| 听唱新翻杨柳枝(教师中心稿) |
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──文言文的翻译 莱阳一中 2004年的《考试说明》已明确要赋予文言文翻译题型以更大的分值，这值得我们重视。在高考试卷中，如果说文言文阅读已经如同金字塔雄立于地球之上般站稳了脚跟，那么文言文的翻译就是它的塔尖，雄据其上而观其基础，察其结构，视其环境，探其重心，应是最恰当不过了。 文言文的翻译恰是一种既能考查考生对原文的理解，对实词、虚词以及局势的把握和表述能力的综合性良策。正因为如此，它的难度也比2002年以前的“四选一”要大得多。这一题型在2002、2003年 全国高考试卷中均出现过，分值5分，2004年将会变五个 客观题为四个，将其分值移到翻译题中，这就使得翻译分值占整个文言文阅读的1/3强。因而在学习中加强这方面的训练是必要的，也是必需的。 在文言文翻译中，有几点是需要掌握的： 一、衡量译文好坏的标准 以“信”、“达”、“雅”三点作为衡量翻译文言文好坏的标准，已为大多数人所认同。“信”就是要求译文能准确表达原文的意思，不歪曲，不遗漏，也不随意增删，体现了对原文的忠实；“达“就是要求译文明白通畅，符合现代汉语的表述习惯，没有语法或语意上的错误；“雅”就是进而要求译文谴词造句比较考究，文笔优美，行文流畅。对考生来说，“雅”是教高层次的要求。按2004年《考试说明》所要求的以直译为主，考生能够做到“信”与“达”就可以了。 试用这个标准来衡量《资治通鉴》中的一段译文，原文如下： 尚畏超曰：“君侯在外国三十馀年，而小人猥承君后，任重虑浅，宜有以诲之！”超曰：“年老失智。君数当大位，起岂班超所能及哉！必不得已，愿进愚言：塞外吏士，本非孝子顺孙，皆以罪过徙补边屯；而蛮夷怀鸟兽之心，难养而易败。今君性严急，水清无大鱼，察政不得下和，宜荡佚简易，宽小过，总大纲而已。” 译文：任尚对班超说：“君侯在外国三十多年，而我接替您留下（的职位），责任重大，而（我的）思虑浅陋，（你）应该对我有所教诲。”班超说：“（我）已经老糊涂了，你屡次承担重大职位，那里是班超所能 赶得上的呢！（你）一定要（我说），（我）愿意（向你）愚荐：塞外的官吏士兵，本来不是孝子顺孙，都是因犯罪而贬谪到边远的地方担任防守的工作；而蛮夷怀有禽兽的心肠，难以对付，容易反叛作乱。现在你的个性急躁，水清就没有大鱼，政治廉明就得不到下属的和谐合作，应该纵逸放荡平易简略，原谅小过失，注重大原则即可”。 这段译文，大体上忠实于原文，但仍有几处没能符合“信”的标准。如：“君数当大位”中的“当”，译文中译做“承担”，由于宾语是“职位”，这里的“当”翻译成“担任”会更妥帖。“今君性严急”中的“严”并未译出，而只能提到了表“急躁”之意的 “急”。而在“达”的标准上，也存在如下不足，“宜有以诲之”是任尚与班超商量的一句话，语气中有几分请求，可将其译成“你应该对我有所教诲”，意思是 不错的，但语气中多了几分生硬。我们在翻译时不仅要保证译文正确无误，更应力求风格与原文一致。如将此句译成“您应该对我有所教诲吧！”会更为妥当。译文时，也力求简捷。译文中将“皆以罪过徙补边屯”译成“都是因为犯罪而贬谪到边远地方担任防守工作”就不如直接译成 “都是因犯罪而贬谪到边远地方驻防”来得简捷。 二 文言文翻译的方法 2004年的《考试说明》要求在翻译时以直译为主，意译为辅。直译和意译便是翻译文言文的两种方法。直译，就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格也和原文一致。意译，则是按原文表达的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文很不同的表达方法。这两者虽有分别，却又是相辅相成的。一般说来，应以直译为主，在难于直译时，辅以意译。近几年的高考试题中的文言文阅读题均出自于史传类文章：如2000年的是《晋书 胡威传》中的段落，2001年的是有关田单的传记，2002年的《李将军列传》，2003年的《裴矩传》。