| 以人为本的渗透教育(教师中心稿) |
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以人为本的渗透教育 浙江省长兴县夹浦镇中学 温晖明 [内容摘要]以人为本，是科学发展观的核心和本质要求，也是新课程改革和教育发展的根本取向，更是现代德育的目标追求。以人为本的教育，要求教育工作者应该关心学生，理解学生，尊重学生，鼓励学生和欣赏学生，从环境氛围、行为习惯、思想情感、学习方法等方面反复不断地对学生进行全方位的渗透教育，使学生在教育工作者的引导教育和关怀帮助下，循序渐进，逐步走向健康成长和全面发展的道路。 [关键词] 以人为本 学生 渗透教育 作为一名班集体的组织者、教育者和管理者，班主任应始终站在班级教育工作的最前列，担负起培养班集体和促进学生身心和谐全面发展这一神圣而艰巨的任务。 新课程观要求德育应树立“以人为本，以发展为本”的教育思想：要始终把人放在第一位，改变以前那种在教育工作中“只见物不见人”的异化现象，要把人的发展作为教育的最高目的和根本归宿。教育的根本使命就是培养人，人获得自主和谐全面的发展是教育的终极目的。但是唯物辩证法告诉我们：任何事物的变化发展都是量变和质变交互发生的结果。学生的成长发展有一个漫长的过程，这个过程实际上就是一个量的不断积累过程，只有量的积累达到一定的程度，才会发生质的飞跃。这就要求班主任在德育的过程中，在以人为本的基础上，进行各种量的积累，不断渗透，潜移默化，最终实现质的飞跃——学生获得自主和谐全面的发展。为此，笔者在班级的教育管理上，便采取了“以人为本的渗透教育”这一工作方法，取得了一定的成效。 1、布置班级，建立温馨家园 为了给学生的学习生活创设一种温馨的氛围，每学期我都会对班级进行一些简单的布置：讲台上摆放一些盆景，为教室平添一份绿色；墙壁上开辟“交流天地”、“特长展示”、“光荣榜”等栏目，给学生一片天空，让他们自由飞翔；墙报两侧张贴一幅对联：“认认真真学习，踏踏实实做人”，使班级形成良好的班风和学风。同时，在新生开学的第一天，我就请学生把自己的生日写在一张纸条上交给我，然后我根据他们生日的先后顺序排列出来，建立一个小档案——《学生生日表》，在某一位学生生日的那天，利用我的语文课堂三分种左右的时间，发表生日演讲：或叙述往事，或表达喜悦，或畅谈理想等，然后我以班集体的名义送给他（她）一张充满温馨、祝福和鼓励话语的生日贺卡，全体师生一起为他（她）的生日喝彩，这样便使每个学生都能从中感受到班集体关怀的温暖。在这种人文关怀的感召下，学生也慢慢学会了关心他人，关心集体。在学校组织的几次献爱心捐款活动中，班级学生都踊跃参加，纷纷奉献出自己的一片爱心！ 2、规范行为，培养文明习惯 行为习惯是一个人道德素质的重要体现，为了培养学生良好的文明习惯，在平时的工作中，我强化了学生的行为规范教育。首先，我要求学生严格遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校其他的一些规章制度，并加以贯彻落实，使学生明确“没有规矩，不成方圆”。其次，在班级的卫生管理上，为了防止学生乱丢乱扔，我要求每个学生在自己的课桌上都准备一个塑料袋，把自己的一些废纸屑统统放在塑料袋里，以养成良好的卫生习惯。再次，针对学生在平时的一些异常表现，我还请宣传委员在黑板的最左侧写上一些警示语，如：“学而不思则罔，思而不学而殆”、“珍惜时间，不叫一日闲过”、“初一（4）班是我家，卫生要靠你我他”、“早自修书声朗朗，晚自修安安静静”、“勇于举手，勤于提问，善于质疑”等。通过这些警示语，使学生知道自己的缺点，认识自己的不足，并加以改正，不断提高自己，从而养成良好的学习行为习惯。最后，我还在班上开设了一堂以“习惯决定命运”为专题的班队活动课，告诉学生“播下一种思想，产生一个行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，形成一种性格；播下一种性格，决定一种命运。”