| 风景谈 |
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十七 风景谈 茅 盾 憗 一、教学目的: 1.学习本文抓住事物特征，在描写中插入议论，深化作品思想内容的表现手崐 法。 2.本文借助风景描写，表现解放区军民战斗生活和崇高精神。 二、教学重点、难点: 1.重点: 六幅风景画面的特点。 2.难点: 六幅风景画面表现的思想内容。 三、教学时数: 两课时 四、教学步骤: 憙拑 第一课时 憗拕 字词正音: 黑 hēixūxū 形容黑暗 坼chè 裂 汤汤shāngshāng 大水急流崐的样子 浅浅jiānjiān(也作溅溅)水疾流的样子 掬jū 两手捧 濑lài湍崐急的水 碣jié 圆顶的石碑 贻yí遗留 籁lài孔穴中发出的声音 岚lán崐山里的雾气 垭yā 两山之间可通行的狭窄的地方；山口 姗姗shānshān走崐路缓慢从容的样子 颀qí高 词语注释: *顿时生色:立刻增添了色彩。 *百无聊赖:一切都不感兴趣；精神无所寄托，非常无聊。P230注① *怡然自得:形容安适、愉快而满足的样子。怡然: 安适、愉快的样子。 *贻笑大方:让有见识的内行笑话。贻，遗留。大方，有见识的内行人。崐 P231注③ *万籁俱静:形容周围环境非常安静。万籁: 指自然界的各种声响。 姗姗: shānshān 走路缓慢从容的样子。P227注④ 洋洋洒洒: 形容写文章时思路活泼，挥写自如。P228注④ 下笔如有神: 形容文章写得好而快。P228注⑤ 氛围: 笼罩着某种场合的特殊气氛或者情调。P232注① 作者简介: 茅盾(1896─1981)原名沈德鸿，字雁冰，“是在国内外享有崇高声望的革崐命作家、文化活动家和社会活动家。他同鲁迅、郭沫若一起，为我国革命文艺崐和文化运动奠定了基础。”1916年参加商务印书馆编译所工作，1921年参加中崐国共产党。并和郑振铎、叶圣陶等发起组织“文学研究会”，1927年开始文学崐创作，1930年参加“左联”并担任领导工作，1932年完成长篇巨著《子夜》，崐同时完成短篇小说《林家铺子》、《春蚕》等，这些作品是茅盾的代表作，是崐“五四”新文学中脍炙人口的优秀篇章。解放后，曾任全国文联副主席，全国崐作协主席，文化部长，全国政协副主席等职，1981.3.27在北京逝世。 背景简介: 《风景谈》写于1940.12抗战初期，当时茅盾在香港从事革命文化工作，崐1938年底应邀赴乌鲁木齐市(旧称迪化)主持“新疆各族文协联合会”工作，并崐在新疆文学院任教。1940.5离新疆回内地，途经延安，应朱德邀请到延安参观崐讲学。本文是1940年年底回重庆后写的。为了在国统区发表，全篇从谈风景的崐角度下笔，写得比较含蓄。用一幅幅有特点的风景画来表现解放区军民的战斗崐生活。 解题: “风景谈”即谈风景，是宾语前置。本文共10个自然段，除4、6、8、10崐段是议论外，其余6个自然段的描写，各自构成一幅幅画面。 所谓“风景”，《辞海》的解释是“风光景色”。换句话说，也就是可供崐人观赏的建筑物、自然景象等。但这篇散文中，作者所说的“风景”还应包括崐人，作者认为人是风景的“构成者”，是风景的“主宰”。因此，我们在考虑崐六幅画面时应从课文实际出发，一要考虑点出人的活动，二要顾及人类活动的崐自然背景。 课文简析: 第一部分(1自然段)写猩猩狭外沙漠的“风景”，揭示人类比自然更伟大。 第一幅画面(1自然段)“沙漠驼铃” 对象: 戈壁滩景致。(戈壁:蒙语“难生草木的土地”,文中指大沙漠)崐 特点: “茫茫一片”(广度)，“纯然一色”(色彩) 铺写了塞外沙漠的无边无际。然后用驼铃丁当引入掌着长方形猩红大旗领崐驼队于沙漠中之人，通过画面色彩，画外音响的前后对比，表现人类比自然更崐伟大，构成一幅“庄严”“妩媚”的画面。 “自然是伟大的，然而人类更伟大。”这是作者的基本观点，也是全文的崐中心所在。 自然景物＋人的活动→风景 这幅画面是全文的楔子，以下各幅，则是特写镜头，具有深化主题的作用。 第二部分(2─4自然段)写延安儿女的劳动生活，说明充满崇高精神的人类活动崐尤其伟大。 第二幅画面(2自然段)“高原归耕” 对象: 山地月夜的景致。 