| 《送东阳马生序》简案 |
||||
| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
28、送东阳马生序 宋濂 学习重点： 1、了解赠言文体 2、理解文章的劝学思想 课时安排：三课时 第一课时 教学步骤： 一、关于宋濂 宋濂(1310—1380)字景濂，号潜溪，浦江(今浙江义乌)人，明初著名文学家，与刘基、高启并称明初诗文三大家，受到朱元璋的器重，为“明代开国文臣之首”，著有《宋学士全集》 本文是一篇劝学文章，是一种特殊的文体，古人有所谓“赠言”，到了唐代形成了一种文体。 本文叙述了自己年轻时求学的艰难困苦，勉励马生利用太学的优越的条件努力学习。 二、范读课文，学生朗读课文。 三、学生领读课文 四、学生根据注释结合自己的理解翻译课文。 第二课时 教学步骤： 一、学生齐读课文 二、学生朗读课文 三、针对翻译中的问题进行讲解，对艰难字词句进行解释。 第三课时 教学步骤： 一、课文内容点拨 本文叙述了自己年轻时求学的艰难困苦，勉励马生利用太学的优越的条件努力学习。 第一段：叙述自己年轻时求学的艰难经历。 1、克服无书之难 2、克服无师之难 3、克服投师受冻之苦 4、克服物质生活之苦 做出结论“盖余之勤且艰若此” 第二段：指出太学生的学习环境好，诸生应努力学习。第二段的描写处处与前文相照应，采用的是对比手法。 1、无书可读——凡所宜有之书皆集于此； 2、无师之难——有司业博士为师； 3、受冻之苦——裘葛之遗； 4、生活之苦——有廪稍之供 得出结论：“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？” 二、写作特点 1、内容具体，不是空洞的说教，写自己的求学经历不是抽象的概说，而是具体细说； 2、以记叙为主，记叙、描写、议论相结合(参见《导学文言文》的简析)； 附板书： 作 者 过 去 求 学 的 艰 难 ╱ ↓ ↓ ╲ 无书之难 无师之难 受冻之苦 生活之苦 ------------------------------------------→对比 书集于此 司博为师 裘葛之遗 廪稍之供 ╲_________↑_________↑________╱ 诸 生 现 今 太 学 的 幸 福 |
·语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