并通过一些名人具体而又生动的事例来加以佐证，同时还结合学生的具体行为习惯和性格特征来加以分析，使学生树立一种“习惯决定命运”的思想意识，从而深刻体会到文明习惯的重要性。于是，学生在平时的学习生活中更加注重自己的行为习惯。 3、情境体验，交流思想感情 新的课程标准指出，教师应“重视对学生情感、态度、价值观的正确引导，在日常的教学过程中，教师应注重熏陶感染，潜移默化，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”。而教育总是在一定情境中进行的，教师应让学生在特定的情境感知、理解，获得真切的情感体验，使学习成为自觉的活动。为此，我一般借助信件、《班务日记本》、游戏等教学手段，通过一些情境体验和学生进行思想交流，以培养学生积极乐观向上的人生态度。 上个学期的校运会上，我班没有获得好名次，只是在广播体操比赛中获得年级第二名。校运会结束后，看到班级大部分学生都垂头丧气，我及时和他们交流思想，总结失败的教训，鼓励他们不要灰心，同时我还写了“致全班同学的一封公开信”，和他们进行心与心的沟通，鼓励他们要有一颗团结奋进的心和一种奋发向上的精神，去追求一份激动人心的梦想，要时刻相信自己，我能行！当时，全班学生都纷纷表示，要在下一届的校运会上一定要奋力拼搏，争取获得好成绩！ 与面向班级公开信相对的是针对个体的秘密信，这种信我也尝试过，“人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉！”有时由于我没有调查清楚，不了解事实的真相，冤枉了学生，对此，我首先在全班学生面前向这位同学道歉，然后我写一封道歉信给他（她），进行个别的思想交流，这样便使师生关系恢复如初。 在班级管理上，我充分利用《班务日记本》和学生交流，在这本日记本里记录着各种各样的内容，有我对班级学生的期望；有学习方法的指导；有学生的违纪情况；也有学生的好人好事等。平时，这本《班务日记本》，学生不但可以相互传阅，而且还可以发表自己对同学、对老师、对班级的一些建议，师生在相互交流中相互促进、共同提高！ 我们知道，教育的最高境界是“寓教于乐”，即在游戏娱乐当中使师生受到教育。这种教育方式比空洞的理论说教更直观更形象，相对而言，学生更容易接受。于是，我经常通过一系列的游戏来启发学生：漏斗原理——使学生明白学习是一个循序渐进、不断积累的过程；翘翘板原理——使学生懂得团结互助的重要性，从而间接批评了某些学生自私自利的思想行为；酒瓶原理——使学生理解“瓶中的人生”需要学生选择和放弃，生活中得失的抉择，会对自己的人生产生巨大的影响。通过这些情境体验，学生对学习、对生活、对人生都有一个全新的认识。 4、民主评选，尝试成功喜悦 德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于唤醒、激励、鼓舞。”为了树立学生的自信心，上个学期我开展了“人人都是好学生”的民主评选活动（这一活动的开展受到全国模范班主任任小艾的影响），从思想、生活、学习和体育四个方面评选出了近三十名在某一方面表现突出的学生，让学生在评选中品尝到成功的喜悦，同时也认识到自身的不足之处，从而刻苦努力，勤奋学习，争取在各个方面都表现优秀。本学期，结合学校开展的“学生行为规范达成评价情况”这一活动，我对每一轮表现突出的学生进行小组“星级评比”活动，每组获得冠军的学生得三颗星，获得亚军的学生得两颗星，获得季军的学生得一颗星，并请他们以“我的理想，我的格言，我想对大家说”的形式写一张纸条交给我，我以文本文档的形式打印出来，张贴在“光荣榜”栏目中，让班级的学生以他们为榜样，改正自身在行为规范中的陋习，不断提高完善自己。 5、名人名言，发挥榜样力量 著名教育家乌申斯基说：“教师个人的范例对于青少年的心灵，是任何东西都不可代替的最有用的阳光。”这句颇富哲理性的话语，充分说明了榜样的力量是无穷的，人才的“小树苗”正是在榜样的引领下不断成长成才的。为此，我尽量在各个方面都做到“尽善尽美”，同时，我也充分利用名人的榜样力量来鼓励学生。首先，我请每个学生都确定一个自己最欣赏的名人，并通过图书馆和网络去收集这个名人的故事。