松树金龟子 |
||||
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
【教学设计A】 创意说明:本文是一篇介绍动物生态的科学小品,它科学、详尽地说明了松树金龟子的外形特征和生活习性。学习本文,可以通过对文章具体内容的理解、把握,激发学生对昆虫的探究兴趣,进而激发他们热爱昆虫。 教学目的: 1.把握课文内容,概括松树金龟子的特点。 2.学习作者严谨的科学态度,养成细致观察的习惯。 3.学会关注自然,细心观察,运用准确生动的语言描写自然生物。 教学步骤: 1.检查预习,扫除阅读障碍。(可由学生自主提问,如读不准的字音、不理解的词语等,然后由全班交流,解决疑难。) 2.本文详尽地介绍松树金龟子的外形特征和生活习性,初读课文,我们可能会感觉到内容繁杂,有点摸不着头绪。我们不妨根据课文内容的安排顺序,给课文画一个结构示意图,借此理清文章思路。自主完成,然后小组交流。 3.全班交流,整理结构示意图如下: 4.从文中选你最感兴趣的一部分,读一读。你觉得作者在介绍金龟子时,哪些词语或句子写得好,说说你的理由。 5.作者为什么能如此详尽、科学地说明松树金龟子?这都缘于什么? 6.达尔文曾经赞扬法布尔是“难以效法的观察家”,通过阅读本文,你能从作者身上学到些什么?或者说,作者观察、研究昆虫的举动给了你什么启示? 7.作业:选取自己日常生活中比较喜欢的或者常见的一种小动物(也可以是一种植物),用一二百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态或动作。(提示:描写动物,除了应该捕捉其形态特征和动作特征之外,还可以描写动物的静态和动态所反映出的生活习性,以及对动物生活环境的描写。) 【教学设计B】 创意说明:松树金龟子其实是一种常见的昆虫,而平时学生可能只是“玩玩而已”,却从未对它们进行过研究。通过学习本文,我们可以鼓励学生从身边看似不起眼的小动物观察入手,学会探究,培养他们从小就勇于探索的科学精神。 教学步骤: 1.预习课文,查阅工具书。 2.自主地有表情地朗读课文,独立思考,勾画概括松树金龟子的特点。 3.提出自己对课文感兴趣的问题,互相交流,有疑问的课后查找资料。 4.查找有关法布尔的生平以及金龟子的资料,有条件的可去郊外捕捉金龟子。 5.小组交流资料:比如金龟子的种类、危害、生活习性、防治方法等。 6.补充自己收集的有关金龟子的材料,并整理成册。 7.对于交流中遇到的新问题,鼓励课后继续探究,不妨和学科老师联系,组成专门的课题小组进行专题探究。 【教学设计C】 创意说明:这篇课文可以看作是一篇科学观察报告。作者介绍的情况和结论都来自观察。对观察的结果,作者以科学的态度进行介绍。而这恰好是我们在写作、研究中值得学习的。 教学步骤: 1.作为一名法国昆虫学家,当法布尔遇到困难时,或者说遇到暂时无法解决的问题时,他采取了一种怎样的态度?你从课文中的哪些地方可以看得出来? 2.从作者研究松树金龟子这件事中,你得到了哪些启示?(主要指研究问题方面) 3.摘录并背诵自己比较喜欢的一段课文。 4.根据资料,仿照生物书体系,编写一篇生物课文:介绍松树金龟子的知识。 5.观察自己比较喜欢的一种动物或植物并做记录,也可适当查阅资料。 【资料整合平台】 萤火虫是怎样出生的,据古书说它是野草所化成的。去年那号称中国第一家的老牌杂志,竟发表过罗广庭的生物化生说,所以腐草化萤,大概是可靠的。大罗博士经广东方面几位大学教授要求严密实验以后,一直到现在还未曾有过下文,至少那家老牌杂志,没有再把他的实验发表过,大抵罗博士已被他们戳穿西洋镜了;那么腐草为萤的传说也就有重新估定价值的必要。 原来萤有许多种数,全世界所产能够发光的萤有2000种,形态相像而不能发光的也有2000种。我们这里最常见的一种是身体黄色,而翅膀的尖端有些黑色的。它们也有雌雄,结婚以后,雄的以为责任已尽,随即死去;雌萤在水边的杂草根际产生微细的球形黄白色卵三四百粒,也随即死去。这卵也能发一些微光,经过二十七八天,就孵化为幼虫,幼虫的身体有13个环节,长纺锤形,略扁平;头和尾是黑色的,体节的两旁也有黑点。尾端有一个能够吸附他物的附属器,可代足用。尾端稍前方的身体两侧还有一个特殊的发光器官,也能放青色的光。日中隐伏在泥土下,夜间出来觅食。它能吃一种做人类肺蛭中间宿主的螺类,所以有相当的益处。下一年的春天,长大成熟,在地下掘一个小洞,脱了皮化蛹。蛹淡黄色,夜间也能发光。到夏天就化作能够飞行的成虫。看了这一个简单的生活史,腐草为萤的传说,可以不攻自破了。 (节选自贾祖璋《萤火虫——生物素描之一》) 本文与《松树金龟子》同属科学小品文,因此它们都具备此类文章最突出的特点——集科学性与文艺性于一体,它们介绍事物时是以科学资料为依据,知识准确;它们的文艺性主要表现在其趣味性上。通过反复阅读,体会作者借助文学的语言,将枯燥的科学原理阐述得生动有趣,写得情趣盎然、生动活泼。 |
·语文课件下载
| |||
『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材』 | ||||
【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 |