在周而复始的潮汐的律动中与爱人难分难舍。不仅如此,这个女性化的形象还被融进了更深广的喻义,它成为人间世界的守护者——“夜阑人静,万物都在梦乡里沉睡,唯有我彻夜不寐;时而歌唱,时而叹息”。 

(2)美在意蕴:意蕴,就是渗透在作品艺术形象中的理性内涵,是读者能够体味得到的作品内在的情感、灵魂、风骨、精神及某种人生精义。从《浪之歌》中,我们可以领悟到诗中海浪的爱情的内涵,那不仅仅是对海岸的爱情,是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情,这博大的爱情闪耀着母性的光辉——“爱情的真谛就是清醒”,因为爱着这世界,所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”,也要守护着这个世界,它的和谐,它的美。从中我们看到了诗人自己的形象,诗人正应是这世间种种美好价值的守护者,正如诗的末尾所写:“这就是我的生活:这就是我终生的工作”,在这里,海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音。 

(3)美在表达:《浪之歌》表达之美,美在语言的清丽流畅,美在诗中语义的递进伸展,美在丰富的想象,美在作者的想象与海浪自然物理特性相贴合,美在比喻、对比、排比、拟人等多种修辞手法的巧妙运用,美在它所营造出的咏叹调似的浪漫与抒情,…… 

15、互动释疑

将自己不懂的地方提出来,与小组、班级同学进行探究解疑。

16、模仿创作

一粒沙、一棵树、一株草、一片云……都可能触动我们的情丝,引发我们的想象。请用第一人称,发挥丰富的想象,学习多样化的拟人手法以及其他修辞手法的巧妙运用,选取一物,以“_____之歌”为题,(如“小草之歌”、“白云之歌”“春风之歌”)写一首散文诗,展现你对人生的思考。(200字以上)

17、小结 

     纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样,也采用拟人化手法,但又与一般哲理诗不同,它    不以得出某种哲理为目标,而是最终形成一个有丰富感性内容的,难以被抽象为简单道理的形象。在<浪之歌>里,海浪的形象是一个博爱者的形象,从中可以看到诗人自己的影子,诗人是世间种种美好事物的守护者。

18、延伸阅读:《花之歌》、《美之歌》、《幸福之歌》

让我们拥有一双灵性的眼

让我们拥有一颗灵性的心 


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