《始得西山宴游记》教案8 |
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始得西山宴游记 备课人 董志霞 教学目的 1.用比较的方式理解部分实词的古今异义及一词多义现象. 2.学习本文在比照与映衬中写景的特点. 3.通过与《小石潭记》的比较阅读,加深对柳宗元山水游记特征的掌握. 教学重点 1.用比较的方式理解部分实词的古今异义及一词多义现象. 2.学习本文在比照与映衬中写景的特点. 教学课时:2课时 教学过程: 第一课时 一. 导入新课 由由初中自读课本<小石潭记>导入 柳宗元在被贬永州十年间,遍游佳山秀水,借以排遣心中的愁闷,并创作了一系列山水游记,其中尤为人们传诵的是《永州八记》,我们已经学习了《小石潭记》,今天将再次和柳一起登上西山之巅,感受其高峻峭拔的特立之景,体会作者抒发的内心感受. 二. 简介作者. 柳宗元,唐代文学家,思想家.唐宋八大家之一.字子厚,河东人.世称“柳河东”.又官至柳州刺史,也称“柳柳州”. 三. 解题. 八百零五年,柳因参加王叔文领导的政治革新运动失败,被贬为永州司马.在此期间他放浪于山水之间,排遣郁闷,写了不少游记文章,《永州八记》是其中为后人传诵的名篇,即《 始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城记》.本文是《永州八记》的第一篇,“始得”,初识,初游.“宴游”,宴饮游乐.作者寄情山水,写偶识西山的欣喜,写西山形势的高峻,写宴饮之乐,写与自然的融合,表露自己的傲视情怀. 四. 疏通课文. 1. 生自读,将下面有拼音的生字正上音,并记熟. ⑴ 僇(lù)人 ⑵ 惴(zhuì )栗(lì ) ⑶ 施施(yì)( yì ) ⑷榛(zhēn)莽 ⑸茅伐(fá) ⑹箕(jī)踞(jù) ⑺衽(rèn)席 ⑻岈(xiā)然 ⑼若垤(dié) ⑽攒(cuá)蹙(cù) ⑾培(pǒu)娄(lǒu) ⑿颢(hào)气 ⒀引觞(shāng) ⒁斫(zhuó) ⒂ 遁(dùn)隐 ⒃颓(tuí)然 ⒄冥(míng)合 2.生朗读,读准字音,停顿,节奏. 3.同桌合作,参照工具书及课下注释疏通全文大意. 4.圈画疑难词句,并质疑. 5.集体解疑,教师点拨. 6.复述主要内容. 五.小结。 六.布置作业. 归纳文言知识 第二课时 一、 复习旧课 1. 翻译全文 重点句子 (1)余自为僇人,居是州,恒惴栗。 我自从成了受刑被侮的人,住在这个永州常惊恐不安。 (2)苍然暮色,自远而至,至无所见而犹不欲归。 深青的夜色,从远处而来,直到什么都看不见了,还是不想回家。 (3)心凝形释,与万化冥合。 心凝住了什么都不想了,形体散开不复存在了,与万物暗暗合成一体。 (4)然后知吾向之未始游。 2. 词语小结 A、 古今异义 未始(古义)未尝 而~知西山之怪特。 (今义)没开始 累积(古义)重叠,积压 攒蹙~ (今义)积累 然后(古义)这样以后 ~知吾向之未始游。(今义)转折连词 于是(古义)从此,从这时 游~乎始。 (今义)递进连词 更 (古义)更换交替 醉则~相枕以卧。 (今义)更加 披 (古义)拨 到则~草而坐。 (今义)覆盖在肩背上。 就 (古义)接近,颓然~醉 (今义)就是。 向 (古义)从前 然后知吾~之未始游。 (今义)朝。 志 (古义)记 故为之文以~。 (今义)志气,志向。 是 (古义)代词,这 ~岁元和四年也。 (今义)判断动词。 B、一词多义 异 认为。。。。。。奇异 始指~之 独特 以为凡是州之山有~态者 特 特别 而未始知西山之怪~ 超出一般 然后知是山之~立 为 成为 自余~ 人 为(表目的) 故~之文以志 C、通假字 自余为僇人(“僇”通“戮”,遭到贬谪) 二、 分析课文 1.作者为什么说“然后知吾向之未始游,游于是乎始”? 明确:作者游山水是想聊以忘忧,虽然几乎走遍了永州的奇山异水,但却没有给他带来特殊感受。当他发现西山之时,欣喜之情溢于言表,文题始得恰好点明此游之意义,并以始与未始结构全文。 2.作者借西山之游抒发了自己怎样的人生感受? 明确:前部分写以往浏览时记叙之中流露出被贬失意抑郁不平的心态。而后文写游西山则表现出偶识西山之喜,沉醉之乐,借西山的高峻气势表现自己的高洁人格。 3.文中两次写满酌而醉,有何作用? 明确:第一次反映作者单调乏味的生活及苦闷抑郁的内心感受。第二次使作者感到从未有过的快慰。前后对比突出西山之游给作者带来独特感受。 4.作者怎样用比照映衬来写西山之景? 明确:作者不直接写眼中西山,从多角度写登西山所见所感,采用比照映衬的手法突出其高峻峭拔之貌。如先写“做法华西亭。。。。。。异之”。再写登西山始感高险难测,云天相连。由“凡数州。。。。。。之下”映衬其高,由此写出“然后。。。。。。为类”的感受。 三、指导背诵课文 四、 布置作业 完成白皮书 本教案转载自苏教版高中语文教学网:http//:www.oldq.com.cn |
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