皇帝的新装、七颗钻石、蔚蓝的王国、口语交际:婉转拒绝 (教学简案) |
||||
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
常州外国语学校陆轩省 单元学习目标: 1.欣赏课文中生动的描写和故事情节,增强对文学作品的阅读兴趣。 2.初步了解联想和想像的作用,能运用联想和想像扩展文章内容,丰富课文内涵。 3.在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,对课文的内容和表达有自己的心得和看法。 4.体味和推敲富有表现力的语言在具体语境中的作用,用合作的方式,共同探讨疑难问题。 5.学会婉转拒绝。 单元课时安排:共11课时 单元整体学习1课时 皇帝的新装2课时 七颗钻石1课时 蔚蓝的王国1课时 天上的街市2课时 写作:想像3课时 口语交际:婉转拒绝1课时 教材内容及教法分析: 本单元的主题是“奇思妙想”,想象是创造的先导,是人类腾飞的翅膀。四篇课文既有诗歌又有童话,既有中国的作品又有外国的名篇。诗歌音律和谐,朗朗上口,语言优美;童话更是情节生动,易于接受。由此,本单元的教学重点应是:学生通过自己对文本的解读,理解作者奇思妙想的内容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的是:通过本单元的学习,能增强学生对文学作品的阅读兴趣,激发学生的想象力和创造力,并且能就生活的一个主题创造出他们自己的独特的奇思妙想。 教学设计: 第1学时确定本单元的学习内容 第一块:激发学习兴趣。 步骤 学生 教师 反思 1 做题。 导入:由做联想和想像题(附后)导入。 2 讨论,交流。 巡视,指导。 3 听,思考,说。 明确:什么是联想,什么是想像。 以及它们的作用。 附题: 1、根据示例,请同学们经过四至五步联想,使两个意义很远的词联系起来。①雪花茶②钢笔月亮③夏夜鲜花 示例:木头足球 木头---树林---田野---足球场---足球 2、(老师、爸爸或妈妈……)的眼睛(生气、思考或高兴……时)像_________________ 3、充分发挥你的联想和想像,根据提供的情景,编一则小故事. 海豹高原啤酒 第二块:了解单元内容,明确学习目标。 步骤 学生 教师 反思 1 先浏览,后谈感受。 浏览单元内容,哪些内容给你留下的印象最深刻,哪些内容是你最感兴趣的?请同学们随便谈谈。 2 自由交流,确定本单元学习目标 针对这些你感兴趣的内容,确定自己的单元学习目标。 3 熟悉单元内容,读读,背背。 巡视指导,给予一定的提示、帮助。 第2学时《皇帝的新装》(一) 学习目标:1.能用简洁的语言复述故事情节,品析人物形象,并能发表自己独特的看法。 2.能理解童话的寓意,从中受到启示。 课前学习:1.阅读课文,了解故事情节。 2.利用网络或书籍收集有关作者安徒生的资料。 课堂学习: 第一块:整体感知课文 教学步骤 学生活动 教师组织 教学反思 1 倾听,讲述。 导入:近几年反映宫廷生活的电视剧很多,大家一定从电视上看到过许多皇帝,那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝,他不穿衣服,赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢?今天,我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者,丹麦童话作家——安徒生。 2 用自己喜欢的方式快速阅读课文,归纳概括。 布置任务:整个故事围绕皇帝的新装展开,如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括,请也用类似的小标题给课文故事拟个提纲。 3 交流,评价,补充。 组织交流评价。 第二块:精读课文内容 教学步骤 学生活动 教师组织 教学反思 1 思考,讨论。 