《赤壁赋》6
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《赤壁赋》

苏轼

一、       教学目标

1、通过文本研习，学生能够品味作品的独特韵味，了解作者的处境，理解作者的精神世界，概括作品书写的人生感悟。

2、学生能把握本板块写景、抒情、说理相结合以及虚实结合的写作特色。

3、学生能够积累一些常用的文言词汇，如“属、如、止、舞、泣、危、东、举、卒、是、徒、觉、异、穷、志”等实词和“之、然、于、而、其”等虚词，同时积累常见的文言句式。

二、       教学重点

        使学生体会大自然在丰富人的生命体验时的重要作用。

三、       教学难点

        使学生掌握写景、抒情、说理相结合以及虚实结合的写作方法。

四、       课时安排：2课时

五、       教学方式：文本研习

一、课前准备

1、学生对照文中注释理解句子、疏通文义。有疑难的字句互相探讨解决，无法解决的在课堂上提出，师生共同探讨解决。

2、学生熟读全文。

二、教学过程

（一）、多媒体展示相关资料图片：赤壁实景、苏轼画像及其诗词书画作品。

（二）、《赤壁赋》写作背景。

宋代的黄州，即今天的湖北黄冈。黄冈西北的长江边上，矗立着一座红褐色的山崖，因为形状很像鼻子，人们就称它为赤壁矶；又因为山崖陡峭如一面墙壁，所以它也被称为赤壁。

宋神宗元丰五年（1082年），苏轼遭受政治迫害，被贬谪到黄州已经两年了。“长江绕廓知鱼美，好竹连山觉笋香” ，水中的鲜鱼，山间的竹笋，江城的一切风物，都给政治失意的苏轼带来莫大的慰藉。他曾站立在江边赤壁之上，眺望如画江山，唱出了“大江东去”的豪放歌声。他还在七月十六日一个幽静的夜晚，驾舟畅游于赤壁之下的长江水面，写下了千古名作《赤壁赋》。

（三）、检查预习情况：字词、注音

         1、壬戌（ rénxū ）                  10、酾酒（ shī   ）

2、桂棹（ zhào  ）                  11、横槊（ shuò  ）

3、余音袅袅（ niǎo  ）              12、渔樵（ qiáo  ）

4、幽壑（ hè    ）                  13、扁舟（ piān  ）

5、嫠妇（ lí     ）                  14、匏樽（ páo   ） 

6、愀然（ qiǎo   ）                  15、蜉蝣（ fúyóu ）

7、山川相缪（ liáo  ）                16、无尽藏（ zàng ）

8、舳舻千里（ zhúlú ）               17、狼籍 （  jí   ）

9、旌旗（ jīng  ）                   18、枕藉 （ jiè   ）

  （四）、解释重点字词，疏通文意。

1、分别请学生起来朗读并单独翻译各节。

2、师提示、纠正、补充、答疑、解释重点字词，疏理文意。

  （五）、找出文中的通假字：

         1、举酒属客——“属”同“嘱”，劝酒               

2、浩浩乎如冯虚御风——“冯”同“凭”

        3、山川相缪，郁乎苍苍——“缪”同“缭”，连接，盘绕               

4、举匏尊以相属——“尊”同“樽”，酒杯

     5、肴核既尽，杯盘狼籍——“籍”同“藉”

