| 岳飞(网友来稿) |
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东方实验中学：曹荣华 教学目标 ◆知识和能力 1．自读自译，疏通课文，积累文言词语。 2．通过把握文章主要内容，理解岳飞的性格特征，了解岳飞的事迹，培养学生的 口语表达能力。 ◆过程和方法 疑难点分组讨论解决，培养学生自主、合作、探究的学习方式。 ◆情感态度价值观 学习岳飞的优秀品质，树立民族自尊心。 教堂重、难点及教学突破 ◆重点 1．疏通文意，理解重点字词含义。 2．领会岳飞精神的内涵。 ◆难点 领会岳飞精神的内涵。 ◆教学突破， 夺课在教学时，主要通过辐射篇目来帮助学生解读人物的精神境界。 教学准备 ◆教师准备 熟悉岳飞生平主要事迹，把握人物在历史上的重要地位，走进人物的精神世界。 ◆学生准备 收集岳飞的小故事。 教学步骤 (第1课时) 第1课时教学流程设计 教师指导 学生活动 1．情境导入 1．齐唱、讲故事 2．指导初读 2．合作攻关 3．指导翻译 3．分组自译 一、情境导入(约 分钟) 教师活动 学生活动 大家会唱《精忠报国》这首歌吗?那么 有没有哪位同学知道，《精忠报国》这个 故事是写谁的，给大家讲一下好吗? 今天我们继续学习传记。(板书课题) 齐唱，讲故事，阅读注释①，注意作者也 是一位史学家。 二、指导初读(约 分钟) 教师活动 学生活动 ： 1．激趣：请同学们按照前两课的 学习方法自读课文，疏通文意， 准备参加字词闯关。 2．提示难解字词： 亲：父母，文中指母亲 索：平素；平时 却：推脱；推却 育其孤：抚育他们的遗孤 克捷：获胜 阙：缺少 3．组织字词闯关。 1．阅读标注字词的读音： 举例如下：姬(jī)、姝(shū)、遗(wèi)、旰 (gàn)、宁(nìng)、壕(háo)、铠(kǎi)、刍 (chú)、徇(xún)、戍(shù)、犒(kào) 2．结合注释，默读课文。勾划重点注释，积 累词语，疏通大意。 3．解释加点的字： ①飞事亲至孝 ②主上宵旰 ③课将士注坡跳壕 ④猝遇敌不动 ⑤撼山易。 三、翻译课文(约 分钟) 教师活动 学生活动 ’ 1．提问：默读课文，说说作者从哪三 个方面写了岳飞的品格?其中哪 方面写得最详细? 2．诱导：请以小组形式复述第二层， 然后找三名同学分别复述课文的 三个层次。(巡视观察，个别指导) 1．默读，归纳： 一、写岳飞对亲上至孝至忠。 二、写岳飞治军有方，军队所向披靡。 三、岳飞关心百姓和将士的疾苦。 第二层最详细，从“严”、“仁”、“信”、 “勇”、“智”五个方面细述。 2．每组由两名同学练习复述第二层，鼓 励发现复述技巧。复述接龙时可参考： 原文。 四、本课小结 ， 本节课我们通过自学了解了岳飞，还积累了许多词语，表现很好，但我们不能就 此满足。我们还要进一步领会爱国将领的人格魅力，下节课我们将完成这个目标。 五、板书设计参考 岳飞 毕沅(清代史学家) 一、至孝至忠 二、治军有方 三、体恤将士 练习设计 ◆随堂练习设计 1．《岳飞》选自________，作者，________(朝代)史学家，岳飞，________(朝代_) 著名抗金将领。 2．翻译下列句子。 (1)卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。 (2)好贤礼士，雅歌投壶，恂恂如儒生。 (3)有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。 4◆个性练习设计 1．作卡片，积累字词 词语 意义 例句 翻译 遗 赠送 饰名姝遗之 把著名的美女打 扮起来送给他。 2．你读过《岳飞传》吗?请查阅有关资料，以标题形式写几个关于岳飞的故事。 3．将《岳飞》一文与前两篇传记作比，叙述事迹有何异同?• 教学步骤 (第2课时) 第2课时教学流程设计 教师指导 学生活动 1．理清思路 1．把握岳飞治军方法 2．组织交流 2．交流勾通 3．诱思导学 3．练习巩固 一、理清层次(约 分钟) 教师活动 学生活动 1．岳飞“治军有方”一共包括五个 方面，这五方面在文中都有体 现。我们一起把各个方面的表 现与这五个字对应起来。细读 文章第二部分，然后回答问题。 (1)找出与“仁”字对应的原句。 (2)找出与“信”字对应的原句 (3)找出与“智”有关的原句。 (4)找出与“勇”对应的原句。 (5)找出与“严”对应的原句。 1．仔细阅读，找出原句。 (1)“卒有疾，亲为调药，诸将逐戍，飞妻问劳 其家；死事者，哭之而育其孤”。(仁) (2)“有颁犒，均给军史，秋毫无犯”。(信) (3)“凡有所举，尽召诸统制，谋定而后战，故 所向克捷”。(智) (4)猝遇敌不动。(勇) (5)“师每休舍，课将士注坡跳壕，皆重铠 以习之，卒有取民麻一缕以束刍者，立斩 以徇，卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者，军 号?冻死不折屋，饿死不掠夺。 (严)． ：二、故事交流(约 分钟) 教师活动 学生活动 有关岳飞的故事还有很多，你知道哪 些?讲一讲和大家一起分享。 各抒己见，故事交流。讲叙要力求生 动，具体，有感染力。 三、诱思导学(约 分钟) 教师活动 学生活动 1．根据目前我们对课文的学习，你认 为哪些属于详写，哪些属于略写? 为什么要详写第二部分? 2．回忆所学《口技》中写听众们反应的 句子及其作用，思考本文中哪些句 子是侧面描写。有什么作用? 1．自读，讨论，回答：第一部分、第三部 分属于略写，第二部分属于详写。 因为岳飞首先是个抗金将领，所以 、应详细写他治军有方，略写其它。 2．回忆，找出本文中的侧面描写，明确 “撼山易，撼岳家军难”突出了岳家 军的威力。 四、本课小结 学习了课文之后，我们重新认识了岳飞，我们应把他的精神继承下来，发扬光 大。 五、板书设计参考 ． 问题探究与拓展活动 1．阅读《岳飞传》，并与历史老师探究岳飞其人及我国历史上民族英雄的事迹。 2．听父母、爷爷奶奶讲岳飞故事，了解岳飞事迹在民间的传播。 练习设计 ◆随堂练习设计 把下列句子译成白话文。 1．主上宵旰，宁大将安乐时耶 2．文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣 3．仁，信，智，勇，严，阙一不可。 4．东南民力竭矣. 5．将士效力，飞何功之有! ◆个性练习设计 1．岳家军为什么能赢得“撼山易，撼岳家军难”的名声？、 2．阅读《王冕传》回答下列问题。 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍听诸生诵书，听方辄记。 暮归，亡其牛。或牵牛来责蹊田，父怒，挞之，已而复如初：母日：“儿痴如此，曷不听 其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，从佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。 佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿。恬若不见。 ’ (1)将文中加横线的两个句子翻译成现代汉语。 (2)从这段文字看，王冕具有怎样的品质?；用自己的话简要回答。 教学探讨与反思 至此，同学们已学习了三篇古文传记，应引导学生就传记的写法做一番总结。 再者，应安排一节课外阅读课，阅读诸如《苏武传》等传记。了解《史记》、《资治通鉴》 等史书，为学生日后的学习铺路垫石。 作者邮箱： caoronghua005@126.com |
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