| 学生为《天龙八部》入选高中语文读本叫好(网友来稿) |
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云南省南华一中：卞育能 全日制普通高级中学语文读本(必修)高二第四册(人民教育出版社出版)新增了一个“神奇武侠”的单元，选入了王度庐的《卧虎藏龙》和金庸的《天龙八部》两篇武侠小说。后者节选了《天龙八部》第四十一回“燕云十八飞骑，奔腾如虎风烟举”，讲的是萧峰到少林寺救阿紫，在山上力斗丁春秋、慕容复、游坦之三大高手一节，充分展示了他的绝世武功和英雄气概。对武侠小说入选高中语文读本，社会各界引起广泛关注，有叫好的，也有反对的。我不是武侠小说迷，也读金庸的《射雕英雄传》、《天龙八部》，深感金庸先生知识太丰富，对大宋历史研究太深。当然，最关注的还是我校高二学生对入选的课文的反应，还有我对神奇小说入选的一孔之见。 其一，体现“以人为本”的思想。我想编者不是想当然的，肯定调查过如今的中学生课余喜欢读些什么书。学生刚领到新教材，很多学生热衷读语文读本上“神奇小说”，那种入迷程度是听老师讲课时很少看到的。在我校高二年级学生中做过调查，读过武侠小说的人数绝对比读四大名著的多得多，我们应该如何引导学生读名著？这是一个值得深入思考的问题。其二，有助于学生阅读兴趣的提高。我从事了十多年的语文教学，教过好几个版本的语文教材，总体印象，学生对语文教材普遍不感兴趣。学生对语文失去兴趣的原因有很多，但教材本身缺乏吸引力则是主要的。有些学生读课外读物津津有味，可拿起课本来恹恹欲睡，味同嚼蜡。我觉得编者应该多听听一线教师学生的看法，哪些文章是学生喜欢的老师好教的，就入选这些文章。金庸小说的可读性世人皆知，将其代表作之一的《天龙八部》选入教材，当能激起学生极大的阅读兴趣，并由此激发学生对文学作品更广泛的阅读兴趣。高中语文课程标准中说：“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著(五部以上)及其他读物，总量不少于150万字。”目前，由于可读性强的作品较少，绝大多数高中生远远达不到这个读书量。其三，有助于更新教育教学理念。现阶段，存在于中学语文教学中最大的弊病是，教法单一，因循守旧，刻板保守，一切围绕成绩转，着眼点始终放在几篇所谓的重点文章上，精讲精练。在这一亩三分地上，教师练就了十八般武艺，学生也将之作为敲门砖玩得得心应手。殊不知，语文水平的提高最需要的是借助想象力和广泛的阅读面，任何程式化的教学只会扼杀学生的想象力和创造力，要知道联想和想象对语文学习是多么的重要。而武侠小说所具有的想象力和浪漫主义的写法，恰能给陈旧死板的语文教学带来冲击，教学武侠小说不仅能使学生还能使教师懂得语文的天地是何等地广阔，真所谓不可拘泥学语文。其四，有助于培养学生的侠义精神。中国传统文化中，人们比较钦佩大侠的，耳熟能详的，如《三侠五义》里有白玉堂、展昭，《水浒传》上更多，如武松、李逵、林冲、花和尚鲁智深……我觉得对中学生来说，让他们感受一点侠义精神很需要。我不赞同将侠义精神与法治精神对立起来的说法，以为两者有相容的地方。对此，吴钩先生在1月14日的《杂文报》上有过很精彩的论述，他说：“侠义精神所体现出来的对弱势群体的救济、对自然正义的伸张、对人的朴素权利的保护，却是普遍价值。当法律不能为遭受欺凌者主持公道、为弱危无助者施以援手时，侠士的行侠仗义，应该视为民间的自我执法、自我救济，是对自然法的直接援引。”中学生在学习在学法守法的同时，读点好的武侠小说，感受点侠义精神中所包含的自然正义是必要的。 多么希望以神奇小说入选高中语文读本为契机，学生养成多读书，读好书的习惯。这对提高学生的语文素养，增强国民素质都是大有裨益。 相关链接：备课资料
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