| 刘国正先生的学养与识见 |
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原有信息: 序 号:206 标 题:刘国正先生的学养与识见之三 发信人:金传富 E-mail:ajcf@263.net 时 间:2000-9-27 12:32:54 来 自:金传富 阅读次数:29 详细信息: 【标题】重视发挥朗读在小学语文教学中的作用 【分类名】小学各科教学 【作者】魏薇 【复印期号】199704 当前，语文界对小学语文学科的基础工具性质，有了比较一致的看法。既然是工具，就要让学生获得理解和运用语言文字的技能。这种技能的获得需要通过反复的语言实践。正如刘国正先生在《我的语文工具观》一文中所指出的：“获得语言的技能，主要依靠语言的实践，对理论知识的依赖是较少的。”而在所有的语言实践中，朗读是一个重要方面。 【标题】世纪之交的回顾与思考 【分类名】小学各科教学 【作者】丁培忠 【复印期号】199705 那么，语文能力是怎样培养的呢？“获得运用工具的技能，大体上有两种情况，一种是以知识为基础，由知识到技能；另一种是直接传授，由技能到技能，知识起辅助作用。我认为语文属于后者。”（引自1996年第7期《课程．教材．教法》刘国正《我的语文工具观》） 【标题】应让修辞教学在中语教材中构成一个体系 【分类名】中学语文教学 【复印期号】199801 【作者】万震球 “语言是适应全民使用的工具”，学起来方便，“只要摹仿父母和亲朋以及声像演示的发音和动作，五六岁儿童的语言能力就可以适应身边生活的需要”（刘国正语），他们就不会说“我饭吃了”或“饭吃我了”这种不合语法和逻辑的话来；且进入小学，学童就会沿着“谁，干什么”和“什么，怎么样？”这种基本句法去学习和动作语言，而一进入初中，便开始了一整套的语法知识的学习，目的当然是便于学生去正确理解和运用祖国的语言，其实细想来，正因为语言是人类所共有的，是人自身的一个组成部分，与生活密切相关，如果只求理解和运用语言而不研究语言的话，倒无须乎那么细细的去讲其规律，因为他们会在自己的生活环境（学习环境、工作环境）中去“寻”得语言使用的正确即不说不写病话的。 【标题】论中学语文教学的误区 【分类名】中学语文教学 【复印期号】199802 【作者】孙光萱 近年来，好几位语文教学前辈提出要反对教学中的形式主义，刘国正先生向笔者说：“语文教学要返朴归真。” 【标题】语文教材处理方法谈 【分类名】中学语文教学 【复印期号】199803 【作者】李秉扬 著名语文教育家刘国正先生说：“有些课文比较长，不可能从头讲到尾……只讲其中一部分，举一反三就可以了。” 【标题】面向生活，贴近生活，培养素质——对语文课堂教学延伸的思考 【分类名】中学语文教学 【复印期号】199803 【作者】方炳亮 语文作为交际的工具，用来反映生活又服务于生活。紧密联系生活进行听、说、读、写训练，既能提高学生学习语文的积极性、主动性，培养兴趣，又能活学活用，较熟练地掌握记叙、说明、议论三种表达方式，培养素质、能力，从而在根本上克服语文教学脱离实际生活的缺陷，使之更好适应于日益发展的现代社会生活的需要。正如刘国正先生为《中学语文》创刊廿五周年题词所言：“语文源于生活，又服务于生活。语文教学与生活相联系，必定生动活泼，事半功倍。” 【标题】对中学写作教学的世纪性思考 【分类名】中学语文教学 【复印期号】199804 【作者】陶振环 刘国正先生有一番极中肯的话：“事实上，中学生，十二到十七八岁的孩子已经阅历很多。大至世界和社会，小至学校和家庭，其中发生的许多事情，都会叩击他们的心弦，引起他们的关注和兴奋。