<<古诗四首>>教学设计,B《父母的心》教案设计,C《口技》教学设计D《马说》教学设计 |
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A <<古诗四首>>教学设计 鲍峡镇东河中学 张自建 一 教学目标 1.掌握绝句和律诗的相关知识 2.掌握并学会古诗中的名句 3.学习通过朗读体味古诗所蕴涵的情感。 二 教学设想 1.重难点 朗读背诵古诗,理解名句的含义。 2. 课型及思路 (1)课型:朗读 (2)教学思路:通过阅读感悟作者的思想感情,紧扣诗中的名句,进行赏析,理解诗句的含义并学会正确运用。深读诗歌体味作者的表现技巧。 三 教学准备 1.教具 录音机、磁带 2 。多媒体课件 (1)课件:VCD光盘 (2)有关杜甫、陆游、杜牧、文天祥的生平简介。 四 课时安排 二课时 五 教学过程 第一课时 一导语入题板书课题 (1)导语 (2)板书课题、学生自渎古诗 (3)作者简介 学生介绍 明确:看幻灯片(投影) 二 自学第一首古诗思考 (1)听配乐朗读 (2)自渎并感知两首诗的内容 (3)结合注解或工具书理解诗句的含义 (4)试赏析古诗句并体会作者的感情 三 合作探究 1.小组讨论并解决疑难问题 2.班级讨论并解决小组解决不了的疑难问题 四 交流反馈 1.点名读诗句、学生评价、师补充点评 明确:听录音 2.诗中重点字词 国 破 深 恨别 家书 簪 (1)指名学生说 (2)明确:看投影片 3 解析诗句含义 (1)指名学生说 (2)明确:看投影片 4 赏析古诗(你认为这首诗哪几句好?说说为什么?) (1)名学生说学生评价、师补充点评 (2) 明确:看投影片 5 拓展:品味古诗,是将其改为一篇优美散文?或根据自己在校生活感触仿写诗句:家书抵万金。 6 试背诵古诗 五 同法自学第二首诗 1 投影写作背景、学生自学 2 重点讨论:读完古诗后你感觉作者笔下的“秦淮夜景”是怎样的?请谈一谈。 3 “商女不知亡国恨”在诗中的作用? 4 为什么选取《后庭花》让歌女唱呢? 六 学习小结 (1)名学生说学生评价、师补充点评 (2) 明确:看投影片 七 作业 1.课后练习题1、2。 2.朗读背诵古诗 板书设计 1.读,通诗句 古诗四首 2.读,明诗意 3.读,感诗情 4.读,赏诗景 B 《父母的心》教案设计 一、教学目标 1、分析“一波三折”的故事情节。 2. 通过阅读体会字里行间淡淡的哀愁,浓浓的爱。 3、感受伟大的父母心。 二、教学重难点: 理解课文“一波三折”的故事情节,体会字里行间淡淡的哀愁,浓浓的爱。 三、教具准备: 歌碟《妈妈,再爱我一次》 四、课时安排:一课时 五、教学步骤: 1、导入新课: 听歌<<妈妈,再爱我一次>>闭上眼腈,在歌声中再一次体会一下浓浓的母爱。 2、自主学习: 1〉以自己喜欢的方式读课文。 2〉理清课文的思路。 3〉读课文后试找出文中反映“当爹当妈的心”的句子。. 4) 找出课文中你认为不足的地方。 3、合作交流: 1).小组讨论,解决疑难。 2)班级讨论,解决小组解决不了的问题。; 4、交流反馈: 1) 对下列词语读准字音,并解释。濑户、酬谢、舱身、失魂落魄、无精打采、一妥百妥。 2)概括课文内容,分析课文中精彩语段 ①、用一句话概括课文内容。 ②、找出课文中你认为精彩的语段并说明原因。 ③、找出文中反映“当爹当妈的心”的句子。 Δ 提供情境,用一两句话写出那位父亲和他的妻子的心理。 1、财主夫人要求送一个孩子给他时? 2、送走孩子时? 3、用次子换回长子时? 4、用女儿换回次子时? 5、要回女儿时? 要求学生用课文中的语言来回答。 五、课后小结: 1) 内容小结:一对穷夫妇最终拒绝优越的条件,不愿把自己的任何一个孩子给富 人的事,了天下父母对子女的一片崇高的心,本文最突出的特点是通过人物心理刻画来表现人物性格。 2) 方法归纳:心理描写刻画人物应切合人物的身份、性格和具体的语言环境。 六、课外延伸: 1) 请讲一些关于父母爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等。 2)口头作文:“妈妈,我想对你说”。 七、作业:课后第二题 板书设计: (一波) 送来大儿子 父母的心 儿子换大儿子 (三折) 女儿换儿子 索回女儿 地址: 湖北省郧县鲍峡镇东河中学 作者: 张自建 C 《口技》教学设计 教学目标: 1、积累“善、会、备、意”等文言实词和“但、然、虽”等文言虚词,了解课文内容,培养诵读文言文的能力。 2、学习正面描写和侧面描写想结合的写法。 3、引导学生理解全文,在次基础上突出对文章写作方法的分析。 4、感受民间艺术之美。 教学重难点: 1、生动细腻的描写、清晰明了的思路。 2、学习正面描写和侧面描写想结合的写法。 课型: 阅读课 教学思路: 本文是一篇文言文课时应以诵读为主,加强文言语感。因此课堂上要重视文章的诵读习惯的养成,重视文言词汇的积累。 课时准备: 1、多媒体或投影仪、光碟、课件。 