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语言描写(网友来稿)


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胡文勇天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。”县官接了一句：“满天下皇家瑞气。”财主笑着说：“下它三年又何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。” 这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。秀才读书人，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。什么样人说就什么样话。下面我们来看几个经典的语言描写。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出几文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辨道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” ——《孔乙己》众人拿孔乙己的伤疤来取笑，拿他的痛苦来取乐。通过语言描写勾画着这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。孔乙己的一段话表明了想清白，但清白不了，又偏要争面子。可见孔乙己生活在矛盾之中而又成为可笑的对象。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 ——《故乡》一声“老爷”，少年时代的纯真友情，完全被封建的等级观念所代替。下面是某一学生的语言描写。门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。再请看一位小学生的作文片断：一位佩戴红领巾的少年给老老奶奶让座。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个'活雷锋'……" 这段话中，老奶奶说的话就没有自己的个性，显然不符合自己的身份。作为一个农村老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用上"蔚然成风"、"层出不穷"等成语。她可能会说："这孩子真好。" 人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征，符合人物独特的身分、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言而如见其人，正如鲁迅所说：“只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”这里所说的“各人的有特色的谈话”，就是具有个性特征的语言。语言描写的主要作用是表现人物的性格。语言是表达人物思想感情的工具，因此，人物的语言描写，能披露人物的内心世界，展示人物的个性特征。巴尔扎克小说里写对话非常巧妙，他并不描写人物的模样，却能使读者看了对话，就好像见到说话人似的。如巴尔扎克的《欧也妮•葛朗台》，写葛朗台逼死妻子后，为了不让女儿欧也妮继承妻子的遗产，在全家居丧的当天，就迫不及待地要他女儿签字放弃遗产继承权。作者在此描写了葛朗台与欧也妮一段精彩的对话：“他对欧也妮说：‘好孩子，现在你承继了你母亲啦，咱们中间可有些小小的事得办一办。’……‘难道非赶在今天办不行吗，父亲？’‘是呀，是呀，小乖乖。我不能让事情搁在那儿牵肠挂肚。你总不至于要我受罪吧。’‘噢，父亲……好吧，那么今天晚上一切都得办了。’”当不明底细的欧也妮表示同意在光保留虚有权的文书上签字时，葛朗台仍不满足，还要求欧也妮“无条件抛弃承继权”，并要她“决不翻悔”。当欧也妮刚作出肯定的表示时，他就欣喜若狂地说：“孩子，你给了我生路，咱们两讫了。这才叫做公平交易。”通过对话描写，作者将葛朗台这个金钱拜物教的狂热信徙的吝增、贪婪、冷酷、虚伪的个性特征，和盘托出。语言描写的作用，还在于它能揭示人物的身分与社会地位。在《水浒传》“林教头风雪山神庙”这一回中，描写了山神庙外三个人的对话。林冲在庙里从说话听出那三个人中一个是差拨，一个是陆谦，一个是富安。“端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故！”这是陆谦说的，特殊地位，不一般的身分，加上满口官腔，活现出他的特性。