他们有很强烈的求知欲和辨别是非的要求；他们有他们的喜怒哀乐、爱好、追求和理想；他们有一个时而变幻色彩、时而涌起波澜的天真烂漫的生活领域，其中有很多可以取作素材。宝库就在身边，他们却视而不见，这是因为他们误以为面包和盐既然不是精金美玉，就不值得拾取和宝藏的缘故。”（见《课程·教材·教法》1992年第9期）无疑，这段话是极有说服力的。 【标题】阅读教学亟待加强——对中小学语文教育现状的调查与思考（二） 【分类名】中学语文教学 【复印期号】199804 【作者】李建平 另一个值得注意的问题是，学生课外阅读少，阅读面窄，这是提高语文能力的最大障碍。正像国家教委教材审定委员会委员、全国中学语文教学研究会理事长刘国正指出的：“语文天然是与生活联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。现在有一种现象，在‘应试教育’影响下，家长和学校都把学生束缚在教材中，不鼓励学生课外阅读，孰不知，这就切断了学生了解生活和社会的一条重要通道，也压抑了学生学习语文的主动性和积极性。” 【标题】关于提高语文教学效率的思考 【分类名】中学语文教学 【复印期号】199807 【作者】徐德顺 提高语文教学效率，不应忘记教室外面还有一片广阔的天地。教师在抓好课堂教学的同时，应当组织学生开展以读写为主的课外语文活动。“多读多写是从欧阳修到鲁迅都曾肯定过的学习经验”（刘国正语），是提高学生阅读和写作能力的重要途径。 【标题】语文课堂教学改革之我见 【分类名】中学语文教学 【复印期号】199809 【作者】盛春宗 【作者简介】江苏盛春宗 刘国正先生指出：“语文教学要追求活。怎样才算得活呢？教学活动要能拨动学生的心弦，激发学生的感情，调动学生的积极性。”教学思路的活，具体体现在教学方法的灵活上。教学方法的选用要因文而异，因人而异。就是说，不同体裁，不同教学重点、教学难点的文章，要采用不同的方法。不同的学生，不同的教师，也要采用不同的教法。 【标题】我对中学语文教学的看法 【分类名】中学语文教学 【复印期号】199809 【作者】张定远 语文教学脱离火热的社会生活。“阅读，不重视引导学生运用生活体验领会文章的妙要；写作，不重视引导学生开发生活宝库以为写作之源，而只在写作方法上打转。”（刘国正先生在讨论语文教学座谈会上的讲话） 【标题】当前语文教改讨论综述 【分类名】中学语文教学 【复印期号】199810 【作者】高万祥 刘国正在1997年首届国际汉语文研讨会上，专门以宜昌“课内外衔接”为背景提交了论文，反响很大。他认为，宜昌作为全国九年义务教育教教材的试验区，其语文教学方法已经走在全国前列，宜昌已成为全国语文教改的根据地。刘先生论文刊登于《语文学习》1998年第2期。 有关专家指出，我国“标准化”考试的后果之一是加重了学生负担。师生都违心地向“标准化”靠拢，以夺取高分。之二是形成“难度有余，高度不足”的高考试题特点。刘国正对章熊说：你出的题不限时间我也只能得70分。高度不够如高考作文始终没超过简单记叙简单议论。再如语言文字题是考小学初中的内容，得满分也只能说明小学初中的效果好。文题的深广度都不够。现代文阅读最难，不是要求高而是选材和题目怪，导致学生答不上，得分低。造成难度大高度不足的原因是命题者“弯弯绕搞烦琐哲学”。 【标题】作文教学三题 【分类名】中学语文教学 【复印期号】199901 【作者】李宇红 要让学生写出情真意切的文章，平时训练应多结合自我，结合校园，结合学生熟悉的人或事，然后结合社会，写出自己的感受及自己对人生社会的思考，而不能光背几句名言，记几个古今中外例子，对社会空发一番议论，或空编几个故事。