| 回归生活——近年高考语文的主流 |
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吕淑湘先生认为，语文教学存在少慢差费的主要原因，其一就是把语文教学限制在狭小的课堂内，有限的课本内。事实亦然，语文教学一旦脱离思想和生活，被当作纯技术训练，就会变得极端程式化，刻板化，学生消极应付，教学效果甚微。高三学生更是苦不堪言，要想运筹帷幄决胜于高考之中，就必须脱离题海，回头是岸。高考语文复习必须打破课堂教学的封闭模式，扩大学语文和用语文的时空范围，在实际运用中全面提高语文素养。 一、语文离不开生活 生活是取之不尽用之不竭的的源泉，回归生活已成为近年高考语文的主流。伟大的教育家陶行知先生提出：“生活即教育。”“过什么生活便是受什么教育”，给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。生活时时是语文，生活处处是语文，我们要善于从生活中学习语文，我们教师要善于从生活中提取语文教学的内容和方式，变“应试语文”、“课堂语文”为“生活语文”。让语文教学生活化，给语文教学注入生活内容和“时代的话水”（于漪语），让学生在学习语文的同时学习生活并磨砺人生；让学生是日常生活语文化，让学生养成事事、时时、处处吸收与运用语文知识，在社会生活中培养语文能力的习惯。 二、新课标让语文走向生活 《高中语文新课程标准》明确指出，高中语文课程应增进课程内容与学生成长的联系，要引导学生认识自然，认识社会，认识自我，以适应现实生自活与学生自我发展的需要。高三学生毫不例外，我们要教会学生从日常生活中不断积累语文知识，在语言运用中提高自身的语文水平，要教会学生学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、对社会、对人生有自己的感受和思考，要教会学生学会关心国内外大事，准确迅速地捕捉信息，就涉及的事件和观点做出自己的评判，学会对在今中外的文化现象做出分析和解释，从而提高自己的思考，交流能力和认识阅读、写作水平。 三、高考语文其实就是考生活 2004年，是高考改革年，有11个省市单独进行高考命题，可谓史无前例；16套高考语文试卷，妙题荟萃，精彩纷呈，特色各异，但无一不是导向生活。 语言的积累和运用，知识系统繁杂，命题范围广泛，考生往往认为此极块难有建树，有的甚至消极待之，然而仍有规律可寻，那就是用以反映鲜活的现实生活。命题材料摄取从伊拉克战争到雅典奥运、世界抗艾滋病会议，从汽车行业到影视业，从雅思博思考试到网络技术，从反腐倡廉到生态环保，从“3•15”到“幸运52”，从广告词到对联……从中我们看出，今年高考语文16套卷的语言积累和运用板块都体现了“三个走向”：一是走向社会，二是走向社区，三是走向传统文化。 阅读板块亦然，从“白鹤梁”“我国传统医学”到“人体干细胞”、“CPEB”，“气冰”，无不体现出时代最前沿的科技。从《大地山河》《白鹤集的回忆》到《认识自我》《春从心生》《老家》……无不洋溢着浓厚的生活气息。 古诗文阅读鉴赏，看似远离考生生活，其实仍是为了吸取古人之优长，用古人的生活来丰富今人的生活，让中学生走近传统文化。弘扬优秀的民族传统以达到提高学生综合素养的目的。孟尝品性正直，有才能受爱戴，桑怿有勇有谋，仗义廉洁……诸如此，无不闪耀着人性的光辉，无不对学生起到良好的教育作用。 2004年高考作文更体现了语文即生活这一特点。“相信自己与听取他人意见” “看到自己与看到别人”“遭遇挫折和放大痛苦”“人文素养与发展”“材与非材”“忙”……都体现了这一惊人的一致性，人本身成了思考的中心，显而易见，命题者的目的是让考生思维趋于理性，关注自身的价值和观念。高考作文从2001年、2002年对诚信与道德的期盼，到2003年、2004年对情感与本我的思考，愈来愈深入到青少年的心理健康、个人修养，这是符合人对自身的认识规律，也符合人类社会的发展规律。 基于上述分析，我们认为，只有忠实于新课标的基本目标，才可能在高考中游刃有余。其一，注重梳理，加强积累，构建语文知识体系，并将其与语文能力、学习方法、情感态度和价值观等诸方面进行整合，形成语言运用的能力，其二大量阅读古今中外优秀作品，政治的，经济的，哲学的，宗教的，文学的，科幻的……品味其语言，感受其思想、艺术魅力，并从中体味大自然和生活的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情，提升审美能力。其三，在阅读过程中，与文本展开对话，注重语言、文学和古今中外文化现象，学习从古人的生活中，从习以为常的事实和过程中发现问题，思考问题，解决问题，从而形成独立探究的能力。其四，在不断积累和广泛阅读的基础上，搜集整理素材，随时练笔，力求有个性、有创意的表达，以提升个性写作的能力并树立积极向上的人生理想。 相关链接：教学论文
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