| 给些阳光，他们也一样灿烂(教师中心稿) |
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育人论坛 给些阳光，他们也一样灿烂 姓 名：李慧霞 性 别：女 工作单位：宁夏青铜峡市四中 职 务：教师 职 称：中教二级 联系电话： 13909552285 给些阳光，他们也一样灿烂 ——走进后进生的心灵 长期以来，学校教育和家庭教育在应试教育这根指挥棒的指导下走入了误区，不少“恨铁不成钢”的教师和“望子成龙”的父母心目中“好学生”、“好孩子”的衡量标准就是学习成绩，他们只注重了智育，而忽视了思想品德、道德素质的教育。或者，只注重了某些较高精神境界的教育，却忽视了做人基本素质的教育。尤其是学习差的同学，家庭教育和社会教育很薄弱，如果学校教育跟不上，那么他们的未来会怎么样呢? 德育渗透并不是急功近利的，它需要长期积累，潜移默化，是一项系统工程。教师的师德、情操、教学素质、能力及人格魅力等隐形教育的影响，是保证德育教育功能的重要前提。因此，教师要有良好的事业心、责任感以及过硬的教学本领和基本功，才能使教书育人达到最佳的统一，使学生全面健康的发展。走进学生心里，以智取人。兵家打仗要知己知彼，医生看病要望闻问切，育人则需一把钥匙开一把锁。站在我们面前的每个学生都像一把锁，要想开锁就对待这样的学生不能只看其外表，还要深入了解他们的学习、生活情况，及时发现存在的问题，引导他们进行自我调整，提高威信。对待后进生亦是同理。 “浇花要浇根，帮人要帮心。”我认为转化后进生工作要注意研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。我所在班级属于课改年级，学生情况比起往届更加复杂，面对这些不拘一格的调皮鬼，我想了很多办法来提高他们参与班级管理的积极性。在不断的摸索中，我有以下的几点体验： 一是点点滴滴的“爱” 教育是心灵的艺术，教育的对象是活生生的人，而作为人类灵魂工程师的教师，爱学生、理解学生、尊重学生是每个教师必备的品质。对待班上的任何一个学生，都要热爱，不能只偏爱学习好的学生，而对后进生漠不关心。有时即使是一个不经意的眼神或动作都会在孩子幼小的心灵中投下难以抹去的阴影，他们从此丧失信心、自暴自弃，这样既不利于后进生的转化，也不利于班级体的建设。对待后进生应该付出更多的爱心，使他们增强信心。刚接班时，很多男生五大三粗，比我高出一头，并且不爱学习，每天谈论得话题就是怎么玩，常识课的老师总在反映他们目中无人，不守纪律。我起初用硬办法来约束，收效甚微，我在时一切都好，我不在时一如既往。我通过课改的反思就变换了一种方式，时常带着微笑出现在他们面前，他们显得很不好意思。对于他们的不良现象，我以幽默式的调侃，让他们明白那样做会有什么样的不良后果。我并没急着抓他们的“尾巴”，而是用温和鼓励的目光注视他们，在作业中坚持写进步卡。慢慢的，上课说闲话的声音少了，注意力集中了，学习的热情增强了。从中我也发现了他们的很多闪光点，,这些个性鲜明，甚至孤僻、爱闹事、惹事的"调皮鬼"，竟在一次次选举中被推上文体委员，卫生委员，自行车管理员的“宝座”。一种"防范于未然"的思想指导我常抽空与一些后进生谈心、交流。我觉得：在一种爱心营造的氛围里，学生更容易接受教育。对这些学生们多一点关心、多一点帮助、多一些肯定、多一些鼓励，相信教育效果会更加明显。因此，教育者要抓住契机，用爱使其树立自信找回自尊，找到重新站起来的支撑点。 二是做人的基本要素"信"。 我觉得在"信"字上要做到三点：首先对后进生的工作要有信心。要相信后进生是会转化的，人都是想进步的，有了信心，才会有干劲,才会有智慧。其次是要信任学生。苏霍姆林斯说过：激发儿童的兴趣，精心保护和培育儿童发自内心学习愿望，以及由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心，是教学促进发展的起点。所以教师要看准有利时机，积极鼓励，精心诱导，及时点拨，千方百计地让后进生获取成功，看到自己的潜在能力和学习成果，享受到成功的乐趣。让他们感受到教师没有冷落他们，他们的抑郁心理就会减轻。学习中，寻求成功的信心和意志就会得到强化，积极向上的动力就会增加。你对学生信任，学生才会尊重你，信任你，你才能较好地开展教育工作。你不信任他，他就会有意疏远你，甚至和你唱反调。这样，就谈不上教育的效果了。第三，帮助学生鼓起信心。有个别后进生总是自认为不如人，觉得这也无所谓，那也无所谓，不肯吃苦，不肯努力；还有的后进生振作一时，一遇到困难又失去了信心。对于后进生这种缺乏信心的情况，我因人施教，采取措施，调动他们的自信心，并用信赖的目光看待他们。我也有意识地让后进生充分得到表现。如：让他们替老师提小黑板，拿手提包，帮学生发作业本，拾一拾卫生区的碎纸屑等一些力所能及的事情。这样就缩短了教师和同学之间的距离，让他们感到自己得到了老师和同学的信任，增强了自尊心和自信心，心理上就产生了一种“安全感”和有所隶属，平衡了他们的心态。