用激情演奏教学三步曲——浅谈对阅读教学的认识(网友来稿) |
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平沙一中 曹美玲 内容提要:阅读教学是语文教学的重心,而教材、学生、课堂是教学中的主要因素,在新课标理念的指导下,将这三者统一联系的处理好,是我们每一位老师都须认真思考的问题。 关键词:教学三步曲 教材 学生 课堂 阅读教学是语文教学中的“主旋律”,主要由“备教材、备学生、备课堂”这支“教学三步曲”构成,如何演奏好这支“三步曲 ”在整个“乐章”中就显得尤为重要,作为“乐手”的我们,除基本功、技巧以外,还要用心用情去投入,多年在教坛耕耘的我现就谈谈自己在这方面的心得。 第一步用情于“教材”,在这个环节中要深入地研读教材、教学大纲、考试大纲,从文章的生字词、谋篇结构、行文思路、主题思想等方面都需作认真深入的研读,特级教师程翔老师甚至认为要深入到能与作者“换位”的程度,从而达到与作者共鸣,这样才能更深刻地理解文章,的确是这样,试想如果一个教师因为生字词不明确而在课堂上犯知识性的错误,又怎么谈得上树立教学威信呢?而且教师只有在阅读了文章后才能向学生传达自己的阅读感受,给学生讲解清楚文章,这是整个教学的基础,是首要环节。 第二步用情于“学生”,备课时要做到眼中有学生,心中有学生,要想想假如我是学生我会怎样阅读这篇文章,要充分考虑学生的实际接受能力,教师设置的提问一定要结合学生原有知识与能力的基础,脱离这个基础,任何提问都会失去意义。而且提问要有一定趣味性,要符合青少年好奇争胜的心理特点,那种板起面孔的课堂提问是不受学生欢迎的。而这就需要老师了解学生的特点,我教的学生是农村地区的孩子,他们相对单纯,知识面教窄,而我担任的是普通班的教学,学生后进面教大,基础较为薄弱,针对这些特点,我则采用了相应的课堂教学方法,与学生产生互动和交流,不满堂灌也不对本宣科,使自己取得较佳的教学效果,真正调动起学生的积极性,发挥学生的主体性,把课堂的主角地位还给学生。 第三步用情于“课堂”,所有课前准备说到底都要拿到课堂上检验是否有效,而课堂最大的魅力,就在于它存在许多课前无法预知的因素与可能性,学生的反应课堂可能产生的氛围都是无法预知的,这就需要一个老师有足够的应变能力与驾驭能力来对课堂进行调控。经实践证明,学生在课堂注意力高度集中的时间不长,只占15-20分钟。如果一堂课始终高度紧张,节奏单一,学生便会出现“大脑疲劳”的状态、教学效果也不好,而学生对于老师课外话题的反应一般较为感兴趣、怎样做到张弛有度呢?这就需要新教师不断与时俱进学习新的教学理念,在课堂教学模式上大胆进行创新尝试,本着“一课一得”“寓教于乐”的教学原则,我便采用了多种灵活多变的教学方式来活跃课堂氛围,比如用1、音乐教学,散合式教学。2、别致新颖的导入。3、课堂表演。4、开展竞赛或游戏 (擂台赛、辩论赛、接力赛、)。5、让学生尝试当小老师。6、模拟教学。7、博采各科知识教学等多种方式既活跃了课堂氛围,又增强了我课堂教学的魅力。 三步曲的演奏使我的教学渐入佳境,同时我也深知要形成有个性风格的教学,自己还有好长一段路要走,自己还需不断努力!但我相信只要用心去演奏,这教学三步曲的乐章会更加优美、动听! 参考书目《语文课堂教学的研究与实践》(语文出版社程翔98.10.12) 《于漪文集第二卷.阅读教学的理论与实践》于漪(山东教育出版社01.8.1) 《现代阅读教学论》(广西教育出版社01.1.2) 相关链接:教学论文
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