| 课前三分钟的口语训练探索(网友来稿) |
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黄教 良好的开端是成功的一半.这话一点不假。充分发挥课堂四十分钟的效率固然好,而有效利用课前三分钟酝酿情绪,激发兴趣,又能展示才华,培养能力,就更是一举多得的美事了.本人多年来在这方面做了不断的尝试和探讨,形成了一套独特的训练方式,对转型期间高一学生兴趣的培养、能力的培养、性格的养成 、人格的塑造有着积极的作用 ，尤其是对学生的说、听、读、写四大基本能力的锻炼和培养有着极为重要的导向作用；对加强新生的沟通和联系,提高其踪合素质也有着积极的现实意义.。 这种训练全程分为三个阶段.各阶段训练的主题和时间长短,由学生的实际情况和班级的具体状况来确定。 第一阶段：自我介绍. 高新生来渴望表现自不同的乡镇 、不同的学校, 各自有着不同的兴趣爱好、学习习惯和生活情趣, 他们来到一起渴望了解、渴望沟通,也渴望表现, 迫切希望建立新的人际关系网络, 因此这一阶段的训练首先能唤起学生的极大兴趣,同时也能帮助教师了解、发现学生的长处和短处, 为确定下一轮演讲的主题找到源泉。为此,入学伊始, 第一堂课我就示范性地进行了自我介绍.,看到了学生满意而敬佩的笑容后, 因势利导. 鼓励他们别出心裁地向老师和同学介绍自己的情况，包括年龄、籍贯、毕业学校、兴趣爱好和特长、以及生活习惯和性格。 具体做法是：利用正式上课前的三分钟，每天由一个同学上讲台做自我介绍。要求语言准确流利、声音洪亮清晰、仪态端庄大方。由于很多学生是第一次上讲台, 不可能完全达到要求, 但每天都要适时鼓励, 及时指导, 如此方能有效地达到目的.。 第二阶段：一般要分两步.也可分多步, 前提是解决前一轮演讲和作文、周记及平时言谈中反映出来的思想问题. 每一步都要集中解决一个问题, 整个集体的思想达成共识即届学生, 我可. 因此不必要求每人都上台演讲, 以变换话题来保持新鲜感， 激发学生的兴趣和热情。可分下面两个步骤进行. 第二轮第一步：讲述故事，确定话题 一个青年满怀喜悦地驾车前去与女友约会，当他到达车站时, 暴雨骤至. 此刻, 车站除了他的女友外, 还有一位曾救过他性命的医生和一位身患重病急待救助的老婆婆, 请问：青年该怎么做才是最好的办法？答案正确者将被××公司招聘录用。 在生活、学习、工作和商业等各种活动中, 很多人往往既能为己成人,又能成人利己，这种一举两得、两全其美之计,何乐而不为呢？ 但也有些人往往为了自全, 或弃别人于不顾, 或损人利己, 甚至损人却不利己。在当今全球经济一体化的时代, 你是属于前者还是后者？请以“双赢”为话题写一篇演讲稿, 学生讨论，教师点拨。教师的点拨是一篇文质兼美、慷慨激昂而富有感染力的演讲词, 它能激发强烈的求知欲和表现欲, 它能点燃智慧的火花. 使得第二轮演讲活动中, 他们或剖析自我, 提高认识；或慷慨激昂、阐述己见；或因事明理, 有条不紊；或高瞻远瞩, 言及“世贸”。当学生认识基本达成一致时,又要因势利导转入下一个话题, 从另一方面塑造其人格。 第二轮第二步：针对社会上也是学生中普遍存在的问题,即缺乏主人翁意识和社会责任敢的问题，设计了“烤火和添煤”这个话题, 情境如下： 天寒地冻时, 人们都把手脚伸到炉子边烤火, 然后心满意足地走开了. 谁也没想到往炉子里添煤, 再有人来烤火时, 抱怨道：这炉子一点也不保暖, 摇摇头走了. 炉子里的火终于全灭了,再没人来烤火了. 这个故事引发你想些什么呢？请以“烤火与添煤”为话题写一篇演讲稿.. 由于这个话题具有一定的哲理性, 学生理解起来有些难度, 我从正反两面进行了启发：前人种树，后人乘凉:，前人为后人创造了有利条件，后人享受了并不珍惜；另一种情形是“驿路梨花处处开”，美好风尚代代传。结果这次的活动开展得非常成功。既起到了锻炼能力的作用，又提高了他们的个性修养和整体素质。 第三轮为自由演讲，意在提高。 有人说二十一世纪是演讲的时代，确实有此道理。由于我长期不懈地坚持开展课前三分钟的演讲活动，我校连续举办的三次大型演讲比赛中，夺冠的均是我班学生，其中派出参加市、县一级比赛的学生获奖的有三人次。这些成绩只能证明课前三分钟活动是行之有效的。我还将继续探讨下去。 相关链接：教学论文
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