        6、击空明兮泝流光 ——“泝”同“溯”，逆水而上

  （六）、指出文句的修辞手法：

1、诵明月之诗，歌窈窕之章。——互文见义

2、白露横江，水光接天。——对偶

3、余音袅袅，不绝如缕。——比喻

（七）、句子的句式和词语的活用现象：

         1、月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。（状语后置）

2、凌万顷之茫然。（定语后置）

3、渺渺兮予怀（主谓倒装）

4、西望夏口，东望武昌。（名作状）

5、侣鱼虾而友麋鹿（意动用法）

6、正襟危坐（使动用法）

7、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。（使动用法）

8、方其破荆州，下江陵，顺流而东也。（名作动） 

9、夫水，智者乐也。（判断句）

10、此非孟德之困于周郎者乎？（被动句） 

（八）、解析文本

1、第一节：作者在“清风徐来，水波不兴”的秋江上“举酒属客”。

写景：清风徐来，水波不兴；月出东山，徘徊斗牛；白露横江，水光接天。

2、二、三节：“客”举曹操之例，表述英雄人物不能与天地共存，并发出“哀

吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨。

抒情：哀吾生之须臾，羡长江之无穷；挟飞仙以遨游，抱明月而长终。

3、四节：作者借用江水、明月、清风这些 自然意象，阐述事物皆具“变”与

“不变”的二重性。问题的关键在于，自“变者”观之还是自“不变者”观之。

议论：水，逝者如斯而未尝往也；月，盈虚者如彼，卒莫消长也；变，天地曾不能以一瞬；不变，物与我皆无尽。

    4、全文景、情、理融于一体。

（九）、齐读全文，深入思考：

1、本文表达了作者怎样的思想感情，这种思想感情是如何转化的？

         明确：A、苏轼力图排遣政治打击而带来的苦闷从而听任自然，乐观旷达。作

者力图从消极中超脱出来，其实是含蓄地向他的政敌暗示，我虽然遭贬，但我却超然世外，飘然欲仙，寄情山水，尽得其乐，不寂寞不烦恼，反而积极向上。

                 B、感情变化过程：乐－悲－乐。

先写月夜泛舟，饮酒赋诗，沉浸在美好景色中而忘怀世俗的快乐心情；再从凭吊历史人物的兴亡．感到人生短促，变化无常，因而跌入现实的苦闷；最后阐发变与不变的哲理，表现了旷达乐观的人生态度。

        2、本文体现了苏轼的哪些艺术才情？　

          明确：苏轼的这篇文章既保留了传统赋体那种诗的特质与情韵，同时又吸取了散文的笔调和手法；骈词俪句，整散结合；句式长短不齐，用韵错落有致，更多地表现了散文融景情理于一体的艺术特色。

三、课后作业

1、 背诵全文。

 总结虚词“而、乎、其、且”的用法。四、        

【巩固测评】

1、对下列加点词的解释，不正确的一项是（    ）

A．举酒属客        属：劝、寄      B．冯虚御风    冯：乘    御：架

C．倚歌而和之      倚：靠          D．盈虚者如彼  盈：满

2、下列句子中的“如”字意思不相同的一项是（    ）

A．纵一苇之所如，凌万顷之茫然      B．如怨如慕，如泣如诉

C．如日中天                        D．君子之过，如日月之食也

3、下列句子加点的词与例句加点的词用法相同的一项是（    ）

例句：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇

A．方其破荆州，下江陵，顺流而东也  

B．侣鱼虾而友麋鹿

C．野芳发而幽香，佳木秀而繁阴

D．春风又绿江南岸

4、下列句中词语的解释，不正确的一项是（    ）

A．渺渺兮予怀            予怀：我的心

B．正襟危坐而问客曰      危坐：端坐

C．苏子愀然              愀然:容色改变的样子

D．余音袅袅              袅袅：鸟高飞的样子

5、下列说法错误的一项是（    ）

A．“望”指农历每月十五，“朔”指农历每月初一，“晦”指每月最后一天。

B．“望美人兮天一方”，“美人”古代常用来作圣主贤臣或美好理想的象征。

C．“逝者如斯”与“逝者如斯夫，不舍昼夜”中的意思相同,“斯”指流水。

D．“窈窕之章”指《诗经》中的《关雎》，原句是“窈窕淑女，君子好逑” 。

6、对“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮于怀，望美人兮天一方”的赏析，不正确的一项是（    ）

A．第一句，写以桂树木兰作桨，用美好的事物，寄托高雅的情调。

B．“击空明”与“渺渺兮予怀”写景抒情，以景的空明衬托人的胸怀广阔。

C．最后一句，点出“予怀”所思慕的对象是那在“天一方”的美人。

D．全歌落脚到“美人”身上，具有象征意义。

7、《诗经•蒹葭》：“蒹葭苍苍，白露危霜，所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央。”《赤壁赋》巧妙地化用了这首诗的意境，增强了文章的表现力。下面分析正确的一项是（    ）

A．反映了作者在个人情感上与恋人相似难遇，在政治上又空怀抱负，天高皇帝远，只好放任自流，仰慕村野渔樵闲散生活的心境。

B．反映了作者被贬以后，由于政治上的失意，导致生活态度消极的心态；同时，文章意境开阔，议论风生，又表现出作者不以得失为怀的旷达胸襟。

C．反映了作者效忠朝廷，积极入仕，不畏艰难险途的探索追求精神。

D．反映了作者蔑视功名利禄，看破红尘世事，不受他人束缚的豁达乐观的心境。

参考答案：1——7：C  A  D  D  D  B  B

本教案转载自苏教版高中语文教学网：http//:www.oldq.com.cn

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