| 浅谈班主任“真诚教育艺术”的体验(网友来稿) |
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高邮市周山镇初级中学 张贞龙 真诚，班主任工作艺术的根本，即在心中存放真诚，用一颗真诚的心关爱每一位同学。班主任的工作是烦琐的，许多的事又似乎微不足道，可就是这些小事极有可能成为学生的十字路口：处理得好，让他心服口服，重新扬起生活的风帆；处理不好，一件小事可能会使他从此陷入青春的沼泽。学生中没有小事，是我工作多年来较深的感受。在以人为本的思想指导下，我在坚持不懈地探索、研究着一些科学的教育管理方法。 一、关注每一名学生的进步成长 青少年时期是世界观、人生观形成的关键时期，其思想行为正在走向成熟但尚未成熟，他们思想活跃、可塑性强，热爱学习，易于接受新事物，但辨别能力差，往往良莠并取。由于缺乏社会实践经验和艰苦条件锻炼，思想容易发生摇摆，特别是在复杂的环境下，缺乏辨别是非真伪的能力。为有效地促进学生健康发展，帮助他们树立崇高的革命理想，我在教育方式上尽量避免干巴巴的讲读式的教育，而是根据学生的年龄特点，把知识、哲理、榜样、激情融为一体，有目的地组织具有思想性、科学性、知识性、趣味性的活动，通过活动来实施教育。我坚持在班上开展“六个一”活动，即每天学习一句名人名言，每周背诵一首革命诗歌、开展一次班会、举行一次读书演讲、讲一些哲理故事，每两周出一期墙报，努力营照出积极向上的班级氛围。每星期一的晚自习都是同学们高兴的日子，十名同学上台和大家一起欣赏自己喜欢的文章，其余同学则做评委，最后选出朗读较好的四名同学作一点小奖励。全班同学共同参与，人人既做裁判又做演员，其乐融融，在比赛中感受着美文的熏陶又培养了自己的读书能力。 班主任是塑造学生心灵的工程师，对爱的渴求和思想的指引是每一个青少年学生的心理需要。经过实际调查，我发现大多数同学有理想信念、学习目标明确、奋斗拼搏的意识较强，有进取心和上进心。在充分肯定学生主流的同时，我也清醒地看到在学生中存在着不容忽视的问题，主要表现为理想与现实的不一致，观念意识与行为的不一致，有的同学虽有信念却不够坚定，有目标而在现实中真正付之行动的不是很多，对自己存在着过高的期望。每当考试过后，我将每一位学生的成绩和我真诚的鼓励，写在一张张小纸条上送给他们，我这样写道“在人生的道路上，成功的秘诀在于持之以恒，锲而不舍，失败的教训在于疲疲沓沓，抓而不紧。”“贵在坚持，难在坚持，成在坚持”“智慧的花朵，常常开放在痛苦思索的枝头上”“帆的自豪，是能在风浪中挺起胸膛”……虽然很琐碎，但我乐此不疲。学生们意识到他们每一个人在老师的心目中都有一席之地，老师在关心着他们的每一点小小的进步，学习热情和学习信心一直很高涨。我也想通过这种方法教会他们如何面对前进道路上的困难、挫折和暂时的成功，未来的路对于他们来说还很长，没有健康的心态是很难走好的。这一措施在班级中产生了很大的影响，学生纷纷把这页纸条看成老师与自己沟通的使者、治病的良方、引路的灯塔。 我超越以学习成绩评判学生的陈旧观点，采用积分法综合评价他们，在学期初制定积分规则，然后每两星期总结一次，如果同学各项综合得分较高，便给予一点小奖励。 每个学生都是一个完完整整的、血肉丰满的人，成绩只是他们的一个方面，我从不以偏概全，关注他们每一个人多方面的发展，尤其是思想道德和心理素质的健全。 二、平等民主地对待每一个学生 真诚地对待学生，就要面向全体学生，平等民主地对待他们，不歧视任何一个学生，学困生、生活特困生、生理或心理的有疾病的学生。 前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。” 我从来不在学生面前表现出偏爱那个学生。有一名同学聪明伶俐、思维敏捷、开朗活泼，成绩也非常不错，深得老师和同学们的喜爱，然而我很少在班上公开表扬他。