| 骆驼寻宝记(网友来稿) |
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东方实验中学：曹荣华 教学目标_ ◆知识和能力 1．理解课文丰富内涵，学习本文鲜明、生动、准确、富有感染力的语言。 2．学习本文精巧的构思。 3．通过片断练习，培养学生想像力。 ◆过程和方法 。1．通过“读”、“议”、“讲”、“演’’使学生感受学习童话的快乐，l激发学生课外阅读童话的兴趣。 2．通过学生亲自动手查阅资料，了解治理沙漠的方法，培养学生自主探究精神。 ◆情感态度和价值观 l_学习骆驼精神，树立正确的价值观。 2．引导学生关注生态环境，参与环境保护行动。 教学重、难点及教学突破 ◆重点 1．品析本文语言特点：虽朴实却非常鲜明、生动、准确，富有感染力? 2．培养学生的想像力。 ◆难点 查阅资料；品析本文语言特点。 ◆突破方法 通过“读”、“议”、“演”、“练”使学生掌握、运用语言；通过片断练习，叙述骆驼的心理活动，引导学生大胆想像。通过提供资料库，介绍查阅资料的方法，指导查阅资料的步骤，降低查阅资料的难度。 教学准备 ◆教师准备查阅资料，了解改造沙漠的良方，印发《拐弯处的发现》一文。◆学生准备制作课文中出现的动物的头饰。 教学步骤 (第1课时) 第l课时教学流程设计 教师指导 学生活动1．导入激思 1．思考交流2．引导学生整体感知 2．朗读课文3．引导学生品分析、赏读 3．个性化自读、发言 一、导入激思(约 分钟) 教师活动 学生活动 1．(板书：黑板左侧写一“宝”字) 我想向同学们请教一下，在你 眼中，什么是宝?(目的是唤醒 交流思想深处的素材，便于与 作品沟通) 2．师：上学期，我们学习了《犟龟》 这篇童话。犟龟那执著的精神 给大家留下了深刻的印象。今 天我们要学习的童话的主人公 是一只骆驼，(板书课题)这是 怎样一只骆驼呢，和犟龟有哪 些相似之处呢? 1.3～4位同学发言，力求发言有代表性： 情况一：学生认为“真情”是宝，诸如亲 情、友情等。 情况二：学生认为“知识、才华”是宝。 情况三：学生认为“优秀的品质”是宝，诸 如诚实、谦逊、勇敢。 2．回忆、描述犟龟的形象。使新知与旧知 间建立某种联系。 、 (请1—2位同学描述即可) 二、初读、整体感知(约 分钟) 教师活动 学生活动 1．引导认识读童话是快乐的，因为童 话是心灵的净化剂。范读前三自然 段，然后指导学生声情并茂地朗读 课文。 2．给你一个舞台，展示你的风采。(根。 据学生朗读情况，有针对性地指导) 3．指名认读“字词积累”中的词语，师 强调如下几个读音：淙淙、踽踽。 1．听读课文，注意朗读语气(提示：童 话阅读的主体是孩子，它究满了想 像和夸张，读时一要注意语气要抑 扬顿挫。如“在那遥远的地方有一 件无价之宝”一句中“遥远”一词要 拖长声音，“无价”重读，“好消息轰 动了整个禽兽国，飞禽走兽们个个 跃跃欲试火烧火燎地要去寻宝”语 速要快些，读出禽兽们急切的心情， “跃跃欲试，火烧火燎”要读出讽刺 语气，“比蒲扇还大”、“一千公斤香 蕉”要读夸张嘲讽的语气，读“金丝 猴”上路时，应表现出金丝猴高傲娇 贵的神气劲。对第三段几种动物上 路表现是略写，读时速度要快，还要 注意精神放松、感情投入，这样就会 很自然地与课文情节内容和谐一致 了) 2．学生戴上自制的动物头饰，充当角 色，在朗读的过程中，模仿文中描写 的动物的样子，学动物的叫声，表演 动物们争相上路和纷纷半途而废的 情景。 3．个别朗读，齐读，批注读音。 三、品析、赏读(约 分钟) 教师活动 学生活动 1．提问：课文的层次非常明显，请同学 们给课文划分层次。 2．提问：课文题目是《骆驼寻宝记》，为 什么用将近一半的篇幅来写众多动 物在寻宝途中的表现呢? 3．语言赏析：结合课后练习二，说说作 者是怎样抓住动物的特点进行描写 的。 (为了便于学生描述，老师可先做一 个示例：作者用了“一群”、“挤在一 起”来表现鸭子喜群居的特点。把 鸭子寻宝的动机说成是“买个清水 池塘……洗澡”，写出了鸭子喜欢戏 水的特点……) 1．浏览课文，将课文分成两部分： 第一部分(1—10段)，写各种动物 纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而 废的经过。 第二部分(11～19段)写骆驼历尽千 辛万苦终于寻到了宝贝。 