问题情境:文中出现了许多人物,在这些人物中主要人物是皇帝,请在“这是一个的皇帝”句中写上一个词,并从文中找出理由说明。 2 全班讨论交流。 组织交流评价。 3 学生四人小组合作探究,并推选发言人全班交流, 问题情境:文中还有一些人物,这是些怎样的人?安徒生想通过这些人物告诉我们什么?让我们小组合作探究这些问题。 各抒己见。 布置任务:从同学们的谈论中我们明确应该向小孩学习,学习他的纯洁无邪,学习他说真话。可是生活中说真话不是一件容易的事,有时要付出代价。请结合自己的生活实际谈谈对“说真话”这一话题的看法。 第三块:语文活动——《皇帝的新装》课本剧 教学步骤 学生活动 教师组织 教学反思 1 学生分成两大组,大家讨论,把课文改写成课本剧。推选演员和导演进行排练。 巡视,指导。 课后学习:把课文改编成课本剧,并组织排演。 第3学时《皇帝的新装》(二) 学习目标:1.把童话改编成课本剧,在课堂上表演。 2.通过对演员的评价,体会文中人物的性格特征。 3.发挥想像,续写童话。 课前学习:改编、排演课本剧《皇帝的新装》。 课堂学习: 第一块:整体感知:课本剧表演 教学步骤 学生活动 教师组织 教学反思 1 表演课本剧——《皇帝的新装》。 组织、观看课本剧表演。 第二块:精读课文:揣摩人物性格 教学步骤 学生活动 教师组织 教学反思 1 评价两组学生的表演,在评价中分析各人物的性格特征。 组织对学生的表演进行评价:a.剧本编写的评价;b.人物表演的评价。 第三块:迁移拓展 步骤 学生 教师 反思 1 思考,想像,拟写。 编故事比赛:可以续写结尾,可以补叙情节。以小组为单位,比一比,看哪组的故事想像丰富,又合乎情理,具有童话的特点。 2 全班交流,评价。 组织交流评价。 课后学习:阅读安徒生的其他童话作品,如《海的女儿》、《丑小鸭》、《豌豆上的公主》等,并能有自己的阅读心得。 第4学时《七颗钻石》 学习目标:1.学会朗读童话,培养对文学作品的兴趣爱好。 2.能感悟到“爱”的神奇力量,学会关爱他人,成为富有爱心的人。 3.初步了解想像的作用,并试着在阅读和写作中运用想像。 课前学习:1.熟读课文,利用工具书解决字词并制成卡片。 2.从书籍或网络上收集有关列夫8226;托尔斯泰的资料。 3.从书籍或网络上了解童话的特点。 课堂学习: 第一块:整体感知课文 教学步骤 学生活动 教师组织 教学反思 1 介绍作者列夫8226;托尔斯泰; 介绍什么是童话;交流生字词卡片。 在《爱的奉献》音乐声中导入,补充介绍作者列夫8226;托尔斯泰。 组织交流评价。 2 先小组阅读、讨论修改,再小组推荐同学合作朗读。 指导朗读:用童声来读;像讲故事一样读;读出文中情。 3 思考,读书,勾画,讨论。 问题情境:小姑娘的水罐神奇在于“变”,它为什么会发生一次又一次的变化? 4 全班交流 组织交流评价,明确水罐的变化和小姑娘的爱心行动有关。 5 讨论,交流,明确本文的教育意义。 课文中为什么要出现七颗钻石?你能用一句话描述一下小姑娘吗? 第二块:奇思妙想 教学步骤 学生活动 教师组织 教学反思 1 思考,想像,写作。 问题情境:童话中说:“小姑娘哪儿也找不到水,累得倒在草地上睡着了。”如果小姑娘这时候做了一个梦,请你轻轻地描述一个好梦。 2 全班交流,畅所欲言。 组织交流评价。 第三块:语文活动 教学步骤 学生活动 教师组织 教学反思 1 在两项活动中,任选一项写出你的设计方案,小组交流后推选出代表作全班交流。 活动主题:《让世界充满爱》 1、关爱每个伙伴 假设在你的伙伴中,有人或者因学习方法不当而考试分数偏低,或者因家庭环境不好而内心痛苦,或者因外形不佳而自惭形秽……请你与同学们讨论一下,怎样针对这些伙伴的具体情况,给予切实的帮助?怎样使每个人都感到集体的温暖,与大家一起快乐地成长? 2、同在一片蓝天下 报刊上,不时有关于伟人、英雄、成功者业绩的报道;荧屏上,经常闪现各种明星的身影。你能否把目光从报刊、荧屏转向街头墙角,看看那些摆小摊的、扫大街的、捡破烂的……他们的外表怎样?说什么话?做什么事?建议与他们交谈,甚至有一些交往,让彼此心灵沟通。