用美引导心灵的飞翔——对职高学生阅读现状的一点思考(网友来稿)
中学语文教学资源网 → 教学文摘 → 教学论文 手机版


天地一鸿羽

一、问题的提出

教育的目的是帮助学生养成终身学习的良好习惯，培养具有高尚情操的人。良好的阅读不仅帮助人获取必要的信息，也是与人文的直接对话，它不仅能满足人的求知的心理需要，更能满足人的审美的高层次的需要。

但，一直以来，我们的职高学生却存在一种不良的阅读习惯，这体现为（1）缺乏阅读习惯，40%以上的学生以电视、电脑等方式消闲，基本不阅读；（2）阅读面窄量小，学生的阅读对象多以娱乐杂志、游戏刊物、“口袋”言情小说、怪异武侠小说、卡通画为主，基本没有接触过社科类、自然科学类书籍；（3）阅读层次较低，在阅读中，学生偏重娱乐性、故事性，缺少更深层次的审美需要与审美领悟。以我校为例，在2002年入校的近千名新生中，30%左右的学生从来不看课外书籍，读过四大名著的没有一人，了解四大名著情节的不足5%，仅有3人表示经常看课外书籍，了解鲁迅、巴金。2003、2004年入校的学生中，不愿阅读的学生的比例更大，学生中流行的阅读对象是恐怖故事、鬼故事以及网络游戏指南等。

二、问题的成因

形成这样的现状，究其原因，主要有三：

1、不明确阅读的重要性

学生不愿阅读，有自身的局限，也与现代社会的信息获取手段的增多有关。阅读的获取是有其局限性的，尤其是印刷品的阅读，较之学生感兴趣的电脑，它显得较慢，整理量大，而且书面阅读虽也有对话，但要获取这一对话，需要读者投之以较多的阅读时间与阅读技巧，而且这种对话是一种相对静态的对话，较之网上的聊天、游戏的动态对话，电视的直观简单接受，学生自然更愿意选择后者，从而忽略或抛弃了阅读的人文意义。所以，要培养职高学生的良好的阅读习惯，首先要让学生明确阅读的重要性与不可替代性。

2、缺少阅读的体验性

阅读，从本质上讲，应是读者与文本的对话，是一种自我的活动。“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”，阅读的这种体验的独特性是阅读的魅力所在。但在我们以往的教育活动中往往忽视这一特点，而去强调所谓的正确性。面对考卷中的单选题，阅读的美丽丝丝淡去，那些令你我这些语文教师也困惑的选项培养出来的阅读习惯只会是僵化的乏味的阅读体验，当学生在阅读中丧失了独特的体验的时候，也是他们厌倦阅读的滥觞。因此，我们只有尊重他们的独特感受，重树学生的阅读兴趣，才能引导学生去体验“心灵的飞翔”。同时，我们的教育过分强调德育性，生拉硬扯的例子不胜枚举，学生不仅不能体验到阅读的乐趣，还轻视了阅读的体验性。这样做的结果更让学生对阅读敬而远之，

3、急需提高的审美能力

审美的需求是每个人都具有的，但不同的人因其思想水平、文化素养、生活经历、审美趣味及能力等方面的不同，有着不同的审美需求，同时“读者的期待视野有所变化”，在不同的时期有着不同的审美感受。所以，要提高学生的阅读需要，我们还得关注学生的审美能力的提高。职高学生的家庭多数文化程度不高，自身的经历比较简单，接触的文化环境相对而言比较落后，造成了他们的审美需求普遍不高，审美能力比较低下。这也是学生普遍喜爱恐怖怪异作品的原因所在。