2．回答这个问题应该说没有太大困 难，因为在《爱莲说》等课文中已学 习过衬托的手法。(要点：写众多动 物寻宝途中的表现，都是为了下文 突出刻画骆驼的形象做铺垫，都是 为了从反面衬托骆驼) 3．每个同学能举一个例子说明即可。 (要点：写大象，作者抓住象耳朵大， 力气大，鼻子长的特点来写。写耳 朵一“比蒲扇还大”；写力气—— “背上一千公斤香蕉”，说明它的力 气之大；作者还形象地活用成语“一 臂之力”。以“一‘鼻’之力”来突出 大象鼻子长而有力的特点。 写金丝猴，作者抓住了金丝猴毛发 的特点，用了一个形象的比喻—— “穿上金光灿灿的丝绒袄儿”，写出 了金丝猴毛发颜色、质地的特点 ……) 四、本课小结 同学们学习课文中对动物的描写方法，列举文中没有出现的动物比如老鼠、猫等等，如果它们去寻宝，又会怎样上路，怎样退场呢?要求：一定要抓住这种动物的特点。 五、板书设计参考 、 骆驼寻宝记 ‘ 什么是宝? 如何实现寻宝梦想? 练习设计 ◆随堂练习设计 1．字词积累，给加点字注音。 ， 嗥__________獾__________瘸__________踽踽__________淙淙__________携手__________ 2．根据各种动物特征填空 (1)公象扇动着两只__________的耳朵。 (2)金丝猴听到这个消息，二话没说，穿上__________又摘了十来个__________，装进__________口袋里，往肩上一搭，也上路。 (3)孔雀心疼自己__________ ，也打个盘旋飞回去了。 (4)长颈鹿是个“巨人”，__________ 可是他已经跑了两天，这条路还是望不到尽头。 个性练习设计 1．仿照下列例句来造句。 隐隐的青山，峰峦起伏，像座翡翠的绿屏风。 2．说说下列加点词的作用。 (1)可是他很谦虚，从不大喊大叫，只是默默的走着 (2)骆驼以最大的耐性，强行穿走这两里长的“夹扁谷”。 3．简明扼要，是运语言的基本要求。请把下面的一项关于乘坐飞机的规定，压缩为一句话。要求符合原意，不超过55字(含标点)。 乘坐国际民航班机要接受安全技术检查，乘坐国内民航班机也要接受安全技术检查。无论是中国人还是外国人，都要接受安全技术检查。他们携带的行李物品，也要接受安全技术检查。检查时间在登机前。经过有关部门准许的，可以免于检查。 教学步骤 (第2课时) 第2课时教学流程设计 教师指导 学生活动1．指导评议片断练习 1．学生朗读片断练习，进行评论2．分析骆驼形象 2．阅读课文第二部分3．引入辐射材料与课文主题做比较 3．对比阅读 一、指导评议片断练习(约 分钟) 教师活动 学生活动 1．请学生自选几种熟悉的动物，写一段话。 要求形象地描述出该动物的特征。 2．统计学生选取哪几种来描写其特征。 3．选3～4个有代表性的片断，组织集体评 议。(评议标准：这种动物的特点是什么， 这位同学是怎样抓住其特征描写的，成功 之处在于哪儿，不足之处在于哪儿) 4．小结：指出修改方向。(巡视，个别辅导) 1．作片断练习 2．举手汇报，看谁的选材最具新意。 3．朗读片断，选材相同的同学可 相互补充，其它同学帮助做修 改。 4．听记，对照自己的习作做认真 修改后，小组评议，领悟文章是 改出来的。品尝修改作文的乐 ．趣。 二、分析骆驼形象(约 分钟) 教师活动 ． 学生活动 1．指导阅读课文第二部分，说说骆驼 经历了哪些千难万苦才寻得宝贝 的。 小结：骆驼出场时就是“一瘸一拐”， 说明骆驼是带伤上阵的，作者告诉了 我们原因，我们对骆驼已肃然起敬。 骆驼瘸着腿，忍着痛，闯过了—— 1．选自己印象最深的一段文字来谈， 不要面面俱到，要谈深谈透。 (1)谈第11段时，引导学生注意三个 比喻句：“就像一艘游艇航行在黄沙 滚滚的瀚海之中”，“是个出色的马拉 松长跑家”，“是沙漠之舟”，这些比喻 中都饱含着作者对骆驼的敬意。 “冷水滩”、“冰凌湖”、“热风洞”、“夹 扁谷”，骆驼坚忍不拔的精神再次感 动着读者，最让人敬重的是它经历了 千辛万苦后，既不要仙女送的金牌， 也不要珍宝，而要让沙漠变绿洲的草 籽。(板书：价值) 2．介绍背景：这篇童话创作于1982年， 当时许多人存有一夜暴富的心态， 然而又流于浮躁，一心想发财，却不 肯付出努力，结果一事无成。毫无 疑问，作者是要借骆驼的形象告诉 人们，要想获得成功，必须付出艰辛 的努力，急功近利。