备战2005年高考病句辨析策略(网友来稿)

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四川省伍隍中学 闵文

病句每年轮考六种类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

2005年高考的热点应是搭配不当,特别是动宾搭配不当居首,同时重视语序不当的关联词位置不当,结构混乱中的句式杂糅,不合逻辑中的暗换概念,一面与两面不协调,尤其是否定不当。当然,成分多余中的介词滥用也要注意。

一、失误探究:

1、因平时做此类题出错率高而致临场心态不良。

2、重题在重读,难以辨识似是而非或似非而是两类句子。

3、快速提取句子主干的意识弱,对成分残缺和句式杂糅难以辨识。

4、阅读量少、语感弱,对不合逻辑类语病辨识能力差。

二、备考策略:

1、排除不良心理干扰,从成分的残或赘、搭配入手思考。

2、识记病句的常见标志词及致病的可能性。

3、对感到模糊的句子要用好主干枝叶梳理法、判定句子有语病尚需有“铁案”。

1、强化练习句式杂糅和不合逻辑两类题。

三、答题技巧点拨:

认真细致审读每个选项,重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配,可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配,验证其当否。对于句式杂糅的句子,先凭语感判定其不协调,再分别造成句子,再放回原文中,验证其当否。对于语序不当的句子,先也要凭语感检测,再将不协调的词语或句子调换位置,看是否通畅自然。有多重否定或还有反问的句子,要将否定换成肯定来理解。对因不明词义而造成前后矛盾的语句,应尽力推敲出这个关键词语的含义,推敲方法见词语题。对逻辑概念方面的不协调,可以凭事理推断。

四、根据标志词查找语病

1、关联词使用的常见语病

(1)有些网站可以申请免费的个人主页,这样你只要将自己的信息放在指定的位置上,全世界的人就可以了解你的情况。(语序不当,两个分句主语不同,第一个分句的主语“你”应置于“只要”后)

(2)在班会课上,王老师以赞许的口吻说:“不仅王林同学学习好,而且乐于帮助其他同学,我们应该向他学习呀!”(缺主语,两个分句共用同一个主语,应将第一个分句的主语“王林”置于关联词“不仅”前)

2、介词使用的常见语病

(3)在校庆八十周年展出的一系列国画作品,完全是由高2004级文科班学生创作的。(介词“在”赘余)

(4)这是一个偏远的小车站,对于他是很陌生的,没有一个熟人,没有任何落脚的地方。(主宾颠倒,在“他”后加“来说”)

3、并列短语使用的常见语病

(5)每当想起和王老师相处的那段日子,他那循循善诱的教导和那和蔼可亲的笑容又会重新出现在我的眼前。(并列短语作主语,与谓语搭配不当)

(6)我们只有不断学习,勇于探索,才能取得新知、发现新知,不断增长经验和才干,做一个与时俱进的新青年。(并列短语作宾语与谓语搭配不当)

(7)每逢节假日,他时常丢下工作和妹妹到公园玩耍。

(8)在今年全区语文教学研讨会上,各级领导要求我们,一定要改进和提高复习质量,确保学科成绩稳步上升。(并列短语作谓语,与宾语不搭配)

(9)伊拉克的大街上,到处停放着美国人的坦克、装甲车和军用车辆,使街上气氛显得很紧张,大人和小孩低着头,匆匆忙忙地走着。(并列短语分类不当)

4、包含词使用的语病

(10)由于战云笼罩,伊拉克各大医院药品非常奇缺,很多伤员只能硬撑,形势十分严峻。(语义重复)

说明:常见的包含词使用还有当前和当务之急在用,十分和酷连用,首开和先例连用,开始和正式连用,忌和不连用,十分和悬殊连用,防止和不连用,最初和初衷连用;目的与为之连用,之所以与因为连用。令人与堪忧,令人与震摄,过分和溢美,即将和欲。

5、否定词使用的语病

(11)我们所缺乏的,一是勇气不足,二是谋略不当。(否定句不当,语意不清)

(12)在全国各界人士的共同努力下,“禽流感”得到有效控制,可是谁敢担保它会不会卷土重来?(否定词在疑问句中,易出现三重否定,致使语意相反)

