草地夜行 |
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一. 教学目标: 1. 使学生了解红军长征过草地时的艰险,使学生受到红军战士无所畏惧,勇于自我牺牲的崇高的精神的感染。 2. 按事情的发展过程给课文分段,概括段落大意,分清主次,归纳课文的主要内容。 3. 学习本课的生字,新词。 4. 有感情地朗读课文。 二. 教学重点以及突出重点的方法: 通过品味红军长征过草地的艰险,体会出老红军为了革命,为了小战士,那种无所畏惧,勇于牺牲的崇高品质,使学生受到感染。 课文是通过写老红军走出草地后又返回来寻找落队的战友,为了战友,为了革命而献身的故事。故事本身就是可歌可泣的,而且文章又是文字感人,字里含情。让学生在理解课文的情节的基础上,品词嚼句,充分地有感情地朗读课文。体会文章的那种深深的同志情,战友情,阶级情。 三. 教学难点以及突破难点的方法: 学生对老红军为了革命,舍己救人的品质能够初步感到,但是关系到文章中的更深那种战友情,同志情,恐怕理解起来有一定的难度,尤其是,这个故事只是千千万万中的一个,老红军是群像的代表,学生理解起来更有困难。 1. 以读促情。那种同志情,战友情,阶级情,并不是在老师的讲解中,老师也不可能通过讲解课文给学生带到那个年代,因此品味语言文字,以读促情,通过理解语言文字而进入到那个情境中去是突破难点的办法。在这里,可以读情节,“二人行”中的老红军千方百计的帮助我;读语言,品味老红军在掉到泥潭中说的话;读词,体会“迎面”一词的含义;读标点,为什么第二次“要记住革命”和第三次用的标点不一样?通过朗读,默读,分角色读,齐读,自由读,等方法体会感情。 2. 以音乐激情。文章最后的两个自然段表达的感情最深,老战士为我牺牲,我悲痛欲绝,又化悲痛为力量,继续前进,感情到达了顶点。我认为这两个自然段不适合讲读,而应该让学生身临其境地感悟,因此我录制了有风声,雨声,枪炮声的激昂的乐曲,用音乐这种给人以力量的形式带动学生进入情境。 四. 训练重点: 能分清主次归纳课文的主要内容是本课的训练点。在理清课文层次的基础上理解内容,体会感情,归纳段意,找出主要部分和次要部分,用串联段意的方法归纳课文的主要内容。 五. 教学准备: 录音机 录音带 投影仪 教学过程: 第一课时: 教学目标: 1读懂课文内容,学习生字词。 2初步理清课文层次,给课文分段。 3熟读课文。 教学过程:(略) 第二课时:教学过程 一 引入课文情境,整体感知 整体把握课文内容,从整体的角度对课文有一个认识,对理解课文内容来说是十分必要的。包括,回忆内容,理清层次。 2抓课题,理清层次。 抓住课题的重点词“行”理清层次。(板书) 一人行 二人行 一人行 二 理解课文情境,深入体会 一人行: 小红军一个人在稀烂的路上,疲惫,饥饿,艰难地行。这部分写出了道路的艰险,“我”的艰难,是故事的发生。采用默读,轻声读,指名读的办法使学生再现那小战士在草海艰难行走的画面。 1你的脑海中浮现出一幅什么样的画面?(板书:稀烂的路 一步一挨) 2小战士目前的困难是什么? 3这段的意思是什么? 二人行: 随着老红军的出场,这部分情节有两部分内容。 第一部分:老红军千方百计地帮我赶路;老红军背我走,献出了生命。帮我行,老红军使用了三个办法,学生在读这部分内容的时候往往是读得懂内容,体会不深,老师在引导学生找出老红军语言,动作后采用分角色朗读的办法使学生理解内容,体会老红军对我的帮助。 1导言:就在“我”极度疲惫情况下,老红军来了。 2抓外貌,体会老红军的同样饥饿疲惫。 3抓“迎面”,体会同志情。 4抓我与老红军之间的对话和老红军的动作,体会老红军千方百计地帮我。(分角色读) 板书:激励行 哄着行 催我行 帮我行 背我行 第二部分:老红军背我走,献出了宝贵的生命。这部分是全文的高潮,也是最扣人心弦部分,老红军舍己救人的品质的表现。老红军在遇到危险那一瞬间心里考虑的是“我”,是革命。可是书中没有直接地表达出来,是通过他的话语,行动而展现的。因此带着学生品味老红军的语言,动作以及“我”的心理是体会文章感情的关键。 1引言:随着夜幕的降临,行军更加困难,我们不禁为他们捏了一把汗。发生了什么情况? 2抓语言,体会老红军的心理。 他的心里只是有“我”和革命。 3抓动作,体会老红军舍己救人的品质。 板书:顶 甩 4体会我的心理:朗读课文 一人行: 我化悲痛为力量,迎着风雨前进,在老红军的鼓舞下我已经充满了必胜的信心。通过有感情地朗读体会 1体会是一幅什么画面? 板书;光明大路 迈开大步 2“要记住革命”出现了几次?有什么不同? 三 落实训练点 分清主次归纳课文的主要意思是全文的训练点,通过概括段意,归纳内容实现,从中体会文章的主次。 1各段的意思是什么? 2全文的主要内容是什么? 3那些部分是次要的? 四 总结全文: 五 板书 草地夜行 一人行 二人行 一人行 稀烂的路 激励行 光明的路 一步一挨 哄着行 迈开大步 催我行 背我行 顶 甩 第三课时:(略) 育民小学 李红涛 |
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