发挥课堂导向作用,激发学习兴趣 |
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成楠 孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过:“只有热爱是 最好的老师。”两位伟人的话,都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。那么到底应该如何激发学生的兴趣呢? 1)注重导人,激发学生学习动机 比如我在讲《春》这一课中,要求学生在课前寻找自己喜欢的有关春天的诗。上课时我请 学生起来充满感情的朗读这些优美的诗句,于是春景就象一幅幅的画呈现在大家的眼前,通过 诗句的意境的引导,学生便很自然地进入了春天的意境中。 除了诗词导人,我们还可以运用故事、问题、实验等导人,好的导人可以创造各种情景, 激发学生的主动性和创造性,让课堂在清在是中扩大,幻化成课文中的各种意境。教学中一但 出现“心有灵犀一点通”的局面,就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。 2)因势利导,培养学生学习兴趣 激发兴趣须从微观人手,不同的内容采用不同的方法。如上一堂专题为“具体是记叙文的 灵魂”的作文指导课时,我不是讲解概念、原理,而是从学生熟悉的诗句入手。“问君能有几 多愁,恰似一江春水向东流。”“白发三千丈,缘愁似个长。”“无言越上西楼,月如钩。” 同是表现愁的情绪,不同的作者用不同的意象将愁具体化,使它有形有色,有动有静,感人至 深,可见“具体”对语文写作是何等地重要。这样一讲,学生的兴致一下就提了起来。 3)加强情感渗透,营造良好气氛。 以前有人说,语文教师应象一个演员,言语神态,举手投足都要有吸引力,有感染力;而 我认为语文教师更应该是个导演,用他那对剧本的透彻理解,用他那渗透情感的语言,用他那 富于激情的动作,将演员带入到预想的境界,再挖掘出剧本的内涵,表现出剧本的特色。 语文教师要融洽师生情感,营造良好的课堂气氛,必须注意以下几个方面: (1)走进课堂之前整理好自己的仪容,调整好自己的心态,必须是精神饱满,情绪振作地 走进教室,使学生望之而精神一振,端坐静盼,从而奠定一堂课的成功基础。 (2)讲课时,要尽可能地缩小与学生之间的空间距离,最大程度地和每一个学生发生心理 上的沟通,及时了解学生的学习情况,并使学生从心理上感到他们每一个对教师来说都是非常 重要的,为师生进一步接触创造有利条件。 (3)课堂教学过程中,教师应充分尊重学生,给学生以安全感和成就感。学生答题正确时, 要加以鼓励;出现错误时,应给予指导;思维受阻时,应善于启发诱导。要促使学生获得成功, 使之体验到学习的快乐和成功。 以上是我在教学实践中的一点点体会。有不妥之处,还望各位指教。 摘自中学语文网 相关链接:教学论文
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