刘国正先生说：“写作，不重视引导学生开发生活宝库以为写作之源，只在写作方法上打转，这样的写作只能养成八股调。” 【标题】初中语文课外活动方案的构想 【分类名】中学语文教学 【复印期号】199903 【作者】周春林 全国中语会会长刘国正先生说：“我们的语文教学，好像是一个多面体，有许许多多的‘性’。至少有一个‘性’很有道理，即社会性。社会性有两层意思，一层是，语文学习在整个社会生活是无所不在的……” （二）刘征杂文评论 【标题】沉寂后的再度繁荣——１９９２年以来杂文创作述评 【原文出处】宁夏大学学报：社科版 【原刊期号】199504 【作者】王岩森 杂文创作队伍中，尤为引人注目的是一大批作家、学者的“加盟”。作家中的王蒙、李国文、蒋子龙、刘心武、肖复兴、谌容、张洁、公刘、邵燕祥、白桦、叶延滨等，在继续其小说、诗歌创作的同时，都以较大的精力投入杂文创作，直接对社会、人生等，发表自己的见解和思考，起到了其他文学作品所起不到的作用。他们的杂文作品，既有政论文章的严谨凝重，也有文学作品的形象灵动，立意新颖独到，出语幽默诙谐，形式不拘一格，在杂文创作中自成一格。学者中的于光远、邓伟志、朱正、何西来、刘征、孙越生等，也都时有杂文佳作面世。他们的杂文创作较之一般杂文作者而言，虽说少了一些幽默调侃，但却多了几分理性思考。既能给读者以知识的熏陶，又能给读者以思想的启迪，功莫大焉。可以这样说，作家、学者们的积极参与，给当今的杂文创作带来了新的生机，注入了新的活力。 【标题】１９９５：中国杂文创作现在时 【原文出处】宁夏大学学报：社科版 【原刊期号】199603 【作者】王岩森 １９９５年杂文艺术品位提高的表现之二，是不少作者重新重视了类型形象的塑造。刘征的《庄周与骷髅》用的是作者擅长的寓言体，为我们勾勒了一位骷髅的形象：这位骷髅念念不忘的是生前的发指示、作报告，震耳欲聋的掌声和迎来送往的风光，耿耿于怀的是如何给那些不弯腰、不屈膝及不陪笑、不颂圣的人穿小鞋，津津乐道的是别墅、豪华车、名烟名酒。这位骷髅不正是现实生活中某些贪婪成性、虚荣狡诈的人的真实写照么？！ 【标题】新时期杂文概观 【原文出处】福建师范大学学报：哲社版 【原刊期号】199701 【作者】袁勇麟 一大批客串杂文而在杂文界享有盛誉的杂文作家，如诗人邵燕祥、公刘、流沙河、刘征、叶延滨，小说家王蒙、马识途、李国文、蒋子龙，剧作家陈白尘、吴祖光、魏明伦、沙叶新，画家黄永玉、方成、韩羽、高马得，学者施蛰存、张中行、金克木、王元化、何满子、邓伟志、王春瑜……这些“破门而出”的杂文作家“由于厚积薄发，比一些杂文专业户写得更好”。新时期众多杂文作家如点点繁星，在２０世纪中国杂文的天空熠熠生辉。 谈到新时期杂文创作上文体格式和艺术表现的创新，刘征和叶延滨的“故事新编”式的杂文不能不提到。这类杂文同史论性的历史杂文有所不同，用廖沫沙的说法是“取一点历史的‘因由’，‘随意点染’”，作者把他对现实的批评融化在故事的铺演中，少发议论，甚至于不发议论，而以故事的逻辑来表现作者议论的逻辑，以审美判断来表现逻辑判断。刘征的杂文名篇《庄周买水》活用了《庄子》中的濠梁观鱼和涸辙之鲋两个典故，通过学者庄周弃文从商，想养鱼致富，却接连遭受打击的故事，揭露了现实生活中“官倒爷们”以权谋私、投机发财的罪恶行径。黄裳认为：“《庄周买水》之于《故事新编》，都是注入了新内容的对鲁迅的继承与发展。”叶延滨的杂文《包公铡了陈世美后秦香莲还在喊冤》、《请教马克·吐温先生》、《林黛玉小姐收到聘书》，都跳出了借古喻今的写法，直接让古人跑出来发表见解，看似荒诞，却收效奇佳。 