然后，我利用班队活动课时间开展了一次“名人故事交流会”的活动，请学生说说名人的相关事迹。最后，我请每个学生在自己的课桌右上角（或左上角）粘贴一张我分发下去的小纸条，纸条的内容包括：“我最欣赏的人”、“我欣赏的原因”、“我的理想目标”、“我的人生格言”，这样便让每个学生都有自己的学习榜样，学生在平时的学习生活中，充分利用榜样的力量，努力践行自己的人生格言，去实现自己的理想目标。 6、读书活动，遨游知识海洋 书籍，是人类进步的阶梯；也是人类智慧的结晶；更是人类知识的宝藏。一个人要想获取知识，开启智慧，取得长足的进步，就必须读书学习。西汉时期的的经学家刘向曾经说过：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明。”书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，每个人都是在不断的学习和积累中成长起来的。为了满足学生的阅读需求，在征求广大学生的建议后，我决定动员大家省下零用钱购买一些书籍，班委则负责筹备班级图书馆，发动同学把自己的图书也收藏在班级图书馆中，供大家阅读，学期结束时归还给他们。当时，我也把自己的一些图书借给班级图书馆。图书馆由两位认真负责积极肯干的学生管理，负责同学的借阅和归还等工作。班级图书馆成立以后，班级学生立即掀起了热烈的“读书潮”。为了帮助学生提高读书的效率，我还把读书的一些基本方法教给他们，使他们阅读避免“蜻蜓点水”的现象。在读书的活动过程中，我还为学生搭建平台，充分利用我的语文课堂或班队活动课时间，举行“读书交流会”，活动设置了“聚焦名家”、“德育论坛”、“语言品读”、“故事交流”等栏目，每一节课针对其中的一个栏目进行专题研讨。这样便使畅游在书海的学生学有所得，学有所悟，获得一定的人文素养，并朝着良好的个性和健全的人格方向发展。本学期，在学校举行的征集班歌活动中，我班学生便以读书活动为主题，结合《让我们荡起双浆》的旋律，创编了一首《让我们放飞希望》，其中的两段歌词是这样写的：“让我们放飞希望，心灵儿奔向远方。我们树立了崇高的理想，教室里环绕着欢声笑语。心灵儿尽情遨游书的海洋，迎面吹来了凉爽的风。”“初一（4）班迎着太阳，阳光挥洒在心灵上，书中朋友望着我们，悄悄倾听我们愉快的歌唱。心灵儿尽情遨游书的海洋，迎面吹来了凉爽的风。” 7、调查摸底，关注弱势群体 一个班级是由许多学生个体组成的集体，这些学生来自不同的家庭，不同的家庭环境孕育了学生不同的性格特征，并形成了不同的兴趣爱好。为了熟悉学生的具体情况，我利用平时的休息时间进行家访，了解到我们班有六位特殊学生：失去母爱的小亮、小佳；家庭极其贫困的小娇、小峰；学习上有巨大困难的小峰、小平；性格倔强，思想上产生厌学情绪的小建。这些特殊学生需要班主任更多的关注、关心和关爱，需要班主任及任课教师经常性且有针对性地进行指导教育。结合学校实行的德育导师制，我把其中四位学生平均分配给了我的两位下班老师（副班主任），对于自己辅导的小亮、小佳，我经常在生活中关心他们，每周都要和他们进行一次思想交流，引导他们从生活的阴影中走出来，培养他们积极乐观向上的人生态度，如今他们正朝着自己的理想目标不断努力奋斗！ 在新课程改革的大背景下，作为一名德育工作者，我们应该与时俱进，不断更新观念，让我们的教育充满思想，让教育的思想充满智慧，使德育工作不断创新发展，并深入人心。最后，我谨以我国著名伟大诗人屈原的话与广大同仁共勉：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！” 参考文献： 1、叶存洪、徐书生•怎样做一名好教师•南昌：江西人民出版社，2003年版。 2、瑜苑•习惯决定命运•北京：地震出版社，2003年版。 3、张理智•用科学发展观引领教育的改革和发展•班主任，2005，（3）。 4、魏运才•从传统到现代教育观念的大转变•班主任，2005，（3）。 相关链接：教学论文
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