“另类”朗读(网友来稿)

中学语文教学资源网教学文摘教学论文 手机版


南京市人民中学 杨洁

语文教学培养的是学生听说读写的能力,而读能力主要指的是朗读,把无声的文字材料转化成声音,其实是一项创造性的劳动,对于学生熟悉文本培养语感全面提高语文能力都大有裨益。然而高中语文课文普遍篇幅较长,如果只依靠单一的全班齐声朗读,学生不久就会产生审美疲劳,还会厌烦,不仅教师预期的效果大打折扣,有时甚至会适得其反。因此本文拟就如何激发学生朗读的兴趣出了几着“歪招”,自谑为“另类朗读”。

一、此曲只应天上有——配乐朗读

在教授《荷塘月色》一课时,指导学生朗读“月下的荷塘和荷塘上的月色”时,教师播放婉转美妙沁人心脾的钢琴曲,动听的旋律深深感染了同学,感情的蓄积和酝酿也水到渠成,在潺潺汩汩的音乐声中大家读得投入沉醉。课后要求学生巩固朗读练习,找一首最喜欢也是和本文的风格最吻合的曲子,作配乐朗读,有条件的可以把自己声情并茂的朗读录制下来,教师组织一个“朗诵会”。

二、未成曲调先有情——演唱课文

教授《秋水》一课时,学生对佶屈聱牙的古文有畏难情绪,进行常规的集体朗读时,个个无精打采,教师灵光一闪,何不来个“唱课文”?此法一经公布,全班哗然,大家情绪高涨,纷纷踊跃地寻思什么曲调旋律节拍和文章最协调一致,个个摩拳擦掌,跃跃一试,最后大家一致选定黄梅戏“夫妻双双把家还”的调子来演唱课文,效果出乎意料得好,大家都嫌一遍不“解馋”,在多次“演唱”中学生自然而然熟悉了课文。

三、南腔北调集——方言朗读

虽然我们提倡“说普通话写规范字”,但城市学生的普通话水平都很高,偶尔的“反其意而用之”也未尝不可。土话朗读,此法一经宣布,学生参与的热情很高,又因为是自己的“第一母语”,更能读出浓郁的情韵。教授《装字套子里的人》时,别致的读法更夸张出别里科夫的滑稽,效果很好。另外《三块钱国币》引导学生分析吴太太这一形象时,也是采用此法朗读,学生还加以发挥创造,添加适当的语助词叹词和拟声词,强化了效果。

四、嘈嘈切切错杂弹——男女声二重唱

以往的做法往往是分为男生齐读,女生齐读,取的是女声柔美婉转,男生高亢有力。殊不知“鱼和熊掌可以兼得”,莺歌燕舞,岂不美哉?在教学《孟子二章•鱼我所欲也》时,尝试采用了这样的方法。朗读前作必要的指导,男女同学各就各位,积极投入,听清指令,还要注意协调,声音要和谐。随着“男生开始”的指令,磁性的男声响起,紧接着“女生开始”的指令发出,秀丽的女声响起,既有壮美如“大江东去”,又有细腻柔美如“杨柳岸晓风残月”,错落有致,相得益彰。

五、你方唱罢我登场——接龙朗读

下午的语文课莘莘学子精神疲倦,奄奄思睡,注意力不易集中,读起课文来更是无精打采,甚至常常弄错要求,这就迫使老师要唤起学生的高度注意。在实际教学中,我采用分组(标准可不相同,或分为男女生组;或分为单数组双数组;或分为前排组后排组;或分为学号单号双号组,不一而足)朗读的方式,每组读要求的句子(句子可多可少,或完整的一句,或每一标点符号算一句),如果有同学思想“溜号”,被其他同学逮个正着,要接受处罚。这样一来,同学无不抖擞精神,目光如炬,不仅自己不会读错,而且还会支棱起两耳纠别人的错。

六、十八般武艺尽显——说快板

青春期的少男少女个个“动如脱兔”,而朗读中他们的四肢却“英雄无用武之地”,何不来个“手舞足蹈”?《高祖还乡》的教学采用的就是这样的朗读法。每位学生手执铅笔、圆珠笔或钢尺轻敲桌面或铅笔盒,然后用快板的形式把它表演出来,,顿时教室里悦耳的叮当之声不绝于耳,“男生女生读书声,声声入耳”。在近似游戏的过程中学生饶有兴致地把文章读了一遍又一遍。

七、鹦鹉学舌,人云亦云——跟读法

现在多媒体成功地介入语文的教学,使语文教学手段日趋丰富多样,其中就包括音频资料的广泛使用。如果教师单纯地播放录音,学生听读,他们就是被动的接受者,能不能化被动为主动?教师可以在听读之前明确要求,比如听清字音,听准节奏,录音播放一小片段后,指名学生起来朗读,如果哪怕读错一处,便视为不过关。花季少年个个血气方刚,争强好胜,永不伏输,这样一来大大刺激了他们的兴奋点,教师往往能事半功倍。

其实,殊途同归,无论采用什么千姿百态的朗读方式,目的只有一个,一言以蔽之,带领学生熟悉文本。

作者邮箱: woshikaka11@sohu.com

相关链接:教学论文

·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载

·语文备课中心






点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材


上一篇】【下一篇教师投稿
本站管理员:尹瑞文 微信:13958889955