6、双面词的使用

(13)要想稳住人才,使之不流失,关键在于激励措施是否到位。(一面两面不呼应)

说明:呼应不当的双面词还有:能否、轻重、高低、快慢、冷热、升降。

(14)怎样提高教学质量?如何挖掘学校的潜力?我们的回答是肯定的。(并列问句与回答不呼应,往往只答其中一句)

7、数词的使用

(15)专家指出,我国西部广大中小学在未来的5到10年左右,学生入学人数会快速上升至饱和。(约数词“左右”多余)

(16)看上去,他只有近20岁左右的年龄,那里会有35岁?(重复“近”与“左右”)

(17)这个炼钢车间,由十天开一炉,变为五天开一炉,时间缩短了一倍。(倍数词使用不当,表降低,减少只能用分数)

五、句式杂糅和中心语残缺解读

(18)如何才能让全村老百姓都富起来呢?关键的问题是知识在起决定作用。(杂糅,去掉“是”和“在”,在“知识”前加“让”。)

(19)经过多方打听,我们终于了解到这只手提包的失主是你们学校一位女教师丢的。(杂糅)

(20)在示级示范中学授牌仪式上,我们有一份光荣与自豪是无法形容的。(杂糅)

(21)民间投资需求不振是导致通货紧缩趋势的一个重要原因,在于市场调节作用尚未完全发挥出来。(杂糅)

(22)我们文科综合的成绩能不断上升,得益于老师们不断钻研教法,学生们努力改进学法,付出了艰辛努力。(杂糅)

(23)学校经过充分论证,经教代会讨论,拟定了2010年创建国家级示范高中,届时,学校校园面积将达到200亩。(缺中心语)

(24)我国现行的公费医疗制度,医患关系、病人的权利以及医疗的计划事故鉴定仍然有许多亟待改进和完善。(缺中心语,加“的方面”)

(25)出于对广大农村学生进行课外写作辅导,中国教育出版社最近新出版了一批关于写作的新书,希望大家积极购买。(缺“的需要”)

附:

六.短语语序排列

并列短语可按下列方法排序:

1、依时间先后排序

秋心、秋耕、秋种,都要忙完了。(秋季农作的先后顺序)

2、依空间距离排序

牧女们骑着骏马,健美的身姿映衬在蓝天、雪山和绿草之间。(人们观察事物由上到下的顺序。)

2、依范围大小排序

至少,也当浸渍了亲族、师友、爱人的心。(范围排序可由大到小,也可由小到大。此处为由小到大。)

4、依程序轻重排序

千百年来,人们一直怀恨他们、憎恶他们、咒骂他们。(程序上一层强胜一层)

5、依情感流程排序

她没有什么法子让一个有钱的体面人认识她,了解她,爱她,娶她。

6、依时局变化排序

和谈失败了,欺骗不行了,战争揭幕了。

7、依数目常规排序

有时使繁:用黑如泼,汩汩滔滔,虽十、百、千字亦在所不惜。

8、依成绩名次排序

中国、乌克兰和俄罗斯分获第二十七届奥运会男子体操团体总分前三名。

9、依法定位置排序

党委、人大、政府和政协四大家齐心合力抓经济,带领人民奔小康。

10、依对应承接排列

小琳的爸爸是医生,妈妈是教师,哥哥是军人,他们分别在自己的岗位上救死扶伤,教书育人,站岗放哨。

七.解读歧义

了解歧义产生的原因

1、用词的原因

某些兼类词运用不当会产生歧义。如“我要热饭”,形成歧义在于“热”是视为动词还是名词。某些量词(如两个),即可限制人,也可限制物,往往也会造成歧义。此外,像“我去上课”、“鸡不吃了”这类句子中,上语是施动还是受动,也往往形成歧义。

2、结果的原因

结构层次的切分或停顿不同,会产生歧义。如“热爱人民的周总理”,就属此类。此外,像“学习文件”一类,对结构关系的理解不同(是动宾,还是偏正)就形成不同的语意。

3、语音的原因

轻重音不同,也会造成歧义,如“他一个早晨就写了三封信”,其中“就”轻读,表明效率高;如果重读,则表明效率低。

作者邮箱: minwen-zywh@tom.com
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