2、口技表演节目片段。 课时安排: 一课时 教学步骤: 一、情景导入 1、多媒体播放口技表演节目片段。 2、师生对话。 3、学生看课下注释,师板书课题。 4、作者简介:①生试说②师点评补充③明确:看投影. 二、新课探究 1、读通课文 1)自由读,以自己喜欢的方式去读,并借助注释和工具书扫除文字障碍。 2)生生互动:同桌互读互听、指出并纠正误读。 3)听媒体读,注意:正音、停顿、语气、感情。 4)师生互动:生读师评,师读生评。 5)、集体朗读。 2、读理解课意 1)、教师引导学生利用课文注释、工具书理解课文。 2)、自主活动:试用现代汉语翻译课文,有疑问查找工具书。 3)、师组织引导学生翻译课文。 4)、明确:看投影参考译文。 3、读熟悉课文内容 1)、细读课文第2、3、4段思考。 A、课文中的口技艺人模仿了哪些声音? B、这么多的声音来自几个场景?声音的变化有何特点? C、课文直接描摹表演的内容和过程。这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外有侧面的描写,请找出,并谈谈侧面描写有什么作用? ⅰ、小组讨论后,分别指名试说。 ⅱ、师点评补充。 ⅲ、明确:看投影。 2)研读课文开头和结尾段思考: A、课文第一句“京中有善口技者”在全文中起什么作用? B、开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”是不是简单的重复?为什么? ⅰ、小组讨论后,分别指名试说。 ⅱ、师点评补充。 ⅲ、明确:看投影。 3、读赏析课文内容 浏览课文找出课文中你所喜欢的语句和段落并说说为什么? ⅰ、小组讨论后,分别指名试说。 ⅱ、师点评补充。 4、读感悟课文感情 通读课文说说课文体现了一种什么情感? ⅰ、小组讨论后,分别指名试说。 ⅱ、师点评补充。 ⅲ、明确:看投影。 5)读明确课文的写作方法 浏览课文总结课文的写作特点? ⅰ、小组讨论后,分别指名试说。 ⅱ、师点评补充。 ⅲ、明确:看投影。 三、课外拓展 本课我们通过阅读领略了口技这一传统民间艺术的魅力,那么除了口技大家还知道哪些我国传统民间艺术? 1)、学生自由说。 2)、明确:师展示课件 读蒲松龄的《口技》比较异同? ⅰ、小组讨论后,分别指名试说。 ⅱ、师点评补充。 ⅲ、明确:看投影。 四、作业 1、诵读课文。 2、课后习题2、3、4。 五、板书设计 1、读 通其文 2、读 解其意 口技 3、读 赏其景 4、读 感其情 5、读 明其法 地址: 湖北省郧县鲍峡镇东河中学 作者: 张自建 D 《马说》教学设计 教学目标: 1、学习课文中的文言实词、虚词的用法,了解文中阐述的深刻道理。 2、让学生养成借助注释和工具书读懂文言文,培养学生自学文言文的能力。 3、学会托物寓意以事喻理的议论方法。 4、反复朗读课文体会作者所表达的情感。 教学重难点: 1、掌握文中的文言实词虚词的用法。 2、体会文中的托物寓意的写法,理解伯乐和千里马的寓意以及二者间的关系。 教具准备: 1、光盘。 2、投影仪、多媒体课件。 课时安排: 一课时 教学步骤: 一、课情景导入 1、导语 2、板书课题 二、释题及作者简介 1、释题 指名学生试说 师点拨 明确:媒体投影 2、作者简介 点名学生试说 师点拨 明确:投影 3、故事简介 学生试简述 师点拨 明确:投影 三、学生自读、自学课文思考 1、采用你自己喜欢的方式并借助工具书、注释,读通、读懂课文。 2、请你找出文中自己喜欢的语句、段落并说明缘由? 3、请划出你自己不能理解的词或句子。 4、请指出文中不合理的地方。 四、合作探究 1、听配乐朗读课文(光碟)。 2、小组讨论释疑。 3、班级共同讨论小组解决不了的疑难问题。 五、交流反馈 1、语词积累 骈 槽枥 粟 食 指名试说 明确:投影播放 2、实词和虚词理解 实词:千里马 伯乐 辱 骈 槽枥 称 一食 食马者 千里之 能 外 见 等 策之 道 尽 通 执 临 材 鸣 指名试说 明确:投影播放 虚词:而 之 故 虽 以 或 其 安 邪 指名试说 明确:投影播放 3、难句释义 一食或尽粟石 鸣之而不能通其意。 骈死与槽枥之间。 且欲与常马等不可得。 其真无马邪?其真不知马也。 指名试说 师点拨 明确:投影播放 4、疏通文义 指名试说 师点拨 明确:投影播放 5、课文脉络 指名试说 师点拨 明确:投影播放 6、文蕴道理 指名试说 师点拨 明确:投影播放 六、课时小结 指名试说 师点拨 明确:投影播放 七、课堂延伸(读韩愈的《师说》)试说与本文的异同? 指名试说 师点拨 明确:投影播放 八、作业 1、课后习题:二、三、四。 2、有感情的朗读并背诵课文。 板书设计: 千里马 世有伯乐, 马说 然后有千里马。 千里马常有, 伯 乐 而伯乐不常有。 地址: 湖北省郧县鲍峡镇东河中学 作者: 张自建 |
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