| 背影(教师中心稿) |
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教学目标 ◇知识与能力 学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。 办过程与方法 这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。 ◇情感、态度与价值观 体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。 教学重，难点及教学突破 重点 体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。学习叙事中的选材方法——截取法。 。难点 明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。 教学突破 通过感情渲染和讲解写作的缘由来把握文章的感情基调；通过重点片段的研读 把握文章主旨；通过重点句子的探究感悟父子深情。 教学准备 教师准备 布置学生课前收集有关作者朱自清的资料，教师收集相关的资料如：歌曲《父亲》、白帆的散文《父亲的泥脚》等。 ◇学生准备 第一课时 准备有关作者的资料。 第二课时 整理好课外阅读中摘录的有关父爱亲情的优美的句子。 教学步骤 (第1课时) 第一课时教学流程设计 教师指导 学生活动1．设置情境，导入新课。 1．初读课文，给生字正音。，整体感知课 文内容。2．指导学生谈读文后的体会和感受， 2．找出文中共有几次写到“背影”，就 合作探究。 感触最深的片断谈体会和感受，相 互交流。3．品味语言，感悟主旨。 3．品味文中最动情的父亲的话语，把 握主旨。 一、设置情境。导入新课(约 分钟) 教师活动 学生活动 1．“慈母手中线，游子身上衣”，如果说 母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田， 那么父爱便是一首永远不老的歌，时 时震撼着我们的心灵!有一首歌名 字叫《父亲》，今天我们一起来欣赏一 下，共同沐浴这份深深父爱1 1．听歌曲，进入情境。 2．生活中“父亲就是那登天的梯，父亲 就是那拉车的牛”!父爱是一种发 自内心的无私、深沉的爱!著名作 家朱自清的《背影》，便是一篇体现 父子之情的典范作品。(板书课题： 背影)请同学们把课文朗读一遍。 2．朗读课文，整体感知课文，体会情 感。注意生疏字：交卸、踌躇、奔丧、 琐屑、迂腐、颓唐、狼藉、晶莹。 二、指导学生谈读课文后的体会和感受，合作探究(约 分钟) 教师活动 学生活动 1．文中共有几次写到“背影”?给你感 触最深的是哪一次?文章为何以 “背影”为题? 2．有感情的朗读买橘子的背影j分析 作者是怎样细致刻画这一“背影” 的?你认为用得最生动的动词有哪 些? 小结：父亲年纪大了。但为了给儿 子买几个橘子，不顾掉下月台的危险， 艰难的“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母 心”!这份浓浓的爱子之情，又怎能不 令人感动得泪流满面呢1 3．同学们有感情的朗读本段，熟读成 诵。再次体会父亲的爱子深情。 1．再读课文，讨论，明确答案。 (1)四次写到“背影”：点题的背影、 买橘子的背影、分别时的背影、想念 中的背影。 (2)感触最深的“背影”：买橘子的背 影。 (3)“背影”贯串全文始终。 2．有感情的朗读，讨论交流后明确答 案。 (1)感情基调：舒缓、深沉。 (2)买橘子时的背影的刻画：外貌描 写、动作描写。 (3)几个生动的词语运用：蹒跚、探、 攀、缩、倾。 3．熟读成诵，互相试背。 三、品味语言，感悟主旨(约 分钟) 教师活动 学生活动 1．文中父亲的话语不多，请找出最让 你动隋的父亲的话语，谈谈你的体 会。 小结：这些简短的话，含义丰富。 有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶 的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮 据的难言之隐。我们似乎听到了那位 父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊1 2．文中有几处，作者的泪在无声的流， 请找出来细心品味。 小结：“感人心者，莫先乎情”，作者 的四次流泪，情思绵绵，强烈地撞击着 我们的心扉，在朦胧的泪光中，那份永 恒的父子深情在无尽地蔓延一… 1．找出后，合作交流。 (1)“事已如此，不必难过，好在天无 绝人之路!”体会：担心儿子过分悲 痛，宽慰儿子。 (2)“不要紧，他们去不好!”体会：放 心不下，爱子情切。 (3)“我买几个橘子去，你就在此地， 不要走动!”体会：担心儿子旅程口 渴，眷眷深情溢于言中。 (4)“我走了，到那边来信!”体会：l临 别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。 (5)“进去吧，里面没人!”体会：担心 儿子，细心关照。 2．找出后，探究交流。 (1)第一次流泪：家境惨淡，悲哀的 泪。 (2)第二次流泪：望父买橘，感动的 泪。 (3)第三次流?