| 《再塑生命》教案 |
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肖利 教学目标： 1.理清思路，培养整体感知文章内容的能力 2.品味重点语句，体会作者对沙利文老师敬爱和感激的情谊 3.领会沙利文老师的隽永深沉的爱心和高超的教育艺术 4.学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。 教学重点 体会作者对沙利文老师的敬爱和感激之情 教学难点 深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟 教学过程 1.导入新课 二十世纪，世界上出现了一位伟人，她双耳失聪，双目失明，幼年时的她曾愚昧无知，乖戾跋扈，不可理喻，成年后的她却成为举世闻名的哈佛大学的高才生，享誉全球的文坛巨匠的座上宾，爱心编织的慈善事业的活动家，她是谁，她就是海伦。凯勒。海伦为何会有如此翻天覆地的变化，为何会有作出如此非凡的成就，这一切都离不开她的恩师安妮。莎利文。下面让我们一起走进课文，去聆听和品读海伦与她的恩师的故事。 2.初读课文，整体感知 （1）学生介绍海伦。凯勒的情况。 海伦.凯勒（1880——1968）。美国女作家，自幼因病成为盲聋哑人，但她自强不息，克服困难读完大学，一生写了十几部作品，同时致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和种族平等的社会活动，1964年获总统自由勋章。她的事迹曾两次被拍成电影。 《再塑生命》选自《假如给我三天光明》 教师播放示范朗读带，学生听读，自渎，初步感知文意。 （2）疏解下列词语： 企盼（qǐ）迁徙（ xǐ）繁衍（yǎn ）觅食（mì ） 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来） 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 期期艾艾：形容口吃，西汉周昌口吃，往往连声“期期”三国邓艾口吃，往往连声“艾艾” 油然而生：形容思想感情自然而然的产生 （3）学生根据阅读感知用“我喜欢文中的——因为——”的形式组织语句，品析文中的人物形象。 提示： 喜欢海伦，因为她勤奋好学、身残志坚、聪明睿智、热爱生活… 喜欢莎利文，因为富有爱心，教学艺术高明，善于因势利导… 3.再读课文，互动探究 以小组组织讨论： （1）莎利文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。 （2）莎利文是怎样逐步引导“我”认识抽象事物的？试以“爱”为例具体说明 （3）莎利文走进海伦的生活后，她的生活发生了什么样的变化？（用第一人称的口吻）根据下列例句，用一个比喻句写说来。 沙利文老师的到来，就象为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗中引向光明。 （4）莎利文老师在教育小海伦的过程中，哪一件事开启了海伦的心智，唤醒了她的灵魂？为什么？ 学生回答，教师总结： （1）文中写莎利文教海伦认识的事物很繁多，如莎利文作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她，有意识地给她布娃娃玩具，并教她拼写“doll”，在海伦无法区别“杯子”和“水”的时候，就让海伦一只手接触水流。在海伦的另一只手上拼写“water”,使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手心的凉凉的东西，从此海伦开始大量的认识事物 教师补充：莎利文老师在和人通信时提到她与众不同的教育方法“我们经常在旷野中进行活动，什么词需要用就教什么词。当某一行动需要用上某一短语或句子去叙述的时候，她学这个短语或句子就象学一个单词那么容易”显然莎利文老师能根据孩子的兴趣去教学，以此激发学生的求知欲，提高学习的效率，这是一种多么高明的教学方法啊！ （2）沙利文老师善于运用“情感体验法”去引导海伦感受、领悟“爱”的情感，文中莎利文老师不仅极艺术地解释了“爱”而且让海伦体验了爱，懂得了爱，唤醒了爱。当“我”摘了紫罗兰送给她时，沙利文老师立即给予“我”感情的回报；当“我”不愿意接受被人亲吻的表达时，她立即用胳膊搂着我，并在“我”手上拼写“我爱海伦”；当“我”对“爱”迷惑不解时，沙利文把我“搂得更紧了”“用手指着我的心说爱在这里”，沙利文老师能因时利导，通过对“爱”的探讨，进一步开发了海伦的思维，智慧和情感，让海伦获得生命的意识和体验，引导海伦从感性的接触提升到理性思考的高度，从而获得思维的提升。 （3）允许学生尽情发挥，只要能点明沙利文老师对海伦所起到的指引作用即可 （4海伦一岁半时，突患急性脑充血，连日的高烧使她昏迷不醒。当她醒来后就失去常人所拥有的光明和声音，从此她坠入黑暗而孤寂的世界，陷入痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓，海伦的脾气变得乖戾跋扈，动辄大发雷霆，她经常扑倒在地上发出阵阵尖叫；起床后拒不吃饭；吃饭时调皮捣蛋，用海伦自己的话说：“在我的哪个寂静而黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情““那时我仿佛感到被一只无情的手紧紧抓者，于是拼命想挣脱这种束缚.