“林冲这番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了！”“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。”从话语中的庆幸态度和带有夸功请赏的口气，可知这是高府地位低微的奴仆富安说的话。“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去！”又极力表现自己遵命效劳，显出一副奴才嘴脸。语言描写还可以预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点等。语言描写的技法也很多，常用的有对比法。对比有横比和纵比两种。横比是通过不同人物对同一事件或某一人物说出不同话语，来展示他们各自不同的性格。如《红楼梦》中，写宝玉挨打（第33、34回）这个事件，宝玉受贾政毒打后，从贾母、王夫人、宝钗、黛玉以至亲戚、丫环、麽麽等众多人物的语言，表现出她们各自不同的关系、心情、态度。《荷花淀》中那几个青年妇女，面对同一事件的只言片语，都淋漓尽致地反映了这些青年妇女或乖巧，或直率，或老实，或急噪，或爽直的性格，个性鲜明，惹人喜爱。纵比是描写同一人物在不同时间、不同环境下，说出不同的语言，来突出人物的性格特点。这种对比手法，在讽刺作品中用得最多。如《儒林外史》中，描写范进的岳父胡屠户对范进中举前后的持以截然不同的态度，就是一个很典型的例子。范进在中举前，穷困潦倒。有一次向他岳父借乡试盘费，胡屠户不但不借，还将范进骂了一个狗血喷头：“像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四就想天鹅屁吃！趁早收了这条心。”范进中举后，同是这个胡屠户，却换了一副嘴脸：“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。”两处谈话，前倨后恭，反差极大，活画胡屠户这个势利小人的丑恶面目。《我的叔叔于勒》母亲先称于勒是好心的人，知道真相以后，称他为贼、流氓，写出了母亲的势利与冷漠。再如《变色龙》。描写人物的语言，常用的还有白描技法。使用这一技法时，要求作者以简练的笔触，表现人物的对话、心理活动，刻画人物的性格。虽寥寥几笔，却能收到以少胜多的艺术效果，是我国古典文学作品常用的手法。如《史记•陈涉世家》写陈涉少时情况：“尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：‘苟富贵，无相忘！’佣者应而笑曰：‘若为佣耕，何富贵也？’陈涉太息曰：‘嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！’”通过陈涉与佣者简短对话的描写，将这位农民起义领袖自小就胸怀大志的性格生动地表现了出来。语言描写常常运用比喻、拟人、夸张、排比、双关等修辞手法。这些手法的运用，都有助于人物语言的生动性，有助于增强作品的艺术感染力。要将人物语言写好，并不容易。成功的语言描写，要求作者使用的语言必须是具体感性的、生动的，即形象化的语言；必须是精确而凝炼的；必须是个性化的。只有这样，才能使人物语言避免抽象冗长的描写，克服一般化、雷同化的弊病。场合不同，人物的心情不同，语言表达也会不同。严肃的场合，话语一般应庄重；个别人之间开玩笑，则可以幽默风趣些；兴高采烈时，人说起话来快言快语；懊丧时，人的语调又会缓慢低沉。当然，与之相反，用得好，也会产生幽默或讽刺的效果。语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。请看下面作文片断：爸爸想去买点儿熟肉，他走进一家肉店，说：“买半斤熟肉！”老板连看爸爸一眼都没看，麻利地称好了肉，态度冷冰冰的，还边称边漫不经心地和别人说话，一点儿也不热情。当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说："让我再给您称一遍！"爸爸说："为啥要再称一遍？"老板说："刚才称错了！"爸爸说："你咋知道称错了？"老板说："这，这……"爸爸说："这什么？"老板说："这是七块钱的肉，不够半斤。"爸爸说："你竟敢缺斤少两，跟我走一趟吧！" 一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。另外，为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式，如提示语在前面，提示语在后面，还可以把提示语放在人物说的话中间，当然，如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语省略。