| 师生关系，一种隐性的教育资源 |
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江苏省淮安市新安小学 王金桂 师生关系是一种特殊的社会关系。在基础教育活动中，学生与课任老师特别是班主任的关系，是教育教学中一个值得研究的有待开发的教育课题。合作、和谐、民主、信任的师生关系，是我们搞好教育教学工作，完成教书育人的任务一个重要的前提；良好的师生关系，也是一种隐性的教育资源。 师生关系就其外延来说，是一种广泛的社会关系。在商品经济发展的历史潮流中，在今天开放的社会背景之下，师生关系已经突破了传统的师道尊严，学生、教师都是与他人与社会交流频繁的开放的个体。 在电子信息时代，学生的学习活动，学习方式更加体现出自主意识、合作意识、创造意识。教育已经踏上大教育与终身教育的坦途。为此，依据公共关系原则，努力建立起新型的合作的信任的师生关系，成为教育的现实与需要。我们的教育，就是要使“人作为实践的主体从事两种活动：改变客观世界的活动和改变主观世界的活动”，即改变环境，又改变人的自身。其中环境就包括学生所生活的社会环境，他与同学及教育者与社会之间多维的关系。 教育心理学中的“学习场论”认为：“学习依存于生活空间而产生。”；“有效的教育与教学取决于教师对课堂情境的理解，即对学生及其心理环境的结构、动力、性质的理解。”（《教育大辞典》第5卷P22页）美国心理学家J.B.华生和斯金纳也指出：“儿童的行为是由环境力量塑造起来的。”（同上P24页）可以这样说，教育的职责就是要在儿童内心与世界与他人与教育者之间，建立起一种和谐、信任的关系，这也符合以马克思所讲的人的社会属性--人是一切社会关系的总和。 在漫长的历史时期内，教师“传道、授业、解惑”，被奉为权威，这种权威的影响，逐步发展为一种专制性的教育行为，使学习、教育活动带有命令的意味。随着社会的发展，把人置身于一个相对开放的社会环境中，教师从“被奉为师”，已经转变为今天的“以之为师”，师生之间的依存性已变小；学生也进行着开放的学习，比过去更具有独立性，自主性，具有更强的自我发展的欲望。 公共关系的主要原则有三点：求实性原则，公众至上原则，创新性原则。在教育教学活动中，教师作为教育活动的主导，需要依据这三个目标，灵活机智地加以运用心理学、教育学、儿童心理与行为等理论，建立起良好的师生关系。我们是如何做的呢？ 一、努力地以学生个体利益为出发点，以学生公众评价为标准，把学生公众群体利益放在教育的最高处，这就是师生关系中“公众至上”原则的体现。在过去的教育中，我们过多地强调教师的教，这虽然是一种大面积的教育模式，但无疑也使教育打上了专制和强调的铬印。现在，我们就是要在学生的学习中，营造一种气氛，让学生主动地参与学习，参与评价，参与各种问题的思考活动，把一批平时在学习中依靠别人“教”的学生改变过来，并让每一个学习个体自觉地对自身的学习活动予以关注。教育改革专家魏书生在教学中那种凡事“商量商量再商量”，教给学生选择与判断的权利与方法，把学生的自主性落实在每一件具体的小事上；把“命令型”的教育改为“期望型”的教育。 在一个班级群体中，每个个体的发展是不平衡的，教师需要善待每位学生，善待每件小事，我们常讲，学校教育无小事，也包含了这种教育思想。特别是那些不起眼的学生，需要引起我们足够的重视，让他们在班级这个群体之中，能够找到自己的价值与影子，能够自觉地班集体同呼吸共命运。 二、在教育方法上，力求避免使用传统的命令、要求、任务等方式，而是更多地运用公众评价、公众道德管理、公众群体心理形成等手段来达到目标，让教育个体在群体中树立起群体价值观，使每一位学生都意识到自己的一言一行都关系着我们，关系着我们这个班级（群体），我们是群体的一部分。比如说一次值日马虎，就让他明白这是对集体利益的损害。据报载，日本的小学中，是没有值日表的，卫生值日，完成依赖于师生的群体意识。追求群体的效应，使之成为一种显著的教育目标，并围绕着这个目标开展各种教育活动，这既是目标，又教育方法。在这种合作化的教育、学习活动中，儿童更善于表现自己，发展自己，创造一切。 三、努力创造出新颖、独特的“教”和“导”的教育艺术。学校教育的一切活动都在于一个“新颖”，“教育人是艺术中艺术”。陈词老调，形式单一的课堂教学程序与活动内容，与学生好奇好动的年龄和心理是不协调的。教师，作为教书育人的主导者，要时时深入地思考，教给学生什么。《学习的革命》一书中给出了答案：“在我们看来，最重要的应当是两个‘科目’：学习怎样学习和学习怎样思考。”教师需要在各种教育教学活动中，特别是课堂教学中，要力求生动、活泼、新颖，独辟蹊径，重视学生的主体作用的发挥，这样师生之间，时时相亲，事事相亲，教育的影响自然会深远而又卓有成效。 教师、学生是诸多教育范畴中的一对，师生关系是教育活动中最能动的最富有变化的一对元素，师生关系，就其内涵来说，是一种有影响力的“授业修行”的特殊的社会关系；但它也是一种普通的社会公众关系。建立起和谐的、信任的、民主的师生关系，使教师、学生同处于和谐、自主的心理环境下，就能产生自信、团结、奋进的群体心理，使学习活动更充满情感，充满活力，使师生容易产生亲全力，使教与学达到最优化的融合的境界。 【本文获得中国园丁网教师节征文参与奖】 相关链接：教学论文
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