井旁的经历，不仅让海伦懂得“水”这个字所表达的具体内容——作者写出了她当时的恍然大悟——“水”这个字就是在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西，这是首次获得事物的概念，这是思维的飞跃。所以作者充满深情的说：“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊原来宇宙万物都有生命，每个名称都能启发我新的思想，我开始以充满新奇的眼光去看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了哪个被我摔坏的的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为。我悔恨莫及，两眼浸满泪水，这是生平第一次。” 4.三读课文 ，体察文意 （1）海伦在遇见莎利文老师前后过着截然不同的生活，作者在文中是怎样表达自己对沙利文老师的感情的？找出相关语句，并细细品味 （2）文题“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑照生命、重新获得生命“的意思，文中它的深刻含义是什么？ 教师提示： （1）“老师安妮。莎利文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”联系文题，这句话的含义也就是说，莎利文老师来到的这一天是“我”生命的重新开始甚至作者把她称为是再塑生命的人。 在作者的心目中莎利文老师就是光明的使者，她到来是作者这样描述自己的心情感受：“我心里无声地呼喊着：光明！光明！快给我光明！恰恰正在这时，爱的光明找到了我的身上，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”课文更多地还是通过写莎莉文老师对我的理解、关爱、教育的具体言行，来表达作者对恩师的感激、崇敬之情。 （3）文中“再塑生命”是指“爱的光明照到了我的身上”，本来“我在那个寂静而又黑暗的世界里根本就不会有温柔和同情”但是，在莎利文老师的教育下“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐、自由（这里的光明一词用比喻义）”是莎利文老师让“我”又回到自然、理解自然。莎利文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所说的“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”从这个意义上说，莎利文老师是“再塑生命的人” 5.佳句赏析： 品评文中优美而精警的语句 示例： （1）“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外”十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。 （2）“我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩”运用拟人的手法揭示了与自然相处中感受到自然的严厉、暴躁的一面。 6.拓展延伸 海伦用自己的坚强不屈的精神昭示了残疾人的尊严，她是残疾人的榜样。请大家例举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事例 奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》鼓舞了几代热血青年；双耳失聪的音乐巨人贝多芬扼住命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》，激励着世界各个角落的人们；失去光明的民间艺人阿炳的“二泉映月”为我们描绘了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感受到命运的残酷和抗争的力量… 7布置作业： 阅读下面短文，按要求写短文 你不能改变容貌，但你可以展现笑容。你不能左右天气，但你可以改变心情。你不能预知明天，但你可以把握今天，你不能样样顺利，但你可以事事尽力，你不能决定生命的长度，但你可以拓展它的宽度. 这段话对你有什么启发？能引发你什么样的联想？请根据材料的一句或几句话确定中心，写一篇短文。要求：角度自选，题目自拟，文体自定字数在200字左右。 8.板书设计 再塑生命 理解、关爱、教育 莎莉文老师————————————————————--——“我” （光明的使者、 （井房散步、解释“爱”的含义） （好学敏思， 走进，体验自然，唤醒灵魂，开启心智 出色的教育 ————————————————— 坚忍不拔 艺术家） 无比的敬爱，感激 |
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