| 阅读教学中的愉快教学 |
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王焱媛 阅读教学是传级知识，训练技能发展智力，进行思想品德教育，完善学生个性的综合系统，也是指导学生学习课文，进行语文综合训练的重要途径。阅读课中，既要帮助学生感知课文，理解课文，又要指导学生运用知识，培养能力。它既是一个教育和教学的过程，又是一个特殊的认识过程；既是一个知识信息的交流过程，又是一个复杂的心理过程。要取得阅读教学的良好效果，首先就要使学生具有阅读的心向，使学生乐于阅读。近年来，我将偷快教学的有关原理、方法运用于阅读教学，教学中逗趣激学，既减轻了学生的学习负担，又使学生学得主动、活动，取得较好的效果，实践验证了宋朝理学家程颐说的“教人未见其趣，必不乐学”。 一、利用无意注意的规律，将竞赛引进阅读教学中。 比赛活动能激发学生的兴趣。比赛时学生的注意力处于最集中，情绪处于最高涨的状态。因此，在比赛中学习，学生学得主动，学得愉快。我在教学《长征》这首诗歌时，就安排了一次朗诵比赛。先听录音，自学课文。学后检查字、词掌握情况，随后学生自己准备人人上台朗诵，进行比赛。组织几位朗诵水平较高的学生担任评委，比赛后由评委宣布获奖者和获奖的原因，再请获奖者谈体会，谈谈朗诵时的心情，最后请观众讲讲听了他们的朗诵后的感受，以引发学生无意注意，激起他们的兴趣。这样的课堂教学气氛活跃，将直接影响学生内部主观因素的发展和变化，效果达到优化。 二、利用感性经验将参观、游玩延伸到阅读教学中。 玩是儿童的天性，玩中求知，学生感到有趣、愉快、轻松。我在教《游善卷洞》一文时，在课堂上利用十多分钟时间扫除了生字、新词的障碍后就组织学生去莲花庄公园游玩，游玩中特意安排了一条游览路线，老师当讲解员；学生边听介绍边欣赏那里的美丽风光。各处楼台、亭阁的名称、来历、作用得到了深刻的了解游玩结束，学生们一种喜悦、赞美之情油然而生，于是教师带着学生返校，再来学习《游善卷洞》一文，学习中，学生们很轻松地把课文中作者的游览路线写作顺序都理清了。文章所表达的思想感情也能一一体会出来最后大家纷纷要求把游莲花庄”这篇作文写下来，习作结果，篇篇都能做到条理清楚，中心明确。 由此可见，玩玩学学，学得偷快，学得主动。 三、利用情感因素将表演移植到阅读教学中。 表演可以展示学生们的才能，边读边表演既能调动学生的学习兴趣，又能加深对课文内容的理解。《将相和》一文教学时。我就采用了“学学演演”的形式进行教学。预习课文时就布置大家：这篇课文我们要边学边表演，请同学们回家多看一些“战国”故事,全面了解蔺相如、廉颇等人物的性格特点。上课时,就指名三组学生上台表演三个小故事（“完壁归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”），学一则，演一则，使学生动心动情，深刻理解课文内容，体会蔺相如、廉颇两位历史人物的精神品质，从中受到教育和感染，也让学生变“苦”学为‘乐”学。 相关链接：教学论文
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