三、问题的解决

要解决这一问题，首在我们教师的教育观念的转变，把学生的能力放在首位，纠正过去的零碎分析的习惯，引导学生把文章当作一个整体来对待。

1、重视培养学生的整体直观的心理能力。

就像还记得黛玉教香菱学诗吗？黛玉并没有讲这首诗如何，那首诗如何，而是放手让香菱去“细心揣摩透熟”，使香菱从一个初学者迅速成为一个较好的知音。哪我们为什么还在这里做冷静的纯逻辑性的分析呢？在教授一篇新课之前，我们何不给学生以充分的时间，让他们从整体情景中得到启示和感悟，把握作品独具的格调和意蕴。咏读《国殇》，英雄的慷慨赴死历历在目，从中觉察到诗人咏赞的浩气长存。品味《荷塘月色》，朱自清先生的苦闷与追求在那一片刻意营造的美景中纤毫毕露，欣赏《雷雨》中人与人的悲剧时，制造了这一切苦难的时代与精神震撼心灵。总之，我们不能用烦琐的讲析去取代学生的直觉思维，要让他们广闻博览，熟读深思、潜沉涵泳，“熟读唐诗三百首没，不会作诗也会吟”，久之，学生自能凭直觉经验破其卷取其神，提高感知能力。

2、注意提高学生的审美能力，使他们成为佳作的知音。

培养学生的审美能力的方法很多，首在训练他们的审美感知力。文学的审美感知，是欣赏者首先通过语言描写获得文学形象官能的感受，并在此基础上构成的知觉印象，既对文学形象整体把握。训练学生的审美感知力，就是在指导学生阅读时，调动他们将以往的知识、经验和主体情感带入审美阅读之中，在局部把握了审美对象的各种属性之后，形成审美对象的完整形象。比如阅读茅盾的《风景谈》，可让学生默读课文，并做这样的提示：文章工十个自然段。除第4、6、8、10段是评论外，期于六个自然段的描写，各自构成一幅画面。试概括本文所描写的六幅画面。在学生概括拟名的过程中，就弄清了六幅风景片段的特定含义，也就局部把握了审美对象的各种属性。在此基础上，教师进一步引导启发学生将六个风景片段连成一个有机的整体作下面的思考：六幅风景画按一定的顺序先后排列，并将议论穿插其中构成整个革命圣地延安的风景巨照。这个巨照中透露出来的总的意思是什么？学生通过思考议论，最后认识同意到下面的内容上：“风景”是这篇作品的“形”，真挚是这篇作品的“神”，六个片段构成的延安风景中透露出这样的政治氛围：抗日战争时期中国共产党领导下的解放区军民火热的战斗生活和崇高的精神境界，如画般地呈现在我们的眼前。这就是在局部把握了审美对象的各种属性只好，形成了审美对象的完整形象。

而一切创造性活动都离不开联想与想象。狄德罗说：“精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋——就是天才。”审美活动更是如此。正因为如此，才会出现“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”的独特文学现象。试想一想，如果我们在教授〈敕勒歌〉时，不引导学生去想象，那就只有干巴巴的一览无余的遗憾，美从何来？一位教师就让学生想一想：天、山、草原、牛羊都是什么颜色？这些景物可描绘在什么位置上？各占多大的比例？此时，学生活跃了，你一言，我一语，蓝天绿野间，白色的羊群与古铜色的牛群星星点点，远处横亘紫色的一带山脉。在学生的想象中一幅美丽的风景画就勾勒出来了，学生共同感受到这首诗太美了。到这里，诗好象欣赏完了。但是，作为审美活动并没有结束。教师又进一步启发学生：这幅风景画美在哪里？学生思维又活跃起来。有的说“颜色美”，有的说“让人一想心里就开阔极了”；有的说“风一吹，草一动，整幅画就活了”。教师进一步追问：哪点最美？最后统一到“风一吹，草一动”这一动态美上了。这时，教师在肯定学生的见解后，又提出“最美的是没有用文字写出的，但是我们可以从诗里想象出来的牧羊人。”