因为我知道过多赞美雄鹰，会伤害更多的小鸟。后来，我了解到他在家里表现得格外自私、懒惰，为此我私下里找他谈了几次，严肃指出他的不足，希望他成为一名学习与品德兼优的学生，由于我的真诚、耐心使他心悦诚服，此后每次他的家长来时都高兴的说自己的孩子在家里像变了个人似的。 有时上课提问，学生往往会因一时回答不出来而耷拉着头一言不发，为避免使他们感到羞愧、尴尬和课堂的冷场，我告诉同学们：“思考不出来不要紧，只要你轻轻说一声‘我还没有想好’或者‘我还不怎么理解’就可以坐下，老师不会责备你们的。”于是课堂气氛不再紧张、沉闷，连后进学生的目光也开始变得坦然、自信，没有人再对回答问题心存畏惧之感。 激励性原则贯穿于我的每一个教育教学活动中，物质激励大到贺卡小到作业纸，精神激励有：榜样激励、理想激励、肯定激励、情感激励，此外还有参与激励、竞争激励等等。我努力让每一个学生都能生活在老师的关注之下。“没有学生心灵的唤醒，没有学生精神的参与，就没有教育。”我走进学生，走向学生的感情世界和学生零距离接触，使学生感受到班主任爱的真诚，班主任仿佛就是他们的精神父母。对于后进生我会更加爱护、关心、理解、尊重他们，耐心细致地做好转化工作，极力保护他们自卑、敏感、脆弱的心灵，用正确的思想教育引导他们，用正面的激励培养他们。 我想只有平等地对待每一位学生，尊重他们的看法，才会使班级成为一个有凝聚力、向心力的集体，才会使每一位同学觉得自己是班级真正的主人而去热爱她、呵护她、珍惜她的每一点荣誉。 三、充分信任每一个学生 班主任应该充分地信任学生，相信学生有独立处理事情的能力，相信学生会正确认识自己、不断走向进步。其实，学生也需要老师的信任。 对于班级的管理以及班干的设置，我遵循人人参与、各尽其能的原则，想方设法增添岗位，争取每一同学进入到班级的管理中，不使有的同学产生被边缘化的感觉。大家都牢固树立起了“班荣我荣，班损我损”的思想，快乐地生活在班集体这个大家庭里。记得，在竞选体育委员时，有一个成绩平平，表现一般的同学出人意料地走上了讲台，他这样说道：“……在班中我只是一个小不点，成绩也不太好，以前有时还违反纪律，但如果我能当选，一定努力改正缺点，搞好学习，会尽心尽责……”的确，他曾经很调皮，令老师头疼，但在班级良好氛围的影响下，他慢慢走向进步，做出了这个大胆的选择，我很感动，同学们也被他的勇气所感染。他最终被选上了，我不仅尊重同学们的选择，还让他同时担任宿舍舍长。由于我的信任，没有计较他的过去，他工作非常卖力，学习成绩也取得了长足的进步，班级也因为他的尽责而获得流动红旗。 学期开始时，我和学生一起讨论确定班级的奋斗目标以及个人长、短期学习目标，制定班级公约。我班的公约是：团结奋进、严守纪律、超越自我、创优拔尖。个人的目标视自己实际情况自订。每过一个月，我会和他们共同对照“目标”、“公约”进行自我反思，从思想品德到平时表现再到学习成绩变化，回忆上个月的表现，分析这个月的缺憾和取得的进步，并制定好下个月的计划，同时评出“希望明星”“进步之星”，以达到自我教育、共同教育的目的。月月如此，这大大培养了学生的自我反省意识。我觉得只有充分相信学生，不断培养他们自我管理、自我教育、自我调整的能力，才能为他们将来走上社会以后学会合作、学会生存、学会学习打下坚实的基础。 真诚地爱学生，时时处处为他们着想，为他们的现在、未来着想，为他们的思想、心理、道德、学习、生活着想一直是我工作动力的精神源泉。“爱人者，人恒爱之”，一个班主任优秀最重要的是要有生命之爱、民主思想和人文情怀，我坚信教育艺术之树植根于真诚的爱的土壤，是一定能够结出丰硕果实的。 作者邮箱： zzl_gy@sohu.com 相关链接：班主任心得
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