多媒体在语文教学中的作用(网友来稿) |
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杨伏芹 多媒体,这一凝聚着高科技的产品,如今在语文课堂教学中正发挥着重要作用。当前,现代教学技术正势不可挡地迅速渗透到教育教学的各个层面,教师们欣喜地发现,由于多媒体的介入,为学生提供了丰富的感性材料,抽象的概念、知识变得通俗易懂,课堂教学省时、高效,突破了重、难点。 首先,语文的媒介是语言文字,语文教学是通过语言来培养学生掌握和运用语言的能力,提高学生理解和运用祖国语言文字的水平。它和其他一些认知学科如数学有着很大的不同。语文教学主要是通过语言文字的描绘、论述来实现的,其特点是阅读、感悟、联想、贯通,通过对语言文字的阅读欣赏,来激发学生与作者、与作品人物的情感共鸣和个性张扬,从而提高语文素质;让学生从抽象的语言文字中感受形象的事物,只有那些语文素质较好的学生才能做到这一点,因此他们会对语文课感兴趣,而大多数的学生则难以做到这一点,因而难以调动他们学习语文的积极性。可自从应用了多媒体进行语文课堂教学,则是调动了全班所有学生学习语文的积极性。“良好的开端是成功的一半”,当他们对语文课堂感兴趣时,他们在课堂上就会认真听讲了,也会积极思考老师提出的各种问题,一节课很快就会过去,他们就会憧憬着下一节课的到来。语文课堂对学生来说不再是枯燥无了,而变成人人喜欢的课堂了。 其次,语文课堂包罗万象,需要老师旁征博引。例如上《三峡》一课时,学生根本没去过三峡,我就用多媒体出示三峡风光纪录片,学生就会有身临其境之感,从而乐意学习本文,产生浓厚的学习兴趣;又如学习端午节赛龙舟这一场面时,我就用多媒体出示赛龙舟这一画面,让学生更好的理解课文的介绍;再如教学《社戏》一文时,对作者鲁迅的情况需要详细介绍,可以利用多媒体出示鲁迅生平介绍,学生一目了然。这样既可以节约时间,又可以让学生学到知识,真是一举两得。 再次,语文素养的提高不是一朝一夕的,应该让学生多读一些优美的文章,提高自己的文学水平。可是农村学生的阅读量又是有限的,我就利用多媒体向学生每节课出示一篇优秀文章,让学生阅读,对于重点句子,可以多读几遍,这样,长此下去,学生的文学水平就会有所提高。例如,学了朱自清的《春》之后,我除了让他们背诵,还让他们阅读了的另一篇散文《匆匆》,学习关于时间的描写,顺便进行思想教育,让他们珍惜现在的学习时光,好好学习。这样,学生既提高了语文水平,又提高了思想水平,真正做到了教书育人。 最后,多媒体为语文课堂节约了时间,真正做到了向45分钟要效益。例如在出示课堂练习时,不再是一题一题的抄在黑板上,鼠标一点,题目就出来了,节约了课堂时间,增加了学生思考和讨论的时间,充分发挥了学生的主观能动性,使学生成为课堂学习的主人。我在教学《济南的冬天》时,事先制作了一系列的思考题,由简到难,这样,各个层次的学生都会有事可做,真正做到了分层教学,课堂上气氛非常活跃,同学们边阅读,边思考,边讨论,课文内容学生能够很好的吃透,在45分钟内完成了指定的任务。 我在语文教学中多使用多媒体教学,收到了比较好的效果,我希望在教育落后的乡镇更应该倡导多媒体教学,让学生在语文课堂上学到更多的东西,使语文课成为学生最爱的一门课。 作者邮箱: 相关链接:教学论文
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