在审美能力的培养中，还得注意培养审美通感力。我们要善于利用教材中的通感因素去启发学生体味咀嚼，并在自己的阅读观察与作文实践中去提高审美通感力。如白居易的《琵琶行》、朱自清的《荷塘月色》等。如果学生没有通感的体验能力，就很难体会到诗文的精妙之处。

3、丰富学生的生活经历

对同一文学对象，不同的生活经历会引发不同的审美体验。《红楼梦》一书，才子佳人看到缠绵，理学家看到淫，佛学家看到道。这是不同的生活经历引发的不同体验。同是红色，革命家看到胜利，悲观者看到鲜血，喜悦者看到幸福，悲伤者看到扭曲。这是不同的精神取向引发的不同体验。夏丐尊先生曾经说过：“在预感敏锐的人的心里‘赤’不但解作红色，‘夜’不但解作昼的反对吧。‘田园’不但解作种菜的地方，‘春雨’不但解作春天的雨吧。见了‘新绿’二字会感到希望，自然的化工，少年的气概等等说不走的旨趣，见了‘落叶’二字，就会感到无常、寂寥等等说不尽的意味吧。”如郁达夫的《故都的秋》中的牵牛花的蓝朵，奇异的秋风秋雨，淡绿微黄的枣子，在冷色调的画卷中传递出的是他内心的寂寥与孤独。文学是人生的哲学的艺术体现，借助于种种形象。而我们的学生却因自己的简单的生活体验而无法去感知这种种形象的意蕴，妨碍了他们形成良好的阅读习惯。为此，我们有义务丰富他们的生活经历。生活的体验可以是直接的，也可以间接获得，集体的活动是一种，生活常识的讲授是一种，名人事迹介绍是一种，文学欣赏是一种……总之，我们应调动我们的所能尽可能的帮助学生丰富自己生活体验，使学生能感知作品中的形象，欣赏作品的美。

4、及时鼓励，热情辅助，率先示范

学生因其以往的经验，在阅读中往往会有这样那样的反复，我们得用耐心去鼓励与包容，尊重他们的每一点体验，在及时的鼓励中，学生才能品尝成功的乐趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有在学生爱上了阅读，我们的阅读教学才算是达到了初始目的。在指导学生的过程中，我们教师还得率先示范，用自己的行动去鼓动学生，在相互的交流中促进学生的审美情趣的提高。