然后全班或分组交流,每人说说自己的观察所得与感受。 2 全班交流 组织讨论交流。 3 在《爱的奉献》歌声中书写爱的寄语。 爱的寄语:在班级选择你认为最具爱心的人,给他或她写几句赞美的话。 课后学习:1.把上课时设计的献爱心活动付诸实际行动。 2.学习、背诵诵读欣赏中的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗。 第5学时《蔚蓝的王国》 学习目标:1.通过有感情地朗读,欣赏散文诗优美的语言、梦幻的意境。 2.感受作者美好的情怀,体味想像的魅力。 课前学习:1.学生熟读课文,利用工具书解决字词问题。 2.从书籍或网络上收集有关这篇课文的作者屠格涅夫的资料。 课堂学习: 第一块:整体感知:朗读课文 教学步骤 学生活动 教师组织 教学反思 1 描述、听讲。 导入:同学们,你见过大海吗?大海给你留下了怎样的印象?这儿有几幅有关大海的图片。请同学用优美的词语或句子描绘一下你所看到的大海。一位大胡子的作家也用他的大家手笔,向我们展示了一幅美丽的大海图像。这就是我们今天要学习的散文诗《蔚蓝的王国》。请看,这位大胡子作家,你知道他是谁吗?介绍作者屠格涅夫 2 听音乐,小声跟读课文,解决字词问题。 朗读课文:播放“大海”“海浪”的片段,以及贝多芬的《月光》,学生小声地跟着配乐朗诵。 3 朗读课文。 通过齐读、分组朗读等各种形式,指导学生有感情地朗读课文。 4 思考交流 想一想:题目“蔚蓝的王国”指的是什么?本文主要讲了一件什么事?用自己的话概括。 第二块:精读课文:品味赏析 教学步骤 学生活动 教师组织 教学反思 1 仔细阅读课文,画出课文中相关的词句,小组交流,并说说好在哪里。 布置任务:画出课文中用得好的形容词,以及课文中你最喜欢的优美语句,并想想这些词句为什么好? 师点拨,明确本文语言的优美性体现在: 1、运用了比喻、拟人等多种修辞手法,大海中的一切都成了形象化的,人格化的。 2、运用了富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造大海的形象。 2 朗读、评价 布置任务:请同学们结合这两个特点,来分析一下你所划出的句子的优美性体现在什么地方。组织交流评价,结合课后探究练习二、四。 3 思考,讨论交流 问题创设:从这些优美的句子中,你可以看出文章寄托了作者怎样的情怀呢? 4 各抒己见 组织交流,讨论课文的主题思想。 第三块:想象训练 教学步骤 学生活动 教师组织 教学反思 1 仔细阅读课文,思考,组织语言。 创设情境:作者在文中介绍了海上的一些岛屿,你能根据文中的介绍分别给它们取个名称吗?并选择其中一个岛屿,发挥想象,进行具体的描绘。 2 全班讨论交流。 组织交流评价。 3 写作、交流。 布置任务:作为伟大的作家,屠格涅夫向我们展示了优美的梦中大海景象。现在已是秋天了,面对这满目的秋意,你是否也可以和作家一样,用自己的心灵来感受秋天,用自己的语言来描绘秋天呢?请同学们学习本文中的优美语言的写法,写一个关于“秋”的片断。看谁写得最快、最好!! 4 全班交流。 组织交流评价。 课后学习:1.把课文中优美的语句抄写在摘抄本上。 2.阅读屠格涅夫的其他作品,如《猎人笔记》等。 第6学时《天上的街市》(一) 学习目标:1.反复朗读课文,体会现代格律诗的节奏韵律美。 2.能初步了解联想和想像的区别。 3.能有感情的背诵诗文。 课前学习:1.阅读牛郎织女的故事。 2.收集有关作者郭沫若的资料。 课堂学习: 第一块:整体感知课文 教学步骤 学生活动 教师组织 教学反思 1 讲述牛郎织女的故事,其他同学倾听,补充。 导入:你听过牛郎织女的故事吗?你能不能给大家讲讲这个故事? 2 听讲。 介绍作者郭沫若。 3 学生听示范朗读,看课文,划分节奏,小声跟读。 播放《天上的街市》示范朗读,请学生划出朗读的停顿节奏,标出轻读和重音。 4 个别学生有感情地朗读课文。 指名几位同学有感情地朗读课文,注意朗读的节奏。 