作文评语可以一味“唱赞歌”(网友来稿) |
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张保国 做为语文老师,多年来,我一直在思考一个问题:学生为什么不喜欢写作文? 作文,说到底就是表达与交流。没有一个孩子,天性就不爱表达自己的。所以,写作文,对他们来说应该是一件很快乐的事。 谁扼杀了孩子们写作文的快乐? 语文老师! 语文老师教作文,自己却从来不写一篇文章,甚至连一篇像样的教学总结都写不好。这样的情况很普遍,我们已经习以为常,就像我们看到有人吃饭用右手操筷子不会感到惊讶一样。 但是,自己不会作文的语文老师,自我感觉还都十分良好:我虽然不会写,难道我还不会批吗? 于是,他们居高临下,一目十行,刀砍斧斫,挑刺剜疮,学生辛辛苦苦写出来的一篇作文,在他们粗暴践踏下,一遍狼籍,一无是处。 学生对作文的爱好、兴趣和欲望,就像嫩芽初绿的草场,岂能禁得起踏踏马蹄的纵横? 也许有老师会说,我指出学生作文的不足,也是为了使他进步啊! 不错,激励和批评,都是为了学生的成长,这是教育心理学的常识,我不想在这里唠叨。我想说的是:语文老师批阅学生作文,就该一味地“唱赞歌”! 著名作家的作品都有瑕疵,何况学生作文呢? 作文,只有在作者有兴趣,有热情的心态下,才能想去写,写得好。语文老师所要做的,就是培育学生作文的兴趣和热情。 语文老师的批语普遍情况是这样的,要么没有一句赞美,要么两句好话之后来一个“但是”,“但是”之后当然就是一顿棍棒,好像不这样就显不出老师的水平似的。 要知道,这顿棍棒,不但足以抵消那两句好话带来的所有效果,而且会让学生耿耿于怀,心有余悸。 不要那个“但是”就不行吗? 一般而言,学生作文的缺陷都带有普遍性,语文老师可以就这些不足进行集体指导。作文的毛病是在不断写作的过程中逐渐改正的,只有想写才能写得好。 我们千万别以为,学生的好作文是我们挑毛病挑好的! 如果我们每次在给学生吃糖时,都在他的腿上扎一锥子,学生自然会认为糖是苦的了。 作文是甜蜜的快乐的,语文老师的批语是水,水能将甜蜜和快乐扩大,也能将它化归于零。 语文老师真正的水平,在于能否发现学生作文里的亮点,给予及时充分的褒扬,让学生觉得作文真的好快乐! 作者邮箱: zhbg9443@sohu.com 相关链接:作文指导
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