作者邮箱： zy740801@sina.com

相关链接：教学论文

·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载

·语文备课中心





『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材』


【上一篇】【下一篇】【教师投稿】
闂傚倸鍊峰ù鍥х暦閸偅鍙忛柡澶嬪殮濞差亜围闁糕剝蓱閻濋攱绻涚€电ǹ孝妞ゆ垵鎳橀幃鈥斥攽閸″繑鏂€闂佺ǹ鏈花閬嶅捶椤撶喎鏋傞梺鎸庢閺侇噣宕戦幘鑽ゅ祦闁割煈鍠栨慨搴♀攽閻愬樊妾х紒鐘虫崌楠炲啫鈻庨幘鏉戔偓缁樹繆椤栨粎甯涢柣婵愬亰濮婄粯鎷呴懞銉с€婇梺闈╃秶缁犳捇鐛箛娑欐櫢闁跨噦鎷�婵犵數濮撮惀澶愬级鎼存挸浜鹃柡鍥ュ灩绾惧綊鏌涢敂璇插箺缂佺姵甯″缁樻媴閸濆嫬浠橀梺璇茬箲瀹€绋跨暦绾懌浜归柟鐑樺灩椤斿棝鏌ｆ惔顖滅У闁革綆鍣ｅ顐ｇ節閸愵亞顔曢梺绯曞墲閿氶柛鏂诲€濋弻锟犲川椤愩垹濮﹀┑顔硷攻濡炶棄鐣烽锕€绀嬫い鎰枎娴滃墽绱掔€ｎ偓绱╂繛宸簻鍥存繝銏ｆ硾閿曪箓寮婚崼銉︹拺閻熸瑥瀚崝銈夋煟鎺抽崝宥夊礆婵犲嫧鍋撳☉娆嬬細缂佲檧鍋撳┑鐘垫暩婵挳宕愰幖浣告辈闁绘棁娅ｅΛ顖炴煛婢跺孩纭堕弫鍫ユ⒑閸濆嫭婀伴柣鈺婂灦閻涱噣骞掑Δ鈧粻濂告煕閹般劍娅囬柡鍡愬劦濮婅櫣鎷犻弻銉偓妤呮煟韫囨柨鍝洪柟顕嗙節閸ㄩ箖骞囨担鍛婎吙婵＄偑鍊栭崝蹇涘箠閸ヮ剙鍑犻幖娣妽閻撴瑩鎮楀☉娅虫垿鍩涢幇鐗堢厽闁规崘娉涢埢鍫熸叏婵犲啯銇濇鐐村姈閹棃鏁愰崒娑辨綌闂傚倷鑳剁划顖炪€冮崨顓囨稑鈹戠€ｎ亞鐤囬梺鍝勭▉閸欏酣寮繝鍕／闁瑰嘲鐭傞崫娲煕瀹ュ洦鏆俊顐㈡嚇椤㈡洟濮€閳ユ剚妲遍梻浣烘嚀閹诧繝鎮洪弴銏犖﹂柟鐗堟緲缁€瀣亜閹烘垵鈧顢欓弴銏♀拺闁告挻褰冩禍婵堢磼椤斿吋鎹ｇ紒顔硷躬閺屻劎鈧絻鍔嬬花濠氭⒑閸濆嫬鏆婇柛瀣崌閺屾盯濡搁妷锕€浠撮悗娈垮櫘閸嬪嫰顢橀崗鐓庣窞閻庯綆鍋呴鐔兼⒒娴ｈ姤纭堕柛锝忕畵楠炲繘鏁撻敓锟�
