| 我的教师专业成长经历(教师中心稿) |
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【杨清健社科论文系列】（34） 我的教师专业成长经历 •杨清健• 要说我对教师职业的真正热爱，是在中学教材大改版以后。中学教材大改版以后，中学的语文（特别是高中语文）实际上是现代社会的大语文，而这大语文主要是文学（除少数科技文、社科文外）。我是非常热爱文学创作的，高中毕业后，我就壮着胆子摸索着从事小说、散文的创作；读大学前，我就发表了第一篇小说《闪念》，当时在县里和文学爱好者当中小有名气。工作五年后，在我的中学语文老师的鼓励下参加了高考。所以，我是带着文学创作当作家的梦想考入大学中文系深造的。大学期间，我就在报刊杂志上陆续发表过一些小说、散文，我因此毕业分配加分，成绩排在了班上的前列。 大学毕业后，我不经意当了一名教师，在很长一段时间内，我在工作岗位上都没有进入教师的角色；我把自己的所有生活（包括工作）都当成是为当作家而体验生活，为当作家而作准备。果不其然，我的文学创作不断地有所收获，我又陆续发表了不少小说、散文，其中发表在1987年第10期《星火》文学杂志上的小说《匿名电话》，更名《苦恼的吻合》后被选入中国第一部《大学生小说选》（李春林主编，湖南教育出版社出版）。1991年，作家郭枫主编“全国中青年精短散文征文选萃系列丛书”，向全国青年作者应征散文（应征作者要求散文在市级以上文学刊物发表过）。我的散文《耶溪风光》《我化了你 你化了我》《一个大学生的自责》《嘴巴人和耳朵人》分别被选入散文集《碧野情思》《芳草地》《寸心集》和《地火集》，百花文艺出版社还专门为应征作者出版了传记，我的姓名和生平也被载入册。此后，我的一些小说、散文相应获奖并选入《永存的报春花》等小说散文集里，另外也参与编写了《企业•人•精神素质》（团结出版社1993年版）。我虽然热爱文学创作，但并不是说对教师这一行我干得不起劲。相反，我很起劲，并且倾注了极大的热情。1991年，我在校长的支持下，由我个人研究实验进行了教学方法的改革，通过一学年的实践，写出论文《跟步教学制》。 1992年江西省第五届中专语文年会上我宣读了这篇论文，在年会上引起了强烈的反响，老师们争先恐后将我的论文一抢而空，最后不够分，部分老师“逼”我回校再带些论文分给他们。同年，在第四届华东区语文年会上，我的这篇论文获得二等奖；在全国物资中专年会上又获得二等奖。教学之余，我积极从事教学科研，在《全国中专语文教学》杂志上发表写作论文《是“讲阅为了写作”还是“为了写作而讲阅”》。在中专教育的同时，我还从事上级交给我的电大教育管理工作。不久，我撰写出电大教育论文《浅谈建立广播电视大学的“三聚会”制度》，本文亦被收入《电大教育论文集》内。与此同时，又发表了教育心理论文《人本主义心理学和第三思潮》、教育美学论文《浅谈形象思维的美学意义》和散文《惠与美之琐谈》等教育教学论文和文学作品几十余篇。 1998年8月，广东省东莞市到南昌来招聘教师，我应聘前往东莞教书。从此我先后在东莞技工学校、顺德华侨中学和中山大学附属中学任教，至此2001年回到南昌。这时也正值中学教材处于新旧交替之际，我从中专性质的学校转为从事中学教学，这是我一生当中的一个明智之举，从而也更适合发挥我的文学潜力，更易实现我的文学和教学的毕生梦想。尽管我明白，在攀登理想目标的前程 中会荆棘坎坷，有来自工作和社会的障碍，但我还积极而乐观地去迎接来自各方形形色色的挑战。处于教学掌控的转轨之际，我积极摸索、学习和掌握中学教学规律，虚心求教。毕竟，中专教育和中学教育有许多不同之处，又没有高考的压力，在课堂讲课时容易流于随意，久而久之就会落入以教师为中心，不顾学生感受的弊端。时间一长，就会养成“豪放有余而拘谨奇缺”的作风。这样对高考的应试教育是不利的。