| 对教师进行普通话水平测试所依据的等级标准 |
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[《江苏教育报》1997年] 掌握并使用一定水平的普通话，是教师必备的职业素质。国务院 于1992年11月6日颁发了《批转国家语委关于当前语言文字工作的请 示的通知》，文件规定：“用普通话进行教学是合格教师的一项必备 条件，应当成为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务的一个 内容。”（国发（1992）63号）我省教委、语委、广电厅在联合下 发的《关于贯彻国家三部委〈关于开展普通话水平测试工作的决定〉 的意见》（苏教教研(1995)15号）中，对教师进行普通话等级测试 也作出了明确规定。对教师的普通话水平进行测试，是学校普及普通 话工作的重要组成部分，是使学校普及普通话工作逐步走向科学化、 规范化、制度化的重要举措。 根据实际需要和多年推广普通话工作的经验，国家语委从1986 年开始正式提出讨论普通话水平等级的问题，并在80年代末组织了 《普通话水平测试等级标准》的课题组，在调查研究和测试实验的基 础上，拟订了三级六等的等级标准，并规定了跟等级标准相适应的量 化评分办法。 所谓三级六等，是指普通话水平测试等级标准共分为三级，每级 又分为两个等，即甲等和乙等。根据国家三部委的规定，教师（包括 师范院校毕业生）应达到一级或二级水平，语文学科教师应略高于其 他学科教师的水平。当然，有些教师可能一时达不到这个标准，可以 先努力达到三级标准，然后再向二级甚至一级努力。三个等级的具体 标准是： 一级甲等：在朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无 误，语调自然，表达流畅。测试总失分率在3％以内。 一级乙等：在朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无 误，语调自然，表达流畅。偶有字音、字调失误。测试总失分率在 8％以内。 二级甲等：在朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自 然，表达流畅。少数难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等）有 时出现失误。词汇、语法极少有误。测试总失分率在13％以内。 二级乙等：在朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有 不到位现象。难点音较多（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、fu── hu、z──zh──j、送气不送气、i──u不分、保留浊塞音、保留 浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等），失误较多。方言语调不明 显。有使用方言词、方言语法的情况。测试总失分率在20％以内。 三级甲等：在朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，难点音 超出常见范围，声调调值多不准。方言语调较明显。词汇、语法有失 误。测试总失分率在30％以内。 三级乙等：在朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征 突出。方言语调明显。词汇、语法失误较多。外地人有时听不懂其谈 话。测试总失分率在40％以内。 普通话水平等级的测试，要依据国家语委、国家教委、广播电影 电视部的有关文件的规定，严格按《普通话水平测试等级标准（试 行）》实施。 （载《江苏教育报》1997年） 相关链接：教学论文
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