闂傚倸鍊峰ù鍥х暦閸偅鍙忛柡澶嬪殮濞差亜围闁糕剝蓱閻濋攱绻涚€电ǹ孝妞ゆ垵鎳橀幃鈥斥攽鐎ｎ偆鍘剧紒缁㈠幖閹冲酣鎮為挊澹濈懓饪伴崘顏喰ㄩ梺鍝勬湰濞叉繄绮诲☉銏犲嵆闁绘劖鍔戦崕鎶芥儉椤忓牜鏁囨繛鎴灻兼竟鏇㈡⒒閸屾艾鈧兘鎮為敂閿亾缁楁稑娲ょ粈鍐ㄢ攽閻樺疇澹樼紒鐙€鍨堕弻銊╂偆閸屾稑顏�35婵犵數濮烽弫鎼佸磻閻愬搫鍨傞柛顐ｆ礀缁犱即鏌熼鍡楁噺濞堥箖姊洪崨濠傜缁剧虎婀梻鍌氬€搁崐椋庣矆娓氣偓楠炴牠顢曢敃鈧壕鍦磼鐎ｎ偓绱╂繛宸簼閺呮繈鏌涚仦缁㈠殼闁靛鏅滈悡鏇犫偓鍏夊亾闁逞屽墴瀹曟垵鈽夊鍙樼瑝闂侀潧顦弲婊堟偂濞嗘挻鐓欐い鏍ф閸燁垰袙閹扮増鈷戝ù鍏肩懆椤撴椽鏌熼崙銈嗗
闂傚倸鍊搁崐椋庣矆娓氣偓楠炴牠顢曢妶鍌氫壕婵ê宕崢瀵糕偓瑙勬礉椤鈧潧銈稿鍫曞箣閻樺灚姣庢繝鐢靛仦閹稿宕洪崘顔肩；闁规儳鐏堥崑鎾斥枔閸喗鐏侀梺鍛婃⒐閸ㄥ潡鎮伴鈧畷鍗炩槈濡ジ鐛撻梺鑽ゅУ娴滀粙宕濇径鎰；闁圭偓妞块弫鍥煏韫囥儳纾块柛娆忔閳规垿鎮欓弶鎴犱桓闂佽崵鍟欓崶銉㈠亾閸岀偛钃熼柕澶涘閸樺憡绻涙潏鍓у埌闁硅绱曢幏褰掓晸閻樺磭鍘甸悗鐟板婢瑰棛绮斿ú顏呯厸濞达綀顫夊畷宀勬煛娴ｈ宕岄柡浣规崌閺佹捇鏁撻敓锟�
闂傚倸鍊搁崐椋庣矆娓氣偓楠炴牠顢曢敂钘変罕闂佺硶鍓濋摂瀣炊椤掍緡妫冨┑鐐村灦閻楁垿宕戦幘璇茬婵°倐鍋撶紒鈧崼婢濆綊鏁愰崶銊ユ畬闂佸搫妫崑鍛崲濞戞瑦缍囬柛鎾楀嫬浠归梻浣呵圭花娲磹濠靛绠栧Δ锝呭暞閻掕偐鈧箍鍎卞Λ娑㈠矗閸℃せ鏀介柣鎰綑閻忥箑鐣濋敐鍛仴闁诡喚鍋ら弻銊р偓锝冨妺缁ㄥ姊洪崫鍕偍闁告柨鏈弲鍫曨敋閳ь剟骞婇敐澶婄疀闁绘鐗嗘禒顖炴⒑閹肩偛鍔橀柛鏂跨灱瀵板﹦绱掑Ο闀愮盎濡炪倖鍔﹂崜娑氱矓椤曗偓閺岀喖顢欑憴鎺戞贡缁鈽夐姀鐘插祮闂侀潧饪甸梽鍕汲閻愮儤鈷掑〒姘ｅ亾闁逞屽墰閸嬫盯鎳熼鐐插偍闁告縿鍎崇壕濂告煃瑜滈崜姘跺箯閸涘瓨鎯為柛锔诲幘閺嗐儵姊绘笟鈧埀顒傚仜閼活垱鏅舵导瀛樼厓鐟滄粓宕滃☉銏犳瀬濠电姵鑹剧壕璇测攽閻樺弶鎼愮紒鎰殜閺岋繝宕堕埡浣圭亖闂佸磭鎳撶粔褰掑蓟閵娾晜鍋嗛柛灞剧☉椤忥拷

