农村教师知识退化不容忽视(网友来稿)

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姬廷顺

“师者,解惑也”,自然而然的,教师就是最具学问的人,教师就是知识的化身。人们常说:“要给学生一碗水,自己需有一桶水。”但说来令人难以置信,有的教师还没有正在教的学生的“墨水”多。前不久,某乡镇为了掌握教师的实际水平,曾对全镇120名在职小学教师进行了一次摸底考试。试题是今年署期小学毕业考试会考试卷中挑选的,语数共一张卷,满分为100分,经过2小时的考试,结果让人大感意外:有38人成绩不及格,得分在90分以上的仅有30人,占教师总数的40%。在不及格的教师中有老教师,也有中青年教师,最低得分仅有18分,有一位教师数学段试题仅得到1分。全镇小学毕业会考中最差的学生语数两科综合得分为57分,如此“青出于蓝”实在令人尴尬。虽然这仅属管中窥豹,但一叶知秋,至少可以说明,在农村教师队伍中,教师自身知识退化现象不容忽视,对教师进行素质教育势在必行。

那么农村教师为何会出现这种现象呢?经过对100名在职教师调查发现:一是部分教师的知识水平本就不高,许多教师是初中毕业回乡代课,“三十年媳妇熬成婆”,由“黑”(民办)转“白”,成为正式教师的,业务素质自然低下,教学生只是照书本,按备课手册死磨硬泡,教学成绩完全可以想象得到;二是一些教师虽不是“胸无点墨”之人,但属“胸无大志”之流,自认为从正规的师范、师专毕业,有两把“刷子”,足够应付无知小儿,得过且过,长期局限于将教材要求的内容一授了之,不去传授其他知识,自身也不注意巩固自己原有所学,更不说进一步深造,久而久之,原来所学的东西被遗忘者十之八九,知识水平自然退化到了自己所教年级的水平;三是有的教师虽然参加了学历进修,但只不过是为学历而“战”,加上前些年部分函授教育未能很规范,致使一些“东郭先生”轻易过关,即或拼斗过关者,一纸文凭到手,立即便会将所学之书束之高阁,所装知识抛于脑后,只留文凭耀前程;四是许多教师自参加工作以后,长期教同一年级相同科目,造成了其他学科知识退化及高段知识遗弃,语文教师不会解应用题,数学教师写文章语句不通顺、错别字不断的现象比比皆是。有位中年教师原为专科毕业,由于长期教小学低年级,知识水平急剧退化,如今,只能教小学二年经,教学质量每况愈下,这次考试中仅得了76分;五是大部分教师是本乡本土人,家在农村,这难了的牵挂使一些人常是下班赶回家去忙农活,农活没有忙完便又赶回学校来上课,上课的间隙心有所属,不由会飞去家中,这一来二去,已难有空闲来回忆自己原来所学的高一层知识,没有空闲时间来加强学习提高自己,知识退化在所难免,等等。

为了减缓农村教师知识退化速度,笔者以为,应对教师实施素质教育(当然,教师的素质教育和学生的素质教育是有差别的),对教师加大继续教育力度,推行终身教育,全科目、全方位、全时段地对教师进行全员培训,确保教师“一专多能”,既是专家又是杂家。为了激发教师的学习热情,首先要加强思想政治工作,大力开展“三讲”教育,让教师树立正确的育人观、学习观,确立大家的使命感;其次是定期或不定期进行教师知识水平测试,开展教师业务能力竞赛,强化他们的上进心和竞优意识;第三是根据上级部门提出的“工资能高能低,职称能上能下,教师能进能出”的教育创新精神,打破工资额定制,推行工作工资挂钩制,使教师具有危机感;第四是采取得力措施,筹措足师训资金,确保教师参加各种业务培训和提高学习无后顾之忧;第五是有关部门应在生活上关心教师,努力解决教师的困难,使教师感受到组织的温度,跳出小圈子,全身心投入到教育教学工作和加强自身修养、提高知识和业务能力的学习中,实现教师“学而不厌、诲人不倦”的人生格言。

湖北省郧县梅铺镇中心学校 姬廷顺

邮编:442521

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