急于求成，结果 必将是一无所得。 3．提问：骆驼对宝的认识给了你哪些 启示? (2)谈第13段时，引导学生沌意，一 关比一关难，“冰凌冷得钻心”， “热洞”像干燥的舌头，最难的是 通过“夹扁谷”，谷窄得只容一匹 瘦马通过。俗话说“瘦死的骆驼 比马大”，可见骆驼的不易。可是 “骆驼以最大的耐性”，“不顾头皮 破、肩骨伤，腿脚流血”，“四个钟 头之后”才闯过狭谷。 (3)谈第15段时引导学生注意 “珍珠项链”象征美貌，“金牌”象 征荣誉，“翡翠”、“玛瑙”、“琥珀” 象征财富。 2．听教师介绍作品背景，了解童话故 事的寓意。 3．生：宝是热爱家乡的感情，建设家乡 的行动；宝是一往无前、百折不挠的 精神；宝是不慕虚名、踏踏实实的作 风…… ， 三、联系生活。辐射深化(约 分钟) 教师活动 学生活动 1．指导阅读《拐弯处的发现》一文，提 问：年轻人成功靠的是什么?与“人 们”的不同之处在什么地方?与 《骆》文的主旨对立吗? 1．讨论分析： ①情况一，否定骆驼，肯定年轻人。 这时应注意“年轻人”与“人们”的不 同之处。“几乎所有乘客都睁大眼 2．提问：啄木鸟的宝在树林，骆驼的宝 在沙漠，年轻人的宝在“拐弯处”，你 的宝又在哪儿呢，用你的宝给你自己 设计一条成功之路。 参与，点拨：要想成功，首先应找到真 正重要的事情，真正想做的事情，称 为热情。看清目标后，就想怎样实现 目标，把大目标分解成一个个小目 标，比如一年的目标，一月的目标，一 周的目标，一日的目标，一个小时的 目标，一分钟的目标，称之为远见。 最后每天按计划学习、工作，称为行 动，这样每天你会离目标更近一步。 睛”欣赏，这是观光的心理r肴一爵乘 客窃窃私语”这是有想法，没行动的 人；而房主则是只是嫌“噪音”吵，把 房屋低价卖掉，他是那种只会怨天尤 人，守着宝贝当破烂，没有头脑的人； 只有年轻人“心为之一动”而且“不辞 辛苦”找到房主，又和大公司联系，他 是那种有头脑，有眼光，有魄力，有行 动的人，这样的人成功是必然的。 ②情况二，既肯定骆驼的精神，又肯 定年轻人的聪明。人的年龄、性格、 出身、智力不同，成功的途径也不同， 像《骆》文中的啄木鸟就没有参加到 寻宝的队伍中，说“你寻你的宝贝，我 看护我的森林，我的宝就在这儿。” 2．请同学们将成功等式写到黑板上 如：成功=智慧 成功=勤奋 成功=毅力 ' 四、本课小结 谁不渴望成功，但“不经历风雨，怎么见彩虹”，愿同学们都能充分发挥自己所长，走出一条成功之路。 五、板书设计参考 骆驼寻宝记 骆驼 不畏艰验 宝——价值 甘于寂寞 坚韧努力 如何信心坚定地追求! 问题探究与拓展活动． 将课文改编成课本剧(分组完成)。活动步骤：1．由课代表为组长，成立一个编剧组，组织讨论分工，要群策群力。2．制作道具(头饰、布景)3.利用课余时间自导、自排、自演。4．排演成功后，邀请学校领导、老师观看点评。5．将活动总结交语文老师。’ 教学探讨与反思 这是本单元首篇课文，具有承前启后的地位，所以既应注意与旧知的联系，又应注意对新知的提示。作为童话，应将发展学生想像力作为一个重要目标，要在教学过程中渗透阅读童话的一般方法，以便学生自主学习，举一反三。 补充资料 拐弯处的发现 有位年轻人乘火车去某地。火车行驶在一片荒无人烟的山野之中，人们一个个百无聊赖地望着窗外。 前面有一个拐弯处，火车减速，一座简陋的平房缓缓地进入他的视野。也就在这时，几乎所有乘客都睁大眼睛“欣赏”起寂寞旅途中这道特别的风景.有的乘客开始窃窃议论起这房子来。 年轻人的心为之一动。返回时，他中途下了车，不辞辛苦地找到了那座房子。主人告诉他，每天，火车都要从门前驶过，噪音实在使他们受不了啦，很想以低价卖掉房屋，但很多年来一直没有人问津。 不久。年轻人用3万元买下了那座平房，他觉得这座房子正好处在拐弯处，火车经过这里时都会减速，疲惫的乘客一看到这座房子就会精神一振，用来做广告是再好不过的了。 很快。他开始和一些大公司联系，推荐房屋正面这道极好的“广告墙”。后来，可口可乐公司看中了这个广告媒体，在3年租期内，支付给年轻人18万元租金…… 这是一个绝对真实的故事。在这个世界上，发现就是成功之门。 作者邮箱： caoronghua005@126.com |
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