此外，８０年代以来，黄永玉、流沙河等人的“世说新语”体杂文，陈四益的寓言体杂文，邵燕祥的诗话体杂文，聂绀弩、荒芜、刘征的杂文诗，等等，都在杂文的文体格式上，为当代杂文的百花园增添了新品种、新风采。 （三）国家图书馆馆藏刘征（国正）作品集索引 刘征之部： 《花神和雨神》刘征著，广州∶花城出版社1986，82页/19cm，书号：87/I227/1893 《刘征十年集》刘征著，郑州∶文心出版社1986，187页/20cm，书号：87/I217.2/276 《当代杂文选粹》刘征著，长沙∶湖南文艺出版社1986，116页/19cm，书号：87/I267/1530 《古代寓言名篇选》刘征，马达编，北京∶北京出版社1988.9170页/19cm，书号：I276.4/52 《鸮鸣集》刘征著，长沙∶湖南文艺出版社1988.1152页/19cm，书号：I227/3032 《刘征十年集》刘征著，郑州∶文心出版社1990.1300页/20cm，书号：I217.2/276 《古韵新声》刘征著，北京∶人民教育出版社1992.12379页/20cm，书号：94/I227/874 《刘征寓言诗》刘征著，上海∶上海教育出版社1993.11，334页/20cm，书号：94/I227/855 《中国寓言大观》刘征等编注，北京∶北京出版社1994，910页/20cm，书号：95/I276.4/8 《最后的香肠》刘征著，北京∶中国文联出版公司1994，129页/19cm，书号：96/I227/1800 《刘征诗书画集》刘征作，郑州∶文心出版社1998，110页/30cm，书号：99/J222.7/1352 《画虎居诗词》刘征著，郑州∶文心出版社1997，10，314页/20cm，书号：98/I227/2838 《人向何处去》刘征著，北京∶新华出版社1999，246页/20cm，书号：99/I267/4954 刘国正之部： 《寓林折枝》刘国正等编，著北京∶北京出版社1984，2册(910页)/21cm，书号：I276.4/34 《语文教学改革新成果选粹/张志公，刘国正主编，广州∶广东教育出版社1990.8，472页/20cm，书号：G633.3/1584 《中国近现代名家作文论》刘国正，陶伯英主编，郑州∶文心出版社1992.6，1351页/20cm，书号：95/H152-53/1 《刘征寓言诗》刘征著，上海∶上海教育出版社1993.11，334页/20cm，书号：94/I227/855 《日本历代名医秘方》刘国正主编，北京∶中医古籍出版社1994.12，61页/19cm，书号：95/R289.5/255 《叶圣陶教育文集》叶圣陶著，刘国正主编，北京∶人民教育1994，636页/20cm，书号：95/G40-092.7/19 《叶圣陶教育文集》叶圣陶著，刘国正主编，北京∶人民教育1994，556页/20cm，书号：95/G40-092.7/19 《叶圣陶教育文集》叶圣陶著，刘国正主编，北京∶人民教育1994，551页/20cm，书号：95/G40-092.7/19 《叶圣陶教育文集》叶圣陶著，刘国正主编，北京∶人民教育1994.8，632页/20cm，书号：95/G40-092.7/19 《叶圣陶教育文集》叶圣陶著，刘国正主编，北京∶人民教育1994.8，725页/20cm，书号：95/G40-092.7/19 《实和活》刘国正著，北京∶人民教育出版社1995，479页/20cm，书号：96/G633.3/272 《中国著名特级教师教学思想录》刘国正主编，南京∶江苏教育出版社1996，859页/20cm，书号：97/G633/32 完。 相关链接：教学论文
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