《江南的冬景》教学设计
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《江南的冬景》教学设计

许小花

设计指导思想：

“像山那样思考”这一专题中的第一板块“谛听天籁”主要体现了对自然纯美的注视，重在引导学生欣赏和表达自然之美。本文的课堂设计，主导思想是突出对文章本身审美韵味的把握，培养学生的审美与探究能力，激发珍爱自然的情感。

《江南的冬景》一文比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如，胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。教学时要让学生充分感受欣赏自然之美，培养学生感受和欣赏自然之美与文章之美的能力。

教学目标：

1、培养学生对自然美的观察、感受能力和通过文本阅读感知、发现、鉴赏美的能力。

2、让学生亲近自然，感受自然之美，培养学生感受和欣赏自然之美与文本之美的能力。

教学重难点：

1、培养学生感受和欣赏自然之美与文本之美的能力。

2、学习文章避实就虚的写法，体会文章浑然天成的意韵。

教学方法：

诵读法；讨论法；比较赏析法

教学课时：一课时

课前预习布置：

1、字音：

涮羊肉( shuàn )           蛰居( zhé )         乌桕( jiù )             赭色( zhě )    槎桠( chá  yā )        

   给予( jǐ  yǔ )        剥花生米 (bāo )            泊船( bó )                  月晕 (yùn )   

2、自读课文，思考：

a、文本哪些段落直接写了江南的冬景？

b 、文本共写了几幅画面？尝试着给每一幅画面命名。

（提示：可直接用相关段落中的词语进行命名，也可以对段落的相关信息进行整合加以命名。）

教学流程：

一、导入新课

国画大师刘海粟曾说过:“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安,也读不通达夫的妙文。”这是对郁达夫写景散文的高度评价。

为什么说青年画家一定要读郁达夫的散文呢？其散文和画画有什么关系呢？带着这些问题，让我们一同走进郁达夫的散文，去领略其笔下的江南的冬景。

二、课前思考检测

课前我们已经布置了预习，现在让我们一起来讨论问题，检测一下同学们的自读效果。

先来看第一个问题：文本哪些段落直接写了江南的冬景？

明确：2、5、7、8、9

再看第二个问题：文本共写了几幅画面？尝试着给每一幅画面命名。

明确：  曝背谈天图 

冬郊植被图 

寒村微雨图 

江南雪景图 

冬日散步图   

总结：作者从不同角度，刻画了不同时间、不同场合、不同天气下的江南的冬景，午后的温暖，蕴藏生机的大地，雨中的迷蒙，雾中的情趣等等，表现了作者对江南冬景的钟爱。

三、选点突破，局部赏析，落实教学重点，并突破难点

上述五幅画面，同学最喜欢哪一幅？

（估计学生喜欢的会大致集中在“冬郊植被图”，“寒村微雨图”，“江南雪景图”这几幅画面中，选择你最喜欢的，自由朗诵。）

合作探究：同学分组讨论、合作学习、赏析文本中的这三幅画面，提示：

1、写了哪些景物？

2、景物有何特点？

3、作者感受如何？

4、运用何种手法？

冬郊植被图赏析

1、所写之景：白色的芦花、火红的乌桕树、雪白的乌桕籽、赭色的野风和日暖的午后、碧蓝的青天。

2、景物特点：色彩浓艳亮丽、对比鲜明、蕴含生机。

3、作者感受：和煦温暖、升级盎然。

4、所用手法：工笔描绘、浓墨重彩。

这幅画面所写景物色彩对比鲜明，赏析时应特别注意。

拓展阅读：

杜甫《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳”一诗（投影显示）

赏析：丛柳滴翠，黄鹂和鸣，白鹭横空，青天如洗。黄绿交融，青白对比，有声有色，鲜明生动。面对美景，诗人心境恬静欢快。

杜牧《山行》“远上寒山石径斜”一诗（投影显示）

赏析：秋山红叶似火，山巅白云飘飘，晚霞鲜艳夺目。红叶与晚霞交映，暮霭与寒山共色。冷色清新纯洁，暖色热情奔放，透露出诗人振奋喜悦的心情。

寒村微雨图赏析

1、所写景物：小桥流水人家、孤村细雨细树、乌蓬茅屋酒客

（长桥、乌蓬小船、细雨、灯晕）

2、景物特点：色彩朴素淡雅、意境朦胧悠远、诗中有画，画中有诗。

3、作者感受：悠闲、洒脱、得失俱亡。

4、所用手法：（淡笔写意）虚实相生、侧面烘托。

虚实相生是营造意境的主要方法之一。在本画面中，“秋收过后”是时间，“河流边三五人家会聚的小村子”是地点，“门对长桥窗临远阜”“树枝槎桠的杂木树林”等构成了冬日农村图景，是实景。在这个实景上，作者“洒上一层细得同粉也似的白雨……月晕”这些虚景，使实在的冬日农村图景具有了“微雨寒村”的意境。

拓展阅读：

唐五代李涉的《井栏砂宿夜遇客》诗：（投影显示）“暮雨潇潇江上村，绿林豪客夜知闻。他时不用逃名姓，世上如今半是君。”

赏析：杀人如麻的绿林豪客在潇潇暮雨笼罩下的一片静谧、极富诗意的江村中，也变得温文尔雅起来。从一个侧面表现了微雨寒村迷人的魅力。

江南雪景图赏析

这幅画，作者并没有从正面去刻画，而是巧妙地引用了前人的诗句来表现江南冬景的意境。诗句往往简洁洗练，意象丰富，所以我们应学会运用想象对诗句所营造的意境进行还原，进行再造想象。

学生进行想象再造

师：作者巧用前人诗句，以补散文没有说尽的余意，使文章跌宕多姿：时而使人沉浸在古典诗词的意境中，时而又将人带进优美的画镜里，取得以少胜多的效果。

在此基础上，引导学生赏析：

1、所写景物：围炉对酒、月映梅花、美酒飘香、柴门犬吠、行人投宿、雪中红梅、村童弄雪。

2、景物特点：色彩浓淡相宜。

3、作者感受：淡雅高洁、优美宁静。

4、所用手法：巧妙引用，写意传神。

学生齐读这三个文段。

四、布置作业：想象作文

刚才大家一起分析了你们最喜欢的三幅画面，感受了其中的意境美，难怪国画大师刘海粟会那样说了。学语文一定要学以致用：布置一个作业：以《家乡的 …… 》  （秋天、冬天等）为题，写一篇情景交融的散文。

（附）板书设计：

散文的特点是“形散而神不散”，那么本文的“形”和“神”又是什么样的一种结构呢？根据刚才归纳的几幅图画将本文的结构整理出来。 

              　 　　曝背谈天图 

　　形散          冬郊植被图              　　　　　 神聚 

               　　　寒村微雨图    　　　江南的冬景是一种明朗的情调 

（景物描写）　　江南雪景图        　　　　（悠闲愉悦的心情） 

            　　冬日散步图 

        

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