用激情演奏教学三步曲——浅谈对阅读教学的认识(网友来稿)
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平沙一中 曹美玲

内容提要：阅读教学是语文教学的重心，而教材、学生、课堂是教学中的主要因素，在新课标理念的指导下，将这三者统一联系的处理好，是我们每一位老师都须认真思考的问题。

关键词：教学三步曲 教材 学生 课堂

阅读教学是语文教学中的“主旋律”，主要由“备教材、备学生、备课堂”这支“教学三步曲”构成，如何演奏好这支“三步曲 ”在整个“乐章”中就显得尤为重要，作为“乐手”的我们，除基本功、技巧以外，还要用心用情去投入，多年在教坛耕耘的我现就谈谈自己在这方面的心得。

第一步用情于“教材”，在这个环节中要深入地研读教材、教学大纲、考试大纲，从文章的生字词、谋篇结构、行文思路、主题思想等方面都需作认真深入的研读，特级教师程翔老师甚至认为要深入到能与作者“换位”的程度，从而达到与作者共鸣，这样才能更深刻地理解文章，的确是这样，试想如果一个教师因为生字词不明确而在课堂上犯知识性的错误，又怎么谈得上树立教学威信呢？而且教师只有在阅读了文章后才能向学生传达自己的阅读感受，给学生讲解清楚文章，这是整个教学的基础，是首要环节。

第二步用情于“学生”，备课时要做到眼中有学生，心中有学生，要想想假如我是学生我会怎样阅读这篇文章，要充分考虑学生的实际接受能力，教师设置的提问一定要结合学生原有知识与能力的基础，脱离这个基础，任何提问都会失去意义。而且提问要有一定趣味性，要符合青少年好奇争胜的心理特点，那种板起面孔的课堂提问是不受学生欢迎的。而这就需要老师了解学生的特点，我教的学生是农村地区的孩子，他们相对单纯，知识面教窄，而我担任的是普通班的教学，学生后进面教大，基础较为薄弱，针对这些特点，我则采用了相应的课堂教学方法，与学生产生互动和交流，不满堂灌也不对本宣科，使自己取得较佳的教学效果，真正调动起学生的积极性，发挥学生的主体性，把课堂的主角地位还给学生。

第三步用情于“课堂”，所有课前准备说到底都要拿到课堂上检验是否有效，而课堂最大的魅力，就在于它存在许多课前无法预知的因素与可能性，学生的反应课堂可能产生的氛围都是无法预知的，这就需要一个老师有足够的应变能力与驾驭能力来对课堂进行调控。经实践证明，学生在课堂注意力高度集中的时间不长，只占15-20分钟。如果一堂课始终高度紧张，节奏单一，学生便会出现“大脑疲劳”的状态、教学效果也不好，而学生对于老师课外话题的反应一般较为感兴趣、怎样做到张弛有度呢？这就需要新教师不断与时俱进学习新的教学理念，在课堂教学模式上大胆进行创新尝试，本着“一课一得”“寓教于乐”的教学原则，我便采用了多种灵活多变的教学方式来活跃课堂氛围，比如用1、音乐教学，散合式教学。2、别致新颖的导入。3、课堂表演。4、开展竞赛或游戏 （擂台赛、辩论赛、接力赛、）。5、让学生尝试当小老师。6、模拟教学。7、博采各科知识教学等多种方式既活跃了课堂氛围，又增强了我课堂教学的魅力。

三步曲的演奏使我的教学渐入佳境，同时我也深知要形成有个性风格的教学，自己还有好长一段路要走，自己还需不断努力！但我相信只要用心去演奏，这教学三步曲的乐章会更加优美、动听！

参考书目《语文课堂教学的研究与实践》（语文出版社程翔98.10.12)

《于漪文集第二卷.阅读教学的理论与实践》于漪(山东教育出版社01.8.1)

《现代阅读教学论》(广西教育出版社01.1.2)

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