上面的病例可以这样修改：当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说："让我再给您称一遍！"爸爸奇怪地问老板："为啥要再称一遍？""刚才称错了！"老板边说边手忙脚乱地重新称肉。"你咋知道称错了？"老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸红得跟柜台里面的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说："这，这……"爸爸严厉地问老板：“这什么？"老板低下了头，小声说："这是七块钱的肉，不够半斤。"爸爸冷冷地看了看卖肉的老板，说："平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！" 在进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让"人物"说个没完。语言拖泥带水，没话找话，这是学生作文容易出现的毛病，请看下面的例子：星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声："小燕，小燕！"我一听就知道一定是我的好朋友--小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。"小燕，吃过早饭了吗？"小云一见我就问。我说："吃过了。"小云说："吃的什么？"我说："吃的油条、稀饭。你吃了吗？""小云说："我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！"我说："在我家吃吧！"小云摆摆手说："不了，不了。我发明了一种'学习棋'，你快跟我去看看吧！"我问"什么'学习棋'呀？""先别急，一会儿你就知道啦？"说完，小云拉着我的手向她家跑去…… 这段对话虽然写得很通顺，可很多却是不必要的废话。你看文章是写小云发明了一种"学习棋"，想让我去看一看。可作者却在对话中写了"吃的什么早饭"、"小云家的燃气灶坏了"、"小云爸爸修了大半天还没有回来"这些与"学习棋"无关的对话。这对刻画人物形象，表达文章中心思想毫无用处。另外，小云发明了"学习棋"，急切地想让"我"去看一看，这段对话显然也不符合当时的真实情景。可见，作者是为了对话而写对话，完全是画蛇添足。可能作者要说，当时我和小云真是这样说的呀！即使真的这样说了，也要根据文章需要进行取舍。在实际生活中，人们说的话既多又杂，写文章不是生活实录，不能原原本本地照搬生活。写进文章里的语言一定要经过提炼加工，跟中心密切相关的话，有助于刻画人物形象的话，再多也是必要的；反之，与中心无关，对刻画人物毫无作用的话，哪怕是半句也是多余的。上面的病例可以这样修改：星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声："小燕，小燕！"我一听就知道一定是我的好朋友--小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。"小燕，我发明了一种'学习棋'，你快跟我去看看吧！"一见面，小云就满面笑容地对我说。"看你高兴的，什么'学习棋'？"我问。"先别急，一会儿你就知道啦？"说完，小云拉着我的手向她家跑去…… 语言描写中，题材简陋也是常见毛病：表现为一种是市场中的讨价还价，一种是大街上自行车相撞。不是这两种情况不可写，问题是学生“实录”对话，而不是描写对话，即不反映性格。把自己当作照相机，不是用去挑选其中有益的，有生命力，有个性的东西。二是把片段训练当作完整的情节来写，譬如到市场中买菜总是以下几步曲：进去买菜——讨价还价——故意离开——菜贩让步——成交——走出菜场。所以语言描写原则上也要创新，多思考，多观察，截取丰富生活场景中多种多样的断面进行刻画。对话描写中标点的正确运用，也是不容忽视的。老师的一席话，在我的心窝里添了一把火，浑身都烧得热乎乎的。老校长的每一句话都打动着在场人的心弦，它像惊雷，把人震醒；它像强心剂，使人振奋；它像补药，壮人气力；它像火光，暖人心窝! 老师的亲切话语像那清澈的泉水，滋润着我的心田。老师的告诫是让我不断进步，像芝麻开花一样一节更比一节高。老师的这些话，句句打在他的心坎上，仿佛是一场春雨，洒落在一块久旱的田地里，很快渗透了下去。他讲起话来多有劲呀，每一句都像小锤一样敲在我的心上。她的话儿不多，分量却很重，话语里的每个字，都拨响了同学们的心弦。她就像一部永不生锈的播种机，不断地在孩子们的心田里播下理想和知识的种子。老师的谆谆教诲，像一股暖流，流进她那早已枯竭的心田。她大发脾气道：“你一个女孩子，不是我看轻你，用秤称一称能有几两重!” 犹如把一件丢掉的珍宝找到手，他亮起眼睛，一连喊了三声“好!