目：“背影”消逝，惜别 的泪。 (4)第四次流泪：思念父亲，伤心的 泪。 教学步骤 (第2课时) 第二课时教学流程设计 教师指导 学生活动1．语言积累，赏析感悟。 1．交流课外摘录的优美句子，感悟积累2．合作探究，明确文章的线索。 2．通过合作探究，明确文章的线索。3．语言训练，探究“选材构思法 3．合作探究。写作交流。 ——截取法”的片段写作练习。 一、语言积累，赏析感悟(约 分钟) 教师活动 学生活动 1．设置情境，导人新课：情是一个永远 不老的话题，在许多文学作品中都 通过抒情的笔调写出了浓浓亲情， 你积累的有关父爱深情的优美句子 有哪些?我们一起交流赏析一下 吧1 2．有选择的投影学生积累的优美句 子，交流背诵。 小结：同学们摘记的句子中都融入 着浓浓的情意，希望同学们多积累背 诵，你的语言也会靓起来。 1．就摘录的优美句子互相交流，互相 借鉴摘记，整理积累。 2．在赏析中背诵优美的句子。 (1)“父爱像一把大伞，总在有雨的 日子里擎着!” (2)“父爱是一座大山，挺拔伟岸；父 爱是一片汪洋的海，浓郁深远!” (3)“父亲是我人生旅途中的一盏明 灯，在我迷路的时候，照亮我的行 程!” 二、合作探究，明确文章的线索(约 分钟) 教师活动 学生活动 上节课的学习中，我们领略到了名 篇的风范。像其他散文一样，《背影》也 有它明确的线索，试试看，能发现吗? 小结：文章通过“背影”将各部分材 料巧妙地组织起来，并成功地表达了作 者的感情，照应了标题，使文章贯穿一 气，浑然一体，所以说“背影”是文章的 明线；同时文章处处涌动着挚热的情 感，所以说父子深情是文章的暗线。两 条线索一条主外，一条主里，和谐统一， 结构文章。 熟读课文，探究交流。 (1)“背影”在文中共出现了四次：文章 开头，点出背影；父亲买橘子，刻画背 影；父子分手，分别背影；文章结尾，照 应背影。结论：文章的明线一背影。 (2)文章开始引出回忆；而后渲染浓重 的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接 表现父子情深；结尾思念，催人泪下。 结论：文章的暗线——父子深情。 三、语言训练，探究“选材构思法一截取法”的片段写作练习(约 分钟) 教师活动 学生活动 1．现在我们来学习摄取闪光瞬间的选 材构思法——截取法。《背影》之所 以成为广为传诵的佳作，还缘于作 者精巧的选材构思。作者以新颖独 到的视角，截取人物状态中最鲜明、 最动人的瞬间——背影来构建文 章。请同学再读课文，深人体会这 一特色。 2．拓展深化：老师这里有一篇美文《父 亲的泥脚》，读后请找出最让你感动 的瞬间加以体会。’ 、 3．现在请大家口头表达，写作交流。 (1)我们沐浴在爱的阳光下，能截取 最让你感动的瞬间，说说你的父亲 吗? ‘ (2)请同学们将父亲最精彩的瞬间 融人你的情感，写下来。 (3)交流写作心得。 1．读文中写背影的片断，深人体会探 、 究。 (1)明确：在记叙文中，截取事物的 最精彩、最动人、最能反映其本质的 闪光的瞬间而加以表现的选材方 法，称之为截取法。 (2)背影，犹如电光石火，是作者感 情的触发点和凝聚点，因而文章闪 耀着动人的力量。 2．读文，交流探究。 (1)“碎石路上，荆棘满地，父亲光着 脚，健步如飞。”——梦中念父。 (2)“上街购物，父亲走在皮鞋、胶鞋 的队伍中步伐是那样稳健；带我上 学，父亲那滴着泥水的双脚在光洁 的石板路上留下湿湿的脚印，我跟 着父亲那粗大的脚印走路；觉得又 平稳又安全。”——父爱深深。 (3)“我泪眼模糊地望着台前的家长 席，在冠盖云集、西装革履的人中有 一双敦厚黝黑的泥脚，踏着鲜红的 地毯……”——儿子对父亲的深情。 3．畅谈后写作，互相交流。 (1)自由畅谈。 (2)写作，班内交流。 (3)写作心得：精心选材构思、善于 抒发深挚情感…… 本课总结 《背影》是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段——父亲的背影，通过特写；抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实，饱含深挚的情感，只有细心玩昧才能真正有所领悟。文章精巧的选材构思法——截取法，也是值得我们好好借鉴学习的! 板书设计 第十一课背影 朱自清 点题的背影 父亲对儿子的挚爱 悲哀的泪 买橘子的背影 感动的泪 分别时的背影 惜别的泪 想念中的背影 儿子对父亲的深情 伤心的泪 文章的线索：明线一背影；暗线一父子深情。 文章的选材构思法：截取法。 写作技巧：精心选材构思、善于抒发深挚情感。 问题探究与拓展活动 截取法：截取事物的最精彩、最动人、最能反映其本质的闪光的瞬间而加以表现的选材方法叫做截取法。在学习中让学生通过对比感悟、口头表达、写作体验来士l长知识，提升能力。 教学探讨与反思 作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多却认为理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情。这样，在教学过程中还应多加强感情渲染的力度。 |
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