特点: 蓝天、白云、黑 的山、梯田和庄稼，成就了一幅剪影，伴随而崐来的是“粗朴的短歌”“愉快的旋律”，画面反映的是黄土高原(解放区的代崐名词)人民的辛勤劳作和他们的愉快心情。 蓝天明月(色)＋农民歌唱(声)→绝妙的题材 第三幅画面(3自然段)“延河夕照” 对象: 山地傍晚的景致。 特点: 夕阳、晚霞、干坼的黄土、汤汤的急流，一队知识青年“生产”归崐来，琅琅的笑语、雄壮的歌声弥漫着生命的活力，显示了他们充实的内心世界。崐着重写了鲁艺学员朝气蓬勃的劳动生活及他们的欢乐，饱含激情赞美了知识分崐子的崇高革命理想和革命斗争精神。 河边彩霞(色)＋学员晚归(声)→美妙的图画 憙拑 第二课时 憗拕 第三部分(5─8自然段)写延安青年的学习与休息，表现高贵的精神填补了自然崐界的贫乏。 第四幅画面(5自然段)“石洞雨景” 对象: 荒山上雨天的景致。 特点: 沉闷的雨天、寂寞的荒山、黄褐色的浊水、怪石峭壁的崖岸、天然崐的石洞，在并不鲜艳的底色上，忽然可见一对男女青年在山壁石洞中促膝而坐，崐正学习讨论，于是大自然顿时生色。 作者运用对比手法，用一般城市青年谈情说爱的平庸生活，突出知识青年崐丰富崇高的精神生活: 他们之间有友谊和爱情，而友谊和爱情的基础是高尚的崐生活理想。 雨天、荒山、石洞＋促膝读书→显出无限的生机 第五幅画面(7自然段)“桃林小憩” 对象: 桃林的景致。 特点: 二三十棵桃树、半盘石磨、断碎旧阶、现成的石块、荠麦大麻(极崐为平常，无从构成美景，但作者要我们“从另一方面去看”，把我们也请入茶崐社，用自己的眼睛和耳朵去领略)，休憩的青年或谈天、或讨论、或聚会、怡崐然自乐，各得其所，构成了一幅恬然又生气勃勃的茶社图，从而赞美了解放区崐人民的高尚情趣。 桃林的景物＋休憩的青年→茶社图 第四部分(9─10自然段)展现北国清晨山峰上两个战士的雄姿，高度赞扬他们崐是民族精神的化身，是伟大中最伟大者。 第六幅画面(9自然段)“北国晨号” 对象: 北国朝霞的景致。 特点: 朝霞、山峰、喇叭声，由嘹亮的喇叭声带出画面，塑造了一位小号崐兵和一位哨兵，他们沐浴在霞光之中，屹立在山峰之上，英姿飒爽、严肃、坚崐决、勇敢、凛然不可侵犯。这两位战士是民族精神的化身。 粉红的朝霞＋荷枪的战士→真正的风景 小结: 六幅画面中，第一幅泛指人类的活动，其余各幅描写的地点都是解放区，崐描写的对象都是解放区的人民和战士，不仅写他们的生产劳动、武装斗争，还崐写他们崇高的精神世界。可见，作者名义上谈风景，实际上是写人，而写人当崐中突出解放区军民，尤其突出共产党领导下的抗日武装力量，含蓄说明，共产崐党领导下的抗日军民身上寄托着我们民族解放的希望，是一曲优美的革命赞歌。 写作特点: 构思巧妙，结构严谨。 这篇散文，摄下了不同的六幅风景画，每幅都突出主宰风景的人，随着一崐幅幅画面的展开，议论层层深入递进揭示风景的本质因素。如“沙漠驼铃”记崐叙后，作者接着写“这里是大自然的最单调最平板的一面，然而加上了人的活崐动，就完全改观，难道这不是‘风景’吗? 自然是伟大的，然而人类更伟大。”崐这就提出了人是风景主宰的观点。“高原归耕”“延河夕照”后用了一个自然崐段议论，“自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，崐乃是伟大中之尤其伟大者! ”显然比前一段议论更进了一层。“石洞雨景”后崐的单独一段议论，“人类高贵精神的辐射，填补了自然界的贫乏，增添了景色，崐形式的和内容的。人创造了第二自然! ”无疑对第二段议论是一种补充和发挥。崐“北国晨号”后的一段议论，“如果你也当它是‘风景’，那便是真的风景，崐是伟大中之最伟大者! ”较之前面的议论，就更为深刻了。 以上议论，在本文结构中有十分重要的作用: 它像一根红线，把六幅画面崐串在一起，构成一个有机的整体，使文章在结构上做到了舒展自如，“形散而崐神不散”──从结构角度看。在思想内容上层层加深，从而使中心思想反复深崐化──从表达中心的角度看。 作业: [思考和练习]第一题、第三题。 |
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