好!好!” “这这这……”他突然江郎才尽，心慌意乱，舌根子发短了。老人说到这里，忽然停住，犹如那被弹得过急的弦儿，突然崩断。你别在我这儿啄木鸟翻跟头，耍花屁股。俗话说：有爱孙猴儿的，就有爱猪八戒的。林子大了，啥鸟都有。 “常言道：‘男儿有泪不轻弹。’你是堂堂的军官，哭得像个娘儿们，不害羞?” 咱们是小药铺，存不住你这根大人参。她这人是属手电筒的，光照人家不照自己。他用鼻孔哼一声，说：“你是吹糖人儿的出身，口气怪大的。” 她嘴里咕哝着：“跳蚤不大，非要顶起被子来不可!” 他一听，忽然哈哈大笑起来，嘲讽地说：“哼，真是高山打鼓，响(想)得不低” 他强压怒火说：“你小子老鼠舔猫鼻子，胆子不小!” 你有多大本事，敢口出狂言?真是洗脸盆里扎猛子，不知深浅! 他皮笑肉不笑地说：“老王，你吃炸药啦?喊什么?” 一大串话噼里啪啦像连珠炮从她嘴里甩出来，连气都不喘一口。她红嘴白牙地向我表功，好大的口气，也不怕风吹倒了牙。芝麻粒儿大的事儿，给他一吹，就会有天那么大。这真是狗赶鸭子，呱呱叫啊! 他的话像一口敲响了的铜钟，“当啷啷”响在了我的心坎。他们俩也很想弄个明白，但大权没在手，干着急，只是狗咬刺猬，没处下嘴。这句话就像钩子似的钩住了大家的心弦，算是说到了大家的心坎上了。这话不软不硬，恰似一根藤条儿，打在他心上。这些话虽然骂得很轻，却像重锤一般砸在我的心上。这姑娘的话如同大地渗出的泉水，清清亮亮，自自然然，没有泡沫，也没有喧哗这家伙的话像一股冷风，吹得我心里寒嗖嗖的，牙齿咯咯打颤。那姑娘的话，钢针似的刺进我的心窝儿。他这几句话说得重极了，好像掉在地上都能把地砸个坑。他从来没说过这么多话，今天就像黄河决了口，简直什么也拦挡不住了。她一个字一个字地、慢慢儿地说着，好像吐出一个字，就有百斤沉重。她的话条理分明，而且连数字也似一串串珍珠，从口中滚滚而出。他的话越说越快、越脆，像一挂小炮似的连连地响。她像机关枪连发一样，非常干脆地一阵讲完了。他那严肃的口吻，就像在战场上下达命令。他说起来话来慢腾腾的，像钉子钉在木板上，一句是一句，没有废话。他话匣子一开，活像自来水龙头，一拧开就哗哗往外流水。他的话就像抽不完的蚕丝，越说越多。这个女人生性泼辣，嘴碴子厉害，她能将一根稻草讲成金条。她说起话来唧唧呱呱，一串一串的，像只巧嘴八哥。小姑娘一经鼓励，又活跃起来了，她那花朵般的小嘴巴蛮伶俐，又呱呱地说开了。这人的嘴巴好像没有笼头的野马，不知道他扯到哪里去了。好家伙，我简直是把他的话篓子都推翻了呢，他说个没完没了的。话一说起来，可就像个线团子似的，老长老长的了。这女人像响嘴鸭子似的，整天呱呱啦啦! 她这嘴简直就是老太太纺纱，扯起来就没完没了。她嘴上没把门的，肚子里有什么就揣什么。她说起话来噼里啪啦，节奏很快，快人快语快性子。他生性寡言，可一旦敞开语言的闸门，就有股不撞倒南墙不回头的气势他说话直来直去，从不拐弯，发起脾气来，一句话能把人砸个跟头。他嘴里像含着一个热鸡蛋，说话慢吞吞的。这几句话从她那刀片一样的嘴唇中间吐出来，字字好像带着刀刃。只要不开口，神仙难下手。如今不管我怎么问，他只回答一句“不知道”。他很少说话，即使说话，也精选每一个字，好像在草拟电报稿。我想把那件不幸的事告诉他，可是那些话凝成了冰，重重地堆在肚子里吐不出。从牙缝里冷冰冰抛出几个字 “多乎哉？不多也。”——迂腐可笑的孔乙己如在目前； “这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。”——谁能想得到这是一位父亲对女儿坚贞爱情的理解； “千万别出什么乱子。”“难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？”——只有“装在套子里的人”才有这样的奇谈怪论。 “我真傻，真的，”她说，“我单知道雪天是野兽在深山里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有。……”――不幸的祥林嫂。 “我们先前，可比你阔多了，你算是什么东西呢？” “我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……” “阿弥陀佛，阿Ｑ，你怎么跳进园里来偷萝卜！……阿呀，罪过呵，阿唷，阿弥陀佛……” 　　“我什么时候跳进你的园里来偷萝卜？”阿Ｑ且看且走的说。　　“现在……这不是？”老尼姑指着他的衣兜。　　“这是你的？你能叫得他答应你么？你……” ——自欺欺人、欺软怕硬的阿Q让你哭笑不得。作者邮箱： SANREN123456@TOM.COM 相关链接：教学论文		·语文课件下载 ·语文视频下载 ·语文试题下载 ·语文备课中心
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