然而，中专教育和中学教育有很多相同之处，很快我就掌握了中学教学的教学模式；不仅如此，我还积极学习先进的多媒体教学，充分利用广东省教育设备先进的条件：我在一个星期就基本掌握了五笔打字技术，不久我又掌握了Office、Wps、Powerpoint、Outlook Express、Flash、Word等多种办公和教学软件的应用，掌握了电脑教学的高效率的教学方法。2000年在中山大学附中的教学观摩中，我利用电脑教学，教学中有诗有画有音乐，整个教学过程被广东省电视台录制。我的课堂教学得到了同学们的喜爱，与此同时，同学们对我本人也产生了兴趣。2000年的教师节，同学们给我送来了许多礼物：有的同学给我送来了他自己亲笔书写的书法字帖，配以国画，真是精彩致极，上书“献给亲爱的杨老师”；有一同学，赠给我一个长方形的褐色小木匣，木匣上手书“敬佩的语文老师——祝您：身体健康 工作顺利 游上上 赠”；有同学赠给我一台微型电扇，放在办公桌上正好吹遍我的整个“老脸”；有同学送我一台感应台灯，这里有一个我的笑话：一天夜里我睡不着，我合衣起床，有兴摆弄起小台灯来。那时我土得掉渣，不懂感应灯如何使用。我把小台灯的包装盒拆开，将台灯组装起来，但整了半天找不到开关。我试着插上电源，一不小心台灯亮了。我心想，“我开关都没有找到，灯如何自己亮了，是不是我触到了开关”我加紧找开关，片刻，台灯自己又灭了，我心想“有鬼，我还没有找到开关它怎么又灭了”。我忐忑不安，学生莫不是恶作剧，若“电”我一下可了不得。正当我左思右想期间，台灯亮亮灭灭，让我吃惊不小。最后才发现，只要我触摸一下台灯上的金属部分，台灯就会亮，再触摸一下，台灯便灭了。也有不少同学送鲜花给我，让我房间里溢满了馨香花味，心里好不畅快！ 2000年，我通过对中学教育的研究和高考的方向预测，我在《广州日报》上发表了《高考命题改革的发展趋势》一文。文章主要从三个方面论述命题改革： 1、制定《考试说明》，明确了高考语文学科的内容、能力要求和题型比例具有良好的导向。 2、调整了试卷内容和结构，考查能力的要求进一步得到体现，试卷的结构进一步合理。 3、调整主客观题的比例，增加简答题，减少选择题。 随后我又在《广州日报》上发表了《兴趣教学》和《教改教学思想点滴》两篇论文。就这样，我在教学的同时积极进教研活动，及时总结经验，受益匪浅。 2001年上半年，由于调广东没有成功，我回到了南昌。秋季，我应聘在少春中学教书，并担任了高一（1）班班主任和年级组长一职。我在搞好教学的同时，对高一年级加强管理，年级工作做得很出色，高一年级五个班主任配合得很好，在全校可以说是独树一帜。再说，少春中学校级管理几乎等于零的水平，我为此提出过不少合理化建议，部分被采纳也收到了很好的效果。由于少春中学不少学生是没有上重点线的，高一（1）班是重点班纪律还好，我教的另一个高一（2）班却是上课纪律很差。针对这种情况，我对两个班进行了心理启迪课的训练。上课开始，全班同学起立，闭上眼睛；我先严肃地大声地说着引导性的独白。 接着播放世界名曲联奏，在忽而舒缓悦耳，忽而紧张急烈的音乐声中，伴随我的富有感情色彩的导语，一下子把同学们带到一个圣洁的庄严的氛围，使同学们感到来到这个世界的不易更活着的不易，要好好珍惜生命和热爱父母；一下子又把同学们领进了一个因不好好学习而辜负了父母的期望，多少父母为了儿女而辛辛苦苦一辈子的辛酸场面，使同学们深感内疚而对不起父母。这样一节课下来，许多同学都流下了眼泪。我没有料到效果如此之好。事后，高一（2）班班主任在检查同学的学习周记发现了这样的内容：“我从来都没有上过这样的课，让我感到心灵的震撼，使思想茅塞顿开，似乎所有的良知一涌而来。我有从没有过的感动，从没有过的自学，我发誓要好好学习，报答父母报答社会。” 2002年冬季，我应聘来到南昌实验中学，担任高二年级的语文教学；同时继续兼任少春中学的高二语文教学。这时我接受了二十一世纪出版社“魔方号”编写组交给我的编写《高一〈语文〉同步训练》教材的编写任务。此书上下册于2003年8月正式出版。 