紧扣转、改、研，勇立课改新潮头(网友来稿) -- 中学语文教学资源网

紧扣“转、改、研”，勇立课改新潮头(网友来稿)


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XLH 秋在平实稳健中带给我们收获的喜悦，在这丰收的喜悦里，我们迎来了武穴市校本教研开放周。在此，我谨代表龙坪中学对你们的到来表示热烈的欢迎。武穴市龙坪中学始创于1983年。学校现有33个教学班，在校生2490余人，教职工150人，校园面积达2503平方米，建筑面积达18511平方米，有综合楼一栋，教学楼二栋，宿舍楼五栋，建有语音室，微机室、图书室、实验室、多媒体教室等现代化教学设施，校园内四季葱茏，花坛叠翠，松柏成行，环境优雅。二十年来，学校先后被评为湖北省教改试点学校，湖北省青少年电子技师认定单位，黄冈市（地区）教育教学改革先进单位，黄冈市“示范学校”和武穴市中考优胜单位，常规教学“红旗学校”，综合办学水平先进单位，武穴市教学教研“五强学校”。学校自2002年秋推行课程改革以来，采取了“请名师讲座”，“派骨干外出学习”，坚持校本培训等多项措施，全力提升参加课改实验教师的业务素质；坚持一周一次的业务学习制度，通过写学习心得，小组座谈交流等形式，全面更新参加课改实验教师的教育理念；开放微机室、多媒体教室，开展微机培训，课件制作指导等培训，实现教学手段、教学模式的更新；开展示范课，观摩课、研讨课等丰富多彩的教研活动，构建了以人为本，充分体现“自主、合作、探究”特点的课改课堂教学模式，有力地推动了课程改革实验的开展，取得了良好效果：2002年秋，我校有七位教师被评为“武穴市课改优秀教师”，2003年，我校被评为武穴市课改先进单位。一、完成一个“转”，突出一个“新” 为了有效地推动课程改革，克服应试教育教学内容上的片面性，教学流程上的随意性，教学效果上的虚假性，我们提出了实现两个转轨。首先，把学习过程转变成为学会学习，形成正确的价值观和高尚审美情趣的过程。用探究式教学、启发式教学等模式取代过去的重教不重学，重知不重思，重灌不重趣的注入式教学模式，让学生从“学会”转到培养学生“会学”上来，让学生从“学答”转到培养学生“学问”上来，使学生从“要我学”转到“我要学”上来，逐步形成一种“心理相容，师生共鸣”的新的教学模式，这种新的教学模式是在社情分析、校情分析、教情分析和学情分析的基础上建立起来的，通过请名人、访家长、询教师、问学生、学习外地的先进经验，结合本地实际，制定出新的教学模式，力争使教师的主导作用和学生的主体作用达到完善的统一。学生的素质不断提高，具体模式见下表：教师的主导作用：创设激疑质疑反馈情境讨论训练矫正展示实施强化达成目标目标目标目标学生的主体地位：明确积极课堂形成性目标讨论学习测试启动显现巩固达成思维思维三基目标整个教学模式突出一个“新”字，教师以这种模式为基础，通过对多种教学媒体的运用，使得这一模式极富课改气息，使学生耳目一新。其次，我们完成了从“唯分数论”向“目标管理型”转变。开学初，我校制定了一系列的目标管理方案，有《龙坪中学2004-2005年度目标管理方案》、《体育、艺术、劳动教育目标管理方案》、《龙坪中学教科室目标管理方案》、《教研组目标管理方案》、《教职工目标管理方案》、《教学质量评价方案》、《常规教学考评细则》等，形成了系列目标管理模式。教学管理模式为：　教研组组长（工作职责）（目标管理）备课组（工作职责）档案室（工作职责）常规教学（目标管理）教学质量（评价方案）教师教研成果（量化）课堂教学（评价目标）学生德、智、体、美、劳诸方面新的教学管理模式的建立，极大的调动了广大师生的积极性和创造性，使整个学校的教育工作科学化、系列化、规范化、经常化，呈现出整体性、实效性、广泛性和典型性的特征。促进了课改的健康发展。