这样，学习上才会无忧无虑地去思考，去自主学习。总之，作为教师要蹲下来看学生，善待后进生给他们多一些表扬，少一些歧视，他们必将多一点自信，少一点自卑，他们最终也会很优秀。 三是发自内心"尊"。 在"爱"和"信"的基础上，班主任还要尊重学生，学生才会对你讲义气，对你客气，对你尊重，对你亲近，对你言听计从。尊重学生，要体现在这几个方面，一是不当众批评。不论谁做错了什么，都不要当着很多学生的面去批评他，而是要采取个别谈话的方式去教育。这样，该生认为给了他面子，他就能接受批评，改正缺点。他才能认识到对自己缺乏约束力，主要精力没有放在学习上。我有一个学生王某上课不认真听讲，笔记、作业情况都较差，考试成绩不理想，我通过各种方式，在谈话、课间闲谈等，表示相信他会考出好成绩，对他抱期待的态度，并经常检查他的笔记、作业，过问学习情况，督促他，对他作业做得好的批一个小红花，再写上个“好"字予以鼓励。在连续两次的数学单元測验中，他都有显著的进步。我又在作业本夹了张进步卡，给与他极大的赞扬，当天的作业上他竟给我也写了封感谢信。他终于看到自己的力量了，知道平时的一点一滴都在影响他将来的前途。我很欣慰。二是要理解。就是因为他们有很多的不足，不能用简单粗暴的方法去教育。每个人都有他自己的人格，有他自己的标准，有他自己的行为方式，后进生也不例外。理解后进生，才能对后进生工作不冲动，行为不反感。我在一次与一个特爱捣蛋的学生沟通时，他说我管的太多了，我听后极其震惊，自以为付出那么多，却得到这样的评价。这件事给我很大的启发，对学生的理解要深入到心灵，要考虑到他们到底需要什么，才能有所突破。三是多鼓舞、多表扬、多支持。对学生的点滴进步，要肯定，要鼓励，要表扬，哪怕是学生做错了事，而出发的动机是想上进，就要给予支持。只有尊重学生，把学生当人，学生才会把你当朋友。 四是一丝不苟的"严"。 "爱""信""尊"并不意味放任迁就，而是在此基础上求严。首先是严中求理。"严"是出发点，"理"是严的基础，只有严中有理才能合理地调控学生心理状态。其次是严中有情。只有"理"和"情"相结合，老师才能把对学生的严格要求，化作涓涓细流，源源不断地流入心田，激发他们积极向上的情绪，使他们逐步形成良好的习惯，变被动为主动的受教育。第三，严而有方。就是要把握不同对象的个性特点，、心态反映，有针对性地做好工作。常言道：严师出高徒。要严格要求学生，班主任首先必须严格要求自己，必须要以高尚的道德品格和良好的情操来影响学生。在学生眼里，你即是一位慈祥的长辈，更是一位严厉的师长。对学生的严不是挂在脸上的严肃，不是师道尊严，而是要在学生的行为规范上、学习习惯上、吃苦精神上严格要求、严格把关。老师说的话，提的要求，要严于落实。我班有8位同学在教室玩牌赌钱，他们玩了两个星期我才发现，我没收了扑克牌，没给他们解释的任何机会，故意不理他们，他们就到办公室找我，一直等到其他老师走了，才请求我的原谅。我知道他们最害怕家长知道这事，但我保证如果能内部解决就不要惊动家长，他们对自己各自提出了不同的要求来约束自己的行为，我并没有在他们的眼泪面前退步，而是指出赌博时一种恶习，必须就此打住。他们都照自己的要求做了，而且做得很好。 五是面面俱到的"细"。 做学生的工作，还必须细致，必须要有耐心和忍心。有些学生做错了事，没有当面抓住他是不认帐的，说得不在点子上，他是不会心服口服的。我班一个外地女生，很胖，喜欢说长道短，又操着外地口音，很多男生因此不服，悄悄的扎那个女生的车胎，还在班里找碴打她。我观察到她常常一个人靠在栏杆上出神，上课注意力也不集中了，没精打采的样子很伤心，于是我暗地里开始调查，发现外地孩子在班里大多没地位，本地孩子不接受。于是我紧急召开班会——给他们一片天空，帮着他们分析曹植的《七步诗》，调皮的学生们明白了，他们充当了和曹丕一样的角色。他们将功补过，在以后的生活中给了这为女同学老师不能给的关怀。不论在学生身上出现什么问题，教师都要作深入的了解、细致的分析、审慎的处理。要使学生进步，不是一次两次谈话就能解决的，一定要时时、事事、处处多关心、多爱护、多帮助、多教育、多尊重、多鼓励、多肯定、多支持、多记载、多分析，只有这样，才能取得教育学生的良好效果。 不是所有的种子都能发芽，但只要播下去就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望；不是所有辛劳都能带来收获，但如果不付出辛劳，就永远得不到硕果。有这样一句话说得好：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。没有什么都不行的学生，问题在于老师站在什么角度看，用什么样的语言表达。坚信用情、爱、智、心的阳光，他们一样也会灿烂得光芒四射。 相关链接：教学论文
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