我通过自己文学创作的体会，通过自己学习语言经验的积累，知道如何使一个人的想像力在短期内得到提高，语言词汇在短期内迅速丰富。指导学生有计划地阅读，并辅之以有效的督促措施，是行之有效的好办法。学生要提高作文，没有一定量的阅读是不行的；然而现在的学生哪有时间阅读，尤其是高三的学生谁又有时间安得下心阅读。针对这种情况，我规定学生每周摘抄500字以上的精彩文段和哲理片语，并注明出处。如此说来，学生要做500字以上的摘抄，至少要在1000字的阅读量上才能办到，而且是精彩的语段。每周一老师检查批改，没做的加倍补做。关键是学生照我这个办法，一段时间下来，大多数同学会对阅读摘抄产生浓厚的兴趣，因为他们摘录的都最精彩的东西。学生在阅读摘抄中学到了很多知识，这个量可能远远超过同时间在课堂上所学到的知识量，并且在阅读摘抄的过程中有诸多的认识和感悟，这恐怕也是课堂上解决不了的问题。 这样一来，学生在这个过程中词汇量自然会增多，想像力自然会迅速提高。学生的作文能力基本上可以在课堂外解决。南宋爱国诗人陆游，晚年他的儿子在向他请教如何作诗时，陆游说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”古今写作道理，我深刻地认识到，真是同源同理呀！ 转眼到了2004年，高三毕业班的语文教学正紧张地进行着。这时我撰写了《2004年高考语文试题的预测分析》一文；并同时开始着手编写我创立的《阅读感悟作文法》一书的编写。一个月后，我写出了样书，呈交给了出版社。与此同时，同学们对我的样书大感兴趣，在他们的强烈要求下，我向印刷厂承印了1000册。不久，样书出来后，很多同学都前来购买，不少老师和学生对这本样书反响热烈。在教学过程中，我发现对高考作文的话题材料导语的理解至关重要。 话题材料导语如何抽出“话题”，如何理解话题材料是写好话题作文的重中之重，也必须首先要过的第一关；否则，就是材料再丰富，文笔再好，也会“离题万里”。 于是，我撰写了《作文审题的“元素比喻法”》一文，并制作成课件，成功地运用在课堂教学上。此文后来在2004年第3—4月号《读写月报》上发表。 2004年的高考来临，高考完后的第二天，我从学校拿来了高考语文试题和参考答案。我在解题的过程中发现了两个题目的解答有错。一是第2小题的字形题，有两题都是正确的，而答案却只有一个正确。另一题是第14小题，这是一道文言文题，题干和答案，对“娣”和“小姑子”概念错误，因而翻译有误。对此，我连续拨了7个电话才联系上了国家考试中心，与中心主任张健明对上了话。 他记下两道习题和我的单位、姓名，安排中心专家核对，先后两次回电证实我的正确，并向全国各高招办发出紧急函。 2004年9月我来到南昌三中，担任高二年级的语文教学；三中的学生爱学习，守纪律，尊敬老师；校领导和中层领导都有敬业精神，我相信自己在这样的教学环境中，更会“教学相长”，我的教学水平一定更会上若干个台阶，将来更会取得好的成绩。 十几年来，我教书育人，工作认真负责；工作热情高，教学技术精益求精，工作责任性强，认真备课，吃透教材。在教学实践和教育研究领域，有刻苦钻研业务、锐意创新的精神。教学当中，不但给学生传授知识，而且传授做人的道理，传授学习方法；能激发学生奋发向上、努力进取的精神；使学生懂得“做人•学习•事业”的辩证关系，从现在做起，从自己做起；明白一个人只有不断克服困难，战胜痛苦，才能走向辉煌！ 从教十余年，配合教研活动，教学之余，笔耕不辍，至今巳发表论文、小说、散文和学习札记一百余篇，日记写有五十余册，做读书笔记近二十册，一百万余字，藏书近万册，制作课件十几则。当然，点点滴滴，平平凡凡，取得了一些成绩，但离我自己达成的目标还远，离人民的要求更远，我决心不断努力，生命不息，耕耘不止。 2005年09月11日•南昌 相关链接：教学论文
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