石钟山记(教师中心稿) |
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一.教学要点 1.掌握"函胡/莫/识"等通假字;掌握"鼓/是/绝/而/焉" 等常用实词和虚词; 2.掌握"鼓/舟/目/耳"等在句中的词类活用现象; 3.掌握判断句/定语后置句/宾语前置句和介宾短语后置句; 4.掌握苏轼和本课的有关文学常识; 5.了解和体会本文的写作特点--将议论/记叙/描写/抒情 恰当结合及将情/景/理浑然融合的写法; 6.了解和体会作者在文中提出的观点和主张. 7.学习以事明理的写法. 二、教时安排:二教时 三.教学内容及步骤 第 一 教 时 一、导入:俗话也说:“眼见为实”,可美国伊利诺伊大学的韦斯克博士却用事实证明了“眼见”也出错。他进行过一项有趣的研究:他给参加减肥夏令营的青少年,每人发了一个杯子,用来倒橙汁喝。所发的杯子容量相等,却有高有矮,高的高度是矮的两倍。结果发现,青少年用矮杯子的人多出用高杯子的,可见对一件事情的认识是必须不仅要眼见还要亲自考察研究,才能得出正确的结论,今天苏轼也为我们提供了这样一个范例。(板书课题) 二、简介作者 苏轼:字子瞻,号东坡,四川眉山人 ,北宋著名思想家和文学家。“三苏”:苏洵(父)苏轼 苏辙(子名与车有关)“唐宋八大家”:韩愈、王安石、柳宗元 欧阳修、“三苏”、曾巩。他是中国文人用儒佛道三家构筑精神世界的典型代表,他的一生最能体现“达则兼济天下,穷则独善其身”的人生信条,在政治改革中既不同意新派的么某些做法,也不同意老派的观点,结果“如风箱中的老鼠两头受气”一贬再贬。创豪放一派词风,与辛弃疾合称“苏辛”。 三、先请一位同学朗读全文,检查预习情况,扫除生字词障碍以及停顿。 蠡(lǐ) 枹(fú) 铿(kēng) 磔磔(zhézhé) 噌吰(chēng hóng) 罅(xià) 窾坎(kuǎn kǎn) 莫(mù) 镗鞳(tāng tà) 识(zhì) 无射(wú yì) 指出哪些通假读的字(莫、识),哪个字是古音异读(射)。 正音后学生齐读全文。 四、.分析理解第一段 (一)补充注释 1.彭蠡之口有石钟山焉 焉:语气助词,不翻译 2.微风鼓浪 鼓:振动 3.水石相搏 搏:拍击 4.南声函胡 函胡:重浊而模糊 5.北音清越 越:高扬 6.枹止响腾,余韵徐歇 腾:传播;歇:消失 (二)解释下列句中活用的词语 1.微风鼓浪,水石相搏 2.虽大风浪不能鸣也 3.枹止响腾,余韵徐歇 4.而此独以钟名,何哉 (三)补出下列句子中省略的成分 1.郦元以为下临深潭 2.今以钟磬置水中 3.虽大风浪不能鸣也 4.扣而聆之 5.自以为得之矣 (四)朗读第一段,边读边翻译。 五、分析理解第二段 (一)补充注释 1.余自齐安舟行适临汝 适:到,往 2.而长子迈将赴饶之德兴尉 赴:赴任,就职 3.余固笑而不信也 固:姑且 4.森然欲搏人 森然:阴森森的样子 5.微波入焉 焉:兼词,相当于“于之”,在洞和缝里面 6.涵淡澎湃而为此也 涵淡:水波动荡 7.因笑谓迈曰 因:于是 (二)下列句子中划线的词语和现代汉语用法是否相同? 1.独与迈乘小舟,至绝壁下 2.余方心动欲还,而大声发于水上 3.涵淡澎湃而为此也 4.与向之噌吰者相应 (三)辨析写列句子的句式特点 1.而大声发于水上 2.空中而多窍 3.噌吰者,周景王之无射也 4.古之人不余欺也 5.石之铿然有声者,所在皆是也 (四)朗读第二段,并通译全段 六、分析理解第三段 (一)补充注释 1.而臆断其有无 臆断:主观地作出判断 2.郦元之所见闻,殆与余同 殆:大概 3.终不肯以小舟夜泊绝壁之下 终:总 4.而陋者乃以斧斤考击而求之 考:敲 5.自以为得其实 实:事情能够的真相 6.盖叹郦元之简 盖:表原因、目的 (三)解释下列句中的词类活用现象 1.事不目见耳闻 2.而言之不详 3.终不肯以小舟夜泊绝壁之下 4.自以为得其实 (四)指出下列句中的通假字,并加以解释。 1.南声函胡,北音清越 2.余固笑而不信也 3.至莫夜月明 4.汝识之乎? 5.有大石当中流,可坐百人 6.及雠仇已灭,天下已定 7.长乐王回深父 8.暴秦之欲无厌 第二教时 一.复习检查 1.听写生字词. 2.请生朗读课文,要求声音宏亮,吐字清楚,断句正确. 二、分析课文结构 请生齐读课文,根据以上分析,理清文章结构. 全文分为三部分: 第一部分(1):质疑--提出对两位古代名人观点的疑问; 第二部分(2.3):察疑--通过实地观察,得出结论. 第三部分(4):释疑 三、分析赏读 1.《水经》是谁的作品?是一部什么书? 答:《水经》也叫《水经注》,是郦道元的作品,他是记载我国山川地理概貌的游记。 2.郦道元认为石钟山是怎样命名的? 答:以浪打岸石,声如洪钟命名。 3.李渤认为石中山又是因为什么命名? 答:以山石敲击所发出的声音像钟声而命名。 4.作者认为李渤的观点不对,基本理由是什么?采用了什么方法来反驳? 答:石头大都能敲击发出如钟一般的声音;这是驳论据。 5、郦道元、李渤、苏轼关于石钟山命名的由来陈说有何不同? 答:郦道元认为是水石相击产生的声音像钟而得名;李渤认为是山石敲击发出的声音像钟而得名;苏轼认为是风水进出洞穴发出的声音像钟得名 6、本段在评说中采用了什么方法进行议论? 答:类比和对比的方法。 7、“此世所以不传也”和“而陋者乃以斧斤考击而求之”中“此”和“陋者”具体指什么? 答:“此”指石钟山命名的真正原因。“陋者”指李渤一类人。 8、.作者的观点是什么? 答:做事不可主观臆断,要实地考察。 五. 将本文跟(游褒禅山记)作比较。 说明:先检查练习第二题的完成情况,然后做具体分析,不是简单地列出异同之点,而是从文章的整体构思出发,用列表的形式来进行比较。下面是供参考的表的模式: 课文 项目 《游褒禅山记》 《石钟山记》 内容 记游。 从游未尽兴生发感受,谈人生哲理和治学态度。 形式是记游,实际是记考察所得。用事实破千古疑案,提倡实地考察,反对主观臆断。 结构 先记游,后议论。 议论——记游——议论。 写法 叙与议紧密结合,议论统率叙事,议论重在“立”。 叙与议紧密结合,议论统率叙事;议论有“破”有“立”。 作业: 1、学案中的练习 2、完成课后练习, 3、翻译背诵全文。 附板书 |
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