我们不难发现，这些文章的写作比较平实，文字也相对浅易。这样选文就有利于考生理解原文。《考试说明》中的“以直译为主”，也就把选文界定在史传类文章中了。直译基本可以保证译文的“信”，辅之以意译，又可近乎于“达”。如《资治通鉴》等文不甚深而畅达，且具有较高的文学性及人文性的著作是值得我们注意的。文言文的翻译的这两种方法，我们可以用“对应”“移接”“增补”“删节”“整合”这五个词来加以概括。“对应”就是严格按照原文的词义、语序和句式，逐字逐句地将文言文翻译成符合现代汉语规范的句子，如上文中“君数当大位，岂班超所能及哉！”就可以直译成“你屡次担任中的的职位，那里是班超所能赶得上的呢！” “移接”，就是将那些不需要翻译的词句从文言文中直接转移到译句中去。有些文言会出现一些如地名、人名、官名、器物名、书名、字号、年号、国号、庙号等专用名称，这些是都可以融入译句中的。如：“永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭。”（《兰亭集序》）中加点的部分，都应在翻译时予以保留，直接移接到译句中去。另外，文言文中古今意义相同的词，如“城北徐公，齐国美丽者也”(《战国策》)之中的“美丽”、“愿以金玉，子女赂君之辱”（《国语》）中的“子女”，以及在现代汉语中仍在使用的成语、熟语等，翻译是也可进行移接。 “增补”，有些成分在古代汉语中可以不说出来而文意不受影响，但在现代汉语中如果缺少了这些成分，句子就会不通顺甚至会不成句，这些成分就需要在译句中进行增补。如上文《资治通鉴》中的“年老失智”，译为“我已经老糊涂了”，其中的“我”就是原文中所没有的，还有在翻译含有使动用法或判断句、被动句时常常需要补出“使”“是”“被”等。但是，这也有一个原则：在不加成分也能通顺、正确地表达原句的意思时，就不要增补，否则会显得赘余甚至影响文意。 “删节”，就是在不影响文句原意的前提下，删除原文句中的某些词语。翻译时可以删节的词多为发语词、音节助词、结构助词，谦敬词、某些指示代词，还可以是某些虚词等。如“食夫稻，衣夫锦”（《论语》）中的“夫”这个指示代词表示远指，但是指示性较轻，在现代汉语中往往不用译出。再如，“风之积也不厚，则其负大翼也无力。”（《庄子 逍遥游》）中的两个“也”是个语气词，在这里的作用只是表示判断肯定的语气，可以对其删节而不必译出。 “整合”，就是依照现代汉语的语法规则，语言习惯等对译文语序进行调整，各词放在合适的位置。这是译好文言文的最后一步，而它所牵扯到的方面也最多。如： 宾语前置句，文言文中遇疑问代词“谁、何、奚、安”等做宾语时须放在动词前面，翻译时就须对语序进行整合，如“彼且奚适也？”（《庄子 逍遥游》）中的“奚适”就应译成“去哪里”。还有需要调整宾语的位置的“否定句中代词做宾语和宾语用代词复指”这两种情况，前者如“我无尔诈，尔无我虞”（《左传 宣公十五年》）中的“无尔诈”要译成“不欺骗你”，“无我虞”要译成“不欺骗我”；后者如“苟得闻子大夫之言，何后之有？（《国语 勾践灭吴》）中的“何后之有”应译成“哪有什么晚的呢？” 介宾短语后置句。由“于”、“以”等的组成介宾短语，在原文中常用做补语，译时可以改为状语，如：“皆以美于徐公”（《战国策 邹忌讽齐王纳谏》）就应译成“都认为我比徐公美”。 定语后置句。文言文中经常有定语放在中心语后面的现象，翻译时需按现代汉语习惯对其语序进行整合，如“求人可使报秦者”（《史记 廉颇蔺相如列传》）就应译成“寻求可以回复秦国的人”。 另外，还有如主位倒装句、互文等用法，都应对起其语序进行整合。 应该强调的是，做语序的调整应该是在不得不调整的前提下的，如果必须调整，也有尽量减小调整的规模，这也 符合《考试说明》中提出的要“以直译为主”。 总之，无论使用何种方法翻译句子，将句子放在具体的语言环境中都是最重要的。如果只注重需要翻译的句子本身，而不去顾及上下文，可能会有悖于文章原意。 相关链接：教学论文
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