合作学习在语文教学中(网友来稿)

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江门中学 徐莉

语文教育改革的发展需要倡导新的学习方式。提倡学生自主、合作、探究的学习方式已成为教改研究的主旋律。现就合作学习在语文教学中的体现、运用,谈几点粗浅的体会。

合作学习(cooperative learning)是20世纪 70年代初兴起于美国,并在70年 代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著,很快引起了世界各国的关注,并成为当代主流教学理论与策略之一,被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革。

在语文教学中,合作学习已初步展示其强大的优越性和不可替代性。它能培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流合作学习的能力。

合作学习就是使学生在学习群体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工,并互助学习,进而获取知识。合作学习在具体实施过程中,常以小组的形式出现,一般由2人或4人组成,而且组合方式常分为同质小组(成绩接近的)、异质小组(成绩上中下搭配的)。这两种形式不是孤立运用的,有时分,有时合,有时交叉。这要根据语文教学的内容、形式的需要而灵活运用。

例如,在课堂讨论中,就常用2人或4人的异质小组形式。因为语文课堂教学是一个变化的流动的过程。在整个课上交给学生的任务是一个接一个,环环相扣的,当学生完成了上一个任务后就接着要完成下一个任务,这种快节奏的思维活动,就随座位而定。这种形式组合快,有秩序,而且使不同知识层次的学生快速组合生成集体的智慧,及时地反馈出来,让师生之间及时沟通,交换知识信息,搭成共识,共同完成教学任务。譬如,笔者在教学《麦琪的礼物》一文时,把一组思考题发给学生各小组进行讨论:1、本文讲述了一个什么故事?用简洁的话概括。2、什么是麦琪的礼物?3、你认为德拉和杰姆两人的珍贵礼物都变成了无用的东西“值”吗?为什么?4、你从这个故事中受到了什么启示?学生们通过讨论,很快得出小组答案,然后在全班交流,产生更大范围的讨论,扩大思维,集思广益,形成较完善合理的认识。这样学生顺地利完成了学习任务,教师轻松地完成了教学任务,而且课堂气氛活跃。

在语文学习中需要记忆、背诵的知识(如要背诵的诗文、文学常识、生词听写等)大多采用4人异质恒定小组合作学习,形成小组积分比赛竞争,优生带动中下生共同进步。在具体操作中实行层层管理:老师——科代表——大组长——小组长——组员。派人专门记分,每周一次评比,做到各组的进步有目共睹。培养学习语文的优生时多用同质小组合作学习,便于优生之间的“逐角”。利用这种形式充分调动学生的自主合作能力,并促进组员与组员之间、小组与小组之间竞争,逐渐形成好的学习风尚。

在作文教学中,合作学习也表现出了无限的优越性,体现出集体智慧的无穷性,实现了资源共享的最佳学习境界。例如,笔者在作文《谈学好语文的重要性》的教学中,对两个班采用了不同的教学方法,收到的效果就不一样。在一班采用传统教法,首先告诉学生本节课是作文课。板书标题。老师开始辅导:审题。讲清写作体裁,写作范围,写作思路,选择、组织材料等知识。然后要求学生写作。结果许多学生还是不知怎样写,不知写什么。在二班笔者采用合作学习方式教学,就收到了事半工倍的效果。我开始时,未告诉学生要作文,只说讨论一个话题:“谈学好语文的重要性”。同学们经过短暂的思索,结合自己的经历、经验、知识等,纷纷发言,自由地谈观点,举事例。生1说:“学好语文少写或不写错别字。”生2抢着说:“我赞成生1的观点。而且还能提高识别错别字的能力。若常写错别字轻者闹笑话,重者会产生一些严重后果。”师问:“能举例说明吗?”生2:“能。曾经一家百货公司的门口有一广告‘我公司有一批妹(袜)子要处理。’一位煤矿经理看到后,就在广告下批注‘我厂全买下!’言下之意,在煤矿工作的都是男青年,正需要有妹子给他们成亲呢!”(同学们听后大笑)学生们争先恐后地讲述所见所闻:有的说“路见牛屎大吃一斤(惊)”。有的说“我打蒜(算)到广东去打公”。生3说“不学好语文,错别字还会造成经济损失。如甲方要交货给对方。合同上甲方要求对方‘货到付款’,不小心写成‘贷到付款’。这样甲方不仅白给了对方一批货,并倒赔对方一笔钱。”学生们的事例不胜枚举。生4说:“学好语文能提高思维能力,帮助学好其他学科。”生5又接着说“还能增强我们的口才,提高我们说话的艺术性,提高我们的论辩能力。如晏婴、诸葛亮、周恩来等都是好口才的姣姣者,让人敬佩不已。”有的说“学好语文能提高自身的文化素养,能帮助我们读懂文学作品中蕴含的美。”学生们对自己的观点都能举出有力的论据加以佐证。话匣打开后,就滔滔不绝。课堂气氛活跃、轻松。我看时机成熟,顺势抛出作文要求。此时学生们听到作文不但不紧张,反而喜形于色。因为他们通过讨论,已解决了写什么的问题,不会认为无话可说了,不会被无话可写所困。结果,二班学生在写作时鸦鹊无声,各人低头奋笔疾书,作文一气呵成。

现在的社会越来越需要加强合作:人与人的合作,人与自然的合作,群体与群体的合作。语文是百科全书,语文学习是百科之母。所以,在语文教学中体现、运用合作学习尤其必要,也尤其重要。对于今天的学生,为了更适应明天的社会,就更应该从小培养合作意识和团队精神,应该在语文学习中学会合作。

当然,在语文学习中展开合作学习的方式还很多,有待深入地研究。如分角色朗读、表演、辩论等都能体现和运用合作学习。

另外,在语文教学中要真正开展好合作学习的因素还很多。教师是学生合作学习的引导者和组织者。教师的责任是创设高质量的学习情境。情境创设越新颖,组织越巧妙,学生学习的主动性就越高,就越利于开展合作学习。这留待以后继续探求、研究。

总之,语文教学中合作学习的目标是“不求人人成功,但求人人进步”,让学生在一种真实的、复杂的、具有挑战性、开放性的学习环境和问题情境中,成为学习活动的主人。

作者邮箱: baishui1212122163.com

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