二、明确一个“章”，落实一个“实” 新的教学模式的建立为广大教师提供了施展才华的极好机会，同时也给教学工作带来了许多新的问题，为规范教学管理，我校制定了一系列规章制度，有《业务学习制度》、《课堂教学常规》、《普通话教学规定》、《英语听说教学规定》、《非中考学科教学规定》、《课外活动制度》、《培优帮差制度》，学生的《课堂常规》、《养成教育实施细则》等等，使各种形式的教学活动有章可循。开学初我们狠抓教学计划、教研计划的制定，要求各项计划必须有教学目的、教材分析、学情分析、德育渗透、内容安排。各备课组对每位成员的计划执行情况每月检查一次，作好记载交档案室存档，作为考核的一项依据，对不认真制定和执行教学计划的教师进行批评教育，限期改正。对教师的备、讲、批、辅、考等常规教学的各个环节，我们依据市教育局的《课改简讯》，制定《龙坪中学常规教学管理方案》，把《课改简讯》印发到每一位教师手中，要求教师严格按照《教学工作常规》要求，完成好常规教学的各个环节。教科室对备、批工作每周一小查，每月一大查，期中、期末全面查，检查的形式是普查与抽查相结合，评出优、良、中、差，进行量化，记入目标管理档案；对“讲”与“辅”，我们也是按照《教学工作常规》，有领导抽听，有主讲优质课、实验室和课改课等，规定每人每期主讲公开课三次以上，听课不得少于15节。在整个教学工作的过程中，我们始终突出一个“实”字。一是有的放矢，确定一个突破点。课改实验任务重，涉及面广，我们为学生减负，向课堂要效益，教学手段的更新，多种教学媒体的应用，学生潜能的激发，非智力因素的调动等等，进一步促进新课程改革的顺利实施。今年秋季王婷老师的化学优质课获黄冈市一等奖，湖北省优质课比赛二等奖，胡丽娟的语文课改课获武穴市一等奖，全国中学生英语能力测试，我校无论是优秀率还是合格率都名列前茅。二是注重环节，严格过程管理。教学的环节十分复杂，但并不是无章可循，根据各项规章制度，我们对每位教师的教学环节进行量化，为此，我们要求管理人员要做到听（听课）、看（看记载）、查（查备、批情况）、问（问问学生和家长）、比（比考试的合格率和优秀率），不能凭印象、凭感情。三是讲求实效，加强教学实践。无论是新教学法的试点还是教学手段的更新，都必须以实效性为原则，不能为讲课而讲课，只图形式的创新，而忽视知识的传授与能力的培养。教学实践是为提高教学质量服务的，为此，我们鼓励教师从提高学生素质，提高课堂质量出发，进行教学实践，切忌投机取巧，只图形式。从教学制度的制定到教学环节的落实，我校实施课改的水平和能力也得到了很大提高。三、狠抓一个“改”，落实一个“全” 围绕课改这一主题，我们教学改革对教学的诸多方面作出新的调整，主要包括(一)面向结果的教学与面向过程的教学并重。(二)智力因素与非智力因素并得。(三)教师的指导与学会学习并重。(四)一般能力培养与创造品质形成并重。(五)科学文化基础的形成与品德培养并重。(六)传授学习与探究学习并重。(七)理论学习与实践活动并重。(八)课内与课外并重。为把这些内容落实到实处，我们制定了各项管理制度，合称为“54321”工程（即常规教学五大环节，课堂教学四项要求，教学研究“三优”评选，作业设计两个原则，非中考学科一样考评）。在常规教学管理中，我们提倡“五重五不重”。备，重“备”不重“抄”。过去的备课一是抄教材，一是抄参考书，我们要求备课除一般环节外，要有教法，有重难点突破，有知识点的训练；讲课，重“导”不重“灌”，课堂上老师是导演而不是演员，必须导疑、导学、导思、导练，而不能水漫金山，满堂灌；评，重“归”不重“对”，在作业批改上，我们要求每位教师必须作好记载，认真评讲，评讲时，重在总结归纳解题思路和解题方法，切忌对答案；辅，重“面”不重“点”，辅导主要是培优帮优，叫“抓两头，促中间”。不能只注重一个或几个优生而轻视差生和忽视其他学生的培养；考，重“失”不重“分”，考试是检验教学中的得与失的一种有效手段，通过考试我们可以找出教与学中的“失”。不能把考分的多少看作是衡量教与学好坏的唯一标志。“四”是指课堂教学的“四项要求”：“重难点突破恰当，教学手段得当，巩固练习适当，启发思维正当。具体实施我们制定了《课堂教学标准》。”