闂傚倸鍊搁崐椋庣矆娓氣偓楠炴牠顢曢敂钘変罕濠电姴锕ら悧鍡欑矆閸喓绠鹃柟瀛樼懃閻忣亪鏌涚€ｎ剙鏋戦柕鍥у瀵粙顢曢～顓犳崟缂傚倷鑳舵慨浼村磿閻㈢ǹ绠栨俊銈呮噺閺呮煡骞栫划鍏夊亾閼碱剙鍤紓鍌氬€烽梽宥夊礉瀹ュ懐鏆嗛柟闂寸閽冪喖鏌ㄥ┑鍡樺晵闁哄啫鐗嗛悞鍨亜閹烘垵顏柛瀣儔閻擃偊宕堕妸锔绢槶缂備讲鍋撳┑鐘插亞閻斿棝鏌ら幖浣规锭濠殿喖娲铏规啑閵堝應鍋撳┑瀣摕鐎广儱鐗滃銊╂⒑閸涘﹥灏甸柛鐘崇墪椤曪綁顢曢姀鈺佹倯婵犮垼娉涢鍡椻枍閵忋倖鈷戦悹鎭掑妼濞呮劙鏌熼崙銈嗗http://wap.yinruiwen.net  闂傚倸鍊搁崐宄懊归崶顒婄稏濠㈣埖鍔﹂弫濠囨煛瀹ュ骸骞栫痪鎯ь煼閺屾稑鈽夐崡鐐插闂佹悶鍊栧ú鐔煎蓟濞戞粠妲煎銈冨妼閹虫劙鍩€椤掍浇澹樻い锔垮嵆婵＄敻宕熼姘鳖唺闂佺懓鐡ㄧ缓楣冨磻閹捐鍙婇煫鍥ь儎濮规姊洪懖鈹炬嫛闁稿繑锕㈠畷鎴﹀箻缂佹ê浠虹紓浣割儏閵囨﹢宕版繝鍥ㄢ拺闁告縿鍎辨牎濠电偛寮跺玻璺ㄥ垝濮橆厽缍囬柕濞у懐妲囬梻浣告啞閸旓附绂嶇捄濂芥椽骞栨担鐟扳偓鐢告煕韫囨搩妲稿ù婊堢畺濮婃椽鏌呴悙鑼跺濠⒀屽櫍閹筹綁骞囬婊€绨婚梺鍝勬处椤ㄥ懏绂嶆ィ鍐┾拺閻犲洠鈧磭浠╃紓浣割槺閺佸摜鍒掗銏″亜闁告縿鍎抽惁鍫ユ⒑閸涘﹥澶勯柛娆忛鍗遍柣鎴ｅГ閳锋帒霉閿濆懏鍟為柛鐔哄仱閺岋綁鎮ゆ担鍝ヤ桓閻庤娲栫紞濠囩嵁鎼淬劍鍤嶉柕澶堝劙閹撮攱绻濋悽闈涗沪闁割煈鍨跺畷褰掑捶椤撶喎鍘归梺閫炲苯澧撮柡宀嬬稻閹棃鍩勯崘顓狀攨濠电姵顔栭崰鏍敋椤撶姴鍨濆┑鐘冲嚬閺佸秹鏌ｉ幇顓熺稇濞寸媭鍨堕幃宄扳堪閸愵亞顔夐梺閫涚┒閸旀垵顕ｉ崼鏇炵闁绘ǹ娅曢鏇㈡⒒娴ｅ憡鍟炴繛璇х畵瀹曟粌鈽夐姀鐘靛幒闂佸搫鍟犻崑鎾绘煏閸パ冾伂缂佺姵鐩獮姗€寮堕幋鐘靛春闂傚倷绶氬ḿ褔鎮у⿰鍫濈；闁告侗鍨卞畷鍙夌節闂堟稈鐪嬫俊鎻掋偢濮婃椽宕ㄦ繝鍐ｆ嫻闁汇埄鍨抽崑鐔煎礆閹烘鏁囬柕蹇曞Т缁愭稑顪冮妶鍡橆梿婵☆偄瀚伴敐鐐烘晸閻樻枼鎷烘繛鏉戝悑閻熝囧礆娴煎瓨鐓犳繛鑼额嚙閻忥紕绱掗崒娑樻诞妞ゃ垺鐩幃娆戔偓鐢登归獮鎰攽閻愯埖褰х紒鍙夊閻忔瑧绱撴担闈涘鐎规洜鏁稿Σ鎰板箳閹惧绉堕梺闈浤涢崨顖涙緰闂傚倷娴囬鏍窗濡ゅ懏鍋＄憸鏃堢嵁婢舵劕绠绘い鏃囧亹椤︿即姊婚崒姘卞缂佸鍨奸悘鎾斥攽閻樺灚鏆╅柛瀣洴閹椽濡歌閸ㄦ繈鎮橀悙璺衡枏婵炴垶菤閸亪鏌涢埦鈧弲婊冃掓惔銊︹拻濞达綀妫勯崥鐟扳攽椤旇姤缍戦棁澶愭煕閺囥劌鐏￠柍閿嬫閺屾盯寮撮妸銉т哗缂佺偓鍎冲ḿ锟犲蓟閵娾晜鍋嗛柛灞剧☉椤忥拷
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955