5 按要求评价,在评价的过程中明确朗读的要求。 组织学生对刚才几位同学的朗读进行评价。 6 配乐有感情地朗读课文,注意节奏,体会感情。 通过多种形式指导学生朗读课文。 第二块:背诵课文活动 步骤 学生 教师 反思 1 思考,交流。全班交流。 联系第一课,明确本诗哪些诗节是联想(写实),哪些诗节是想像(写虚)。 2 当堂背诵诗文。 联系内容指导课文背诵。 课后学习:1.学习、背诵诵读欣赏中的《迢迢牵牛星》这首诗。 2.背诵《天上的街市》这首诗。 第7学时《天上的街市》(二) 学习目标:1.理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。 2.初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言。 课前学习:能背诵《天上的街市》。 课堂学习: 第一块:精读课文内容 教学步骤 学生活动 教师组织 教学反思 1 背诵,思考,想象,组织语言,小组交流。 由检查背诵成果导入。 问题情境:请同学用自己的话描述“天上的街市”。 要求语言流畅,重点突出,发挥想象。 2 全班交流。 组织交流评价。归纳:“天上的街市,商品琳琅满目,人民自由生活” 3 思考,交流。 问题情境:①作者为什么要改变“牛郎织女”的故事? ②作者为什么写“天上的街市”而不写“人间的集市”? 4 听讲,联系课文的写作背景,明确这首诗的思想内涵。 介绍这首诗的写作背景。 归纳:表达对现实的不满和对理想生活的追求。 5 看书,划出喜欢的词句,品味赏析。 语言是诗歌美丽的外衣。同学们认为诗中哪些词或句子使诗歌打扮得更加迷人,说说看你觉得诗中有哪些词句用得比较好?请划出来,并加以赏析。 6 互相交流,赏析。 组织交流评价。 第二块:想像训练 教学步骤 学生活动 教师组织 教学反思 1 思考,想像,组织语言。 仿照示例,发挥你的想象和联想,续写下边的句子。 示例:天上的明星现了,好像点着无数的街灯。 1.牵牛花开放了,…… 2.笼中的小鹦鹉,…… 3.月光照在地上,…… 4.妈妈的眼睛,…… 2 全班讨论交流。 组织交流评价。 第8、9、10学时写作:想像 本单元要求在写作中学习运用想像。文章要写得丰富生动,就要有奇思妙想,奇特的想像,能生动地表现作者热爱生活,喜欢探索的心理和情趣。想像要富有新意,有创造性,但想像的前提是植根于现实,并且合乎生活逻辑。教学中,可启发学生从感性入手,研究发挥“奇思妙想”的方法,使学生释放思维,展开想像的翅膀自由翱翔,创造出新的,美妙的境界,从而提高对写作的兴趣。 第8学时 教学步骤 学生活动 教师组织 教学反思 1 自学短文“想像”。 组织学生自学。 2 完成练习一。 写作指导。 第9学时 教学步骤 学生活动 教师组织 教学反思 1 学生讨论,拟题。 2 明确写作要求,写作。 提出写作要求。 3 自己修改作文。 组织自改。 第10学时 教学步骤 学生活动 教师组织 教学反思 1 组内交流,互相修改作文。 出示评改标准和要求。 2 学生推荐作文,师生互动评改作文。 3 教师听取各组意见,指导学生评分。 第11学时口语交际:婉转拒绝 本单元“口语交际”部分要求学生学会“婉转拒绝”。“婉转拒绝”是在别人提出不合理的要求或自己无法接受别人的要求时,既拒绝了他人,又不伤害他人的一种说话技巧。“口语交际”活动课上可结合学生的生活经验,设置情境,激发学生的表达欲望,让他们注意表达时的对象和场合,及时调整自己的表达内容,选择适当的表达方式,从而达到使对方心悦诚服地接受的目的,使学生在学习表达技巧和方法的热情中激发起与人友好交流的信心。 ________________________________________ |
·语文课件下载
| |||
『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材』 | ||||
【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 |