“三”是指“三优”评选（即优质课、优质教案、优质论文），每学期在开学初我们就发出通知安排“三优”评选的时间及要求，放假前一个月完成，对获奖的教师按奖惩方案给予奖励，另外在目标管理中加分，这样极大地调动了广大教师的教研积极性。“二”是作业设计的两个原则：适量和适度。适量，即数量适中，事实证明，题海战役是不能提高学生素质的。适度，即质量，教师在布置作业时，必须精选习题，不同的学生有不同的习题要求，习题要有典型性和代表性，难易度适中。“一”是指非中考学科一样考评，为此我们制定了《非中考学科教学规定》、《劳技、体育、美育目标管理方案》，同时还特别注重“一课”（活动课），我们制定了《活动课教学制度》，要求执教活动课的教师必须写好计划，并按计划备好课上好课，学校不定期进行调查和抽查，调查情况计入个人目标管理，在整个教学过程中完全渗透课改理念。教育学家布卢姆及助手经过长期的实验研究和课堂观察，认为“优等生”和“后进生”没有严格的界限，每个学生身上都潜藏着一些智慧和才能有待开发。面向全体学生我们的做法是“一抓二查三分流”。首先，抓入学率，学校规定，每班的流失率必须是零，每位教师必须做好堵流工作，我们的作法一是班主任教师走访，二是校领导分片包干走访，三是行政干部动员。学生到位后，我们对每一位学生进行调查摸底，掌握他们的思想状况、学习基础，身体、心理素质，特长、爱好。根据摸底情况，成立了体训队、舞蹈队、美术组、音乐班、科技组等多种形式的特长班，实行分流教学。制计划、定专人、定时间，各人必须有计划、有活动记载、有考核情况，学校和常规教学一样检查。实践证明，这种作法使学生进得来，留得住，学得好。科普竞赛、科技小论文、小制作、象棋比赛都榜上有名。四、盘活一个“研”，树好一个“点” 教学要改革，教研要先行。我们运用整体性的观点，进行教法、学法、考试、教学环境等全面改革和实践。围绕办学方向和教学目标，综合统筹系统各要素之间的关系。使各种教学因素有机地统一协调起来，形成最佳组合。根据教学研究发展的趋向，结合我校实际，我们在开学初确定了教研专题，下发到每一位任课教师，要求教师根据选题范围，确定各自的教研课题。今年学校的教研课题是“初中生语文综合性阅读”等。教师则是着重在教法与学法的研究，学科间的配合研究和学生能力的培养研究上。为避免教研图形式，我们狠抓了几个方面的工作。 1、加强对教研工作的领导，设教研副主任三名，配合教科室主任专管教研工作。 2、制定教研制度，改组并健全教研组。 3、规定每一次业务学习和小组活动时间，学习交流教改经验，要求有计划、有活动记载。 4、人各一本业务书刊、业务学习笔记，每周检查一次。 5、开展“三优”评选活动，把好的论文、好的课向上级推荐。 6、鼓励教师投稿，学校按稿费多少一比一的予以奖励。本学期我校教师在报刊上发表文章十多篇，论文获国家奖一篇，地区一等奖二篇，教案获地区奖2人，市奖3人，优质课获地区一等奖1人，市一等奖2人，学校收到的教案、论文平均人各一份。在搞好正常教研工作的同时，我们还进行政治学科的“养成教育试点”和综合性的“异步教学法试点”。分别由一(8)班和二(4)班承担。为培养学生良好的道德品质和行为习惯，我们从一(8)班开展试点，推行素质教育，不到一个月就获得了极大的成功。为把它推广到全校，我们制定了《龙坪中学养成教育实施方案》、《养成教育实施细则》，召开全校劝员大会，举行“养成教育知识竞答擂台赛”，运用宣传栏、黑板报、广播室等大张旗鼓的进行宣传发动，让每一个学生参与，学生的行为习惯有了明显的好转。课改如同一股春风，吹进了课堂，吹皱了一池春水，新课标、新理念的源头活水灌注课程，让我们在课改的实验中携手并时，共创辉煌。最后，对各位的到来，表示热烈的欢迎和衷心的感谢！作者邮箱： xlh56880829@yahoo.com.cn 相关链接：教学论文		·语文课件下载 ·语文视频下载 ·语文试题下载 ·语文备课中心
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