尊重学生的权益,从坐着开始(网友来稿) |
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新疆巴楚县第二中学语文组 李成林 上个学期,我上了一节公开课,教研组在评课的时候,有老师向我指出了这么一个缺点:上课开始和结束时,应该让学生起立;学生回答问题时应该起立。如果不起立,往小里说,是学生的日常行为习惯没有养成,任课老师没有尽到责任;往大里说,有损老师的师道尊严。希望我在以后的工作中能改正。 我当时听了,微微一笑,心里想,假如这叫缺点的话,我恐怕永远也改不了了。 从走上讲台那一天起,我开始一堂课时就很不喜欢学生喊起立然后鞠躬问好,下课也不喜欢学生起立鞠躬说再见。学生一天八节课,已经够累的了,还要鞠个十六趟躬,岂不是累上加累!有老师说,上课前让学生起立,师生之间相互问好,并非强迫学生要形式上的礼貌,而是提醒学生该上课了,这样可以集中学生的思想,严肃一下课堂气氛,使打闹的学生停下来准备上课。可是,我教了十几年的书,从未讲过这些繁文缛节,课堂纪律我也没操心过。即使是很调皮的学生,我走进教室后,也知道拿出语文教材准备上课。 上课的仪式应该怎样进行,可以因人而异,不可强求。但让学生坐着回答问题有损师道尊严的看法,我实在不敢苟同。或许我们已经习惯了学生在老师面前毕恭毕敬。无论何时何地何种场合,每每学生在教师面前战战兢兢,唯唯诺诺,把教师奉为神明,把教师的话奉为圣旨,教师的师道尊严才能得到了无限膨胀,虚荣心才能得到了极大的满足。一旦有老师打破常规就视为缺点,甚至是异端。这些教师肯定是这样认为的,我不是在站在神圣的讲台上么,叫你回答问题,你就应该及时站起来表示对我的劳动的尊敬,否则,你就是怠慢,目中师长,是对我大大的不敬! 其实,在课堂上,老师叫学生回答问题时,大部分学生根本不可能有时间想别的事情,他怎么会想方设法跟老师作对,去损害所谓的师道尊严。学生聚精会神的参与老师教学的双边活动,积极思考问题。这时候老师突然点名要他回答问题,他已经很惊慌了。他原本习惯了坐着上课,回答问题站起来,他更显得不知所措。头脑里很成熟的想法,在站起来的那一瞬,成熟的想法也许会无影无踪,回答起来吞吞吐吐,结结巴巴,不知所云,也就在情理中了。要是老师让学生坐着回答问题,他的心态就不一样了。他能从容的思考,镇定的理清思绪,不慌不忙的表达。在极短的时间内,搜索头脑中的信息,回答问题简洁凝练,左右逢源,滔滔不绝。据我调查,百分之九十以上的学生喜欢坐着回答问题。他们坐着,绝不会自由散漫,漫无目的,三心二意。相反他们的思维会更活跃,回答问题会更有兴趣。由于没有约束,他们胆大心细有创意,结果往往出人意料,收到意想不到的教学效果。 在课堂上,老师没有必要把气氛搞得很严肃。严肃的课堂气氛也许看起来很庄严,让人感觉神圣不可侵犯。其实不然,老师在传授知识的过程中,应该是轻松愉快的。现在流行的愉快教学法,就说明了这一点。在好多时候,我们老师往往杞人忧天,始终认为老师不摆出严肃的模样,就不会得到学生的尊敬,在课堂上更是如此,否则,学生会闹个天翻地覆,肆无忌惮,课堂秩序混乱,教学无法进行。我觉得这样的担心有些多余,那是把学生当作假想敌的思想在作祟。只要老师尊重学生,学生会置之不理吗?学生得到了尊重,他会更加支持理解老师,自觉遵守课堂纪律,哪里还会去扰乱课堂纪律呢? 尊重学生的课堂权益,从坐着开始,你一定会触摸到学生坦诚的心灵,收获一个意想不到的惊喜! 作者邮箱: xjbclcl@sina.com 相关链接:教学论文
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