教育无悔(网友来稿) |
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鄂尔多斯市准格尔旗窑沟中学 包金花 教学是一门艺术,教育也是一门艺术。教师肩负着教书育人的双重任务。因此说,教师这一职业是太阳底下最神圣最光辉的职业,确有道理。然而,教书育人的路是坎坷不平的,是充满了艰辛和苦涩的路。但你一路走来时,也会发现喜悦和欣慰的收获。 初登讲坛时,我们总是怀揣着一颗喜悦的心而激动万分——因为我是一名光荣的人民教师了。从那一刻起,我们与三尺讲坛结下了缘。同时,自己的心仿佛与求知若渴的张着无数双眼睛的心灵相交融了。从此,我们迈入了“教书育人”的门槛,也将自己锁进了这个大门——这就是我们的选择。既然选择了,我们就应该无缘无悔。 从教以来,我们面对着无数双眼神,面对着无数个生龙活虎的小精灵,我们有过喜悦,更有过困惑。喜悦的是孩子们特有的天真浪漫和可爱。困惑的是我们的孩子身上怎么会有那么多的缺点和不足呢?于是,我们从最初的手足无措,到渐渐地找到种种教育的方法。每个人都有自己的一套教育方式,甚至想尽各种办法和有效措施来管理学生,抑或来“压制”“治服”学生,而忽略了“以人为本”这一教育的根本。有时会带来各种不良后果,如此事例给我们“神圣”的形象蒙上了的阴影,其负面影响是恶劣的。然而,教育教学的艺术,要求每个教师都应该扮演好自己的角色。更为重要的是,我们教师本身是否具有为人师表的素质呢?因此说,要想教好书,育好人,我们首先要做到做事为人的表率,身教重于言教。 大教育家孔子,一生以教书育人为业。他身上具有着高尚品质和崇高的思想境界,他闪光的教育思想及理念,千百年来在人们心中永远熠熠生辉。他对受教育的资格看法实行“有教无类”原则,也就是说,只要人愿意进步,不管其曾经怎样,现在把自己收拾得整整齐齐,以求获得受教育的机会,我们就不应该放弃他。 孔子教育学生不是培养有某种技能的专门人才,教育的目的就是使之“成人”,教育的内容就是怎样“做人”。“成德”、“因材施教”,采用启发式教育等。 由此可见,孔子的教育方法值得我们借鉴。 伟大的人民教育家陶行知也一样,他的教育思想是:生活即教育,社会即学校,教学做合一。从他的言论“千教万教教人求真;千学万学学做真人”中不难看出,他身上所具有的高尚的人格魅力。他说:“先生不应该教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。” 著名教育改革家魏书生同样如此,他注重的是人文关怀,以他的言行做表率,充分满足学生的心理需求,并不断地让学生尝试到“管理者”的成功和喜悦。他给予学生莫大的关爱,因此,他在学生心目中的地位是伟大的、神圣的。他以满腔的爱,谱写着他光辉灿烂的人生篇章。 诚然,毕竟名师名家是少数,但我们即使不能成为名师名家,我们也应该做一个好老师:认真上好每一节课,多为学生着想,掌握学生的心理特点,能够与学生和谐相处。课上是师生,课下可以是好朋友。只要师生之间把握适当的尺度,一定会融洽不致于放纵学生的。当学生真正体会到我们是为了他们好时,无论我们如何对待他们,他们也会理解我们的良苦用心的。 其实,身为教师我们都有一个共同的愿望——都希望自己的学生乖巧、听话、懂事、学习好。然而,在我们的心里、眼中,往往“好学生”太少了。因此,我们难免会产生怨言、发牢骚等,进而缺乏的是耐心和关爱,没有与学生面对面的沟通,显出师道尊严来。严厉固然是对的,但若过分的严厉(或惩罚学生),很容易导致学生的逆反心理,他们会走向极端,严重时后果不堪设想。因此,善意的惩罚是有必要的,学生也较容易接受的。学生犯错误本是很正常的事,我们如何看待和解决错误的态度和做法才是最为关键的。现在的青少年心理承受力很脆弱,这是由于社会大环境因素造成的。因为他们从小没有吃过苦,甚至没受到过任何挫折和打击,娇生惯养长大的。因此,我们面对着这样现状的青少年,教育的最好方法是:拿出我们的真心关爱,才能赢得学生的真心真意的敬佩。因为任何事物都是相互的,关爱、尊重、宽容和理解也同样是相互的。我们师生之间也同样能达到和谐的相处和友好的交往,这也是我们大家共同所期盼的结果。老师们,让我们齐心协力共同携手,托起明天的太阳。我们能够肩负起教书育人的重任,我们会为我们成功的教育而感到骄傲和自豪的! 作者邮箱: zuowen_baojinhua@163.com 相关链接:教学论文
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