《〈物种起源〉导言》教学设计(网友来稿) |
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钱文国 教学目标 阅读目标 1.能够辨别和筛选重要信息和材料。 2.能够把握文中关键句,进而整体把握文章的结构层次和作者的观点态度。 3.了解序言的写作体例。 情意目标 了解达尔文及其进化论,学习达尔文尊重客观事实、深入细致、严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神。 教学重难点 1.重点:掌握筛选信息、整体把握的方法。 2.难点:如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣。 教学设想 教学方法 1.点拨引导,通过对疑难点的点拨,引发学生的阅读兴趣。 2.讲练结合,通过练习提高文本阅读的可操作性。 媒体设计 采用图片和文字投影的方式,以扩大课堂的容量。 教学时数 1课时 教学步骤 一、导语设计 投影2 达尔文头像 二、课题解析 1.板书课题 辨析下列句子标点使用正确与否。 ⑴我们学习《物种起源*导言》。 ⑵我们学习《物种起源》导言。 ⑶我们学习《〈物种起源〉导言》。 ⑷我们学习《物种起源导言》。 2.关于“导言”。导言即绪论。书的前面有一篇导言,目的是让读者了解全书的要旨,引导读者更好的理解全书的内容。 3.介绍达尔文及其进化论 请一学生读注释①,教师补充。 投影3 查力•罗伯特•达尔文(Charles Robert Dawin) 投影4 进化论 三、课文研习 1.整体把握,理清思路。 ⑴速读课文。 ①画出文中结论性的语句。 ②理出文章结构并用简洁的语言概括段意。 ⑵学生相互交流各自对文章结构和段意和段意的理解,请一两位同学回答。 ⑶教师明确并板书。(见投影5) 2.具体研习,突出重难点。 ⑴请一学生说出其关键句,然后集体加以确认。 明确:什么是关键句?有哪些类型?(见投影6) ⑵如何筛选关键句?(见投影6) 3.欣赏品味。 思考:这篇“导言”主要说明了《物种起源》的写作经过和作者对物种起源问题的一些基本看法。透过说明的文字,我们可以看到达尔文怎样的一种人格魅力?在文章中找出能够体现这种精神和人格魅力的文字。 学生讨论,圈点。 明确:(见投影7) 4.课堂训练。 印发以下材料,课堂讨论完成。 ⑴阅读下面文字,完成后面的题目。(见投影8) 1982年,英国伊丽莎白皇家学院的科学家加德纳提出了一种新的学说,这一学说认为(a),鸟类哺乳动物并不像传统观点所认为(b)的分别起源于两支不同的古代爬行动物,而是起源于共同的祖先──“哺乳鸟”。这一鸟类和哺乳动物的共同祖先是2.25亿年前从古代爬行动物中分离出来的,因而鸟类和哺乳动物的亲缘关系比爬行动物更接近。与众不同的是,加德纳提出这一学说时,并不像以往的动物进化研究者那样主要依据古代动物的化石资料,而是依据对不同动物形态结构和生理特征的比较。 画横线的句子中,两个“认为”所认定的内容各是什么? ①认为(a) ②认为(b) ⑵阅读下面文字,完成后面的题目。(见投影9) 以高科技为标志的新科技革命,使人类的生存智慧闪烁出前所未有的光芒。在全 新的时空背景下,人类的生存能力已大大提高。但是,如何学会生存,依然是当代青少年面临的一个不容忽视的课题。 当年长一代在感叹世事万花筒式的巨变时,新生代却在电视和录象、卡拉OK和 游戏机、霹雳舞和摇滚乐的熏陶下,活得格外潇洒。他们无忧无虑、无拘无束,既未品尝过饥饿的滋味,更没经受过风雨的侵袭,开着空调吃冷饮嫌热,盖着鸭绒被睡觉怕冷,头戴耳机走路,口哼小调跳舞,而手里还拿着一本汪国真的诗集,喔,“年轻的湖”,“多情的梦”……于是,现实生活中的一切统统被诗化了。 说现在的孩子在诗情面前会迷失方向,这或许是杞人忧天,因为每个时代的人们终究会走出自己面临的困境。但是,浪漫的生活情调正在众多青少年的生存能力、销蚀他们生存的智慧之光,这并非是耸人听闻。 ①表述本文中心论点的语句是 。 ②“每个时代的人们终究会走出自己面临的困境”这一句的意思是( ) A.他们会从困境中找到一种合理的生存方式。 B.他们会从困境中醒悟和奋起。 C.他们会从困境中找到教训,找到生存的道路。 D.他们会找到一种适应生存的道路,摆脱所面临的困境。 5.课堂小结。 阅读是为了获取信息,求得新知,以丰富自己,不断完善自己的知识结构。今天的这堂课,我们不仅了解了达尔文和他的进化论,而且通过对作者说明性导言的阅读,使我们在整体感知文章内容和思路的基础上,学会了如何发现关键语句,懂得了正确理解关键语句对理解文章的作用,并以此来指导我们今后的阅读实践。 四、布置作业 1.完成课后P62 “练习”。 2.有兴趣的同学可以读读达尔文《物种起源》的片段。 3.《琐忆》中鲁迅曾说:“进化论牵制过我,但也有过帮助。”怎样理解这句话? 作者邮箱: qianwenguo@163.com |
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