| 《〈过万重山漫想〉备课指导》的异议 |
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我刚看了一片有关“问题解决”教法的文章，文章是这样解释问题解决教法的：已成为国际教学改革的热点的问题解决教法，粗略的说，就是教师为学生创设实际情境，激励学生独立探索，能在学习过程中提出高质量的问题，启发和培养学生多项思维的意识及习惯，使学生认识到解决问题的途径不是单一的，而是开放式的，即问题的答案可能是多样的，甚至是无数的。看完之后，我对这一论题很感兴趣，因为，这一论题的内容，在中国的课堂教学中，早已见不鲜，一般都称为情境教学或者叫在课堂上培养学生的创造性思维，这在理论上与其他学科有交叉，不够专业、系统，概念界定上不够具体、可行，所以我认为这一论题可以在中国设专门研究；进而，我又想到在我们的语文教材中，能够很好的落实问题解决教法的一篇文章就是《过万重山漫想》，课文本身就已经给学生创设了一个情境，只要老师将这一课书的重点放在培养学生学会探索的能力上，指导学生分析问题就不难了。 您与顾老师的《<过万重山漫想>备课指导》一文中，认为教学的重点是增加文化知识积累、了解文章结构技巧、领略精神实质这三点，明显是踏踏实实的传统教学，而对于学生的自学能力、创造能力、探索能力的培养，似乎作用就不明显了。 我的异议就提到这儿，班门弄斧，请见谅；有不到之处，请一定来信指导；若您有时间，别忘了给我鼓励，先谢！ 祝您幸福有成！ 学生 潘松 潘松如晤： 所言回复如次： 内容大体相当，教法各有不同。 假如教师传输，其法不过如此。 假如教师善于引导，其旨亦在发现也。 再则，假如教师能导引学生以网上之“三峡”资料为素材，模拟刘先生进行自我创作，其法更佳。 金传富。 2．来自: "zhengyc" 收件人: "ajcf@sohu.com" 来自: "zzf" 收件人: "ajcf@sohu.com" 日期: 00-8-28 20:14:00 我是安徽省安庆石化一中的语文老师.也许是我太贪心了吧?! 希望您能否将所有的文章通过电子邮件寄过来呢？ 答： 可否先查www.k12.com.cn,教师频道之语文专栏，我们为之提供过部分内容，并将继续。 金传富 来自: "雪子" 收件人: "ajcf@sohu.com" 日期: 00-8-30 17:10:06 金老师，您好！ 我是一名中学语文老师，因为资料少，常在网上千寻百觅，众里寻她千百度，空余伤心百千回，总觉得语文网站好的很少，几天前来到网上语文课堂，觉得找到了家，现在几乎天天回家看看，也希望我们的家越办越好。 金老师，看到您贴的语文教研资料的目录，倍感自己学识浅薄，想向您要些资料给自己充充电，请您不吝赐予，先谢过您了。最后祝您工作顺利，生活舒心！ 答： 可否先查www.k12.com.cn,教师频道之语文专栏，我们为之提供过部分内容，并将继续。 金传富 3．附文： 金老师： 您好！我是一名刚刚从学校毕业，从事教学工作的老师。在这里有一个问题想请教您。 前两天，我把1999年上海高考的作文题布置给学生做，按理说，这篇作文应该写成议论文的 体裁，但有相当一部分同学写成散文形式，而且还写得不错。那像他们这样的情况，应该如何 给以评价呢？作文题目是以《回声》这则故事中所得到的启示为题写一篇文章。 黄珊上 答： 黄珊如晤： 恕我直言，是否你的作文经验比较少？因此流于成见。 “议论文”即散文之一类，尚不足称文也，或谓议论与散文之并无分界也。精言之，凡文，皆不过叙述（法）与议论（法），盖议论多用于法，而非用于体，而你将叙事偏多而意蕴偏深之文章统统归于“散文”，盖大受文体教学之恶当。（单纯议论未免陈腐过伙。） 作文贵在思想、章法与语言，凡是，皆可谓佳作，不在技巧之等而下之。 请阅读8月2日中国青年报所载之高考满分作文。千万相信作文法无所法，无所谓错，还要相信毕竟老师的见解在